Procesos Mentales

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
FISIOLOGÍA Y CONDUCTA
Por. Omaira Mancilla
Hps-132-00063v
Junio, 2015

2. ¿QUÉ ES UN PROCESO MENTAL?
Almacenar Elaborar
Traducir
Datos
Permite
A Través

3. LA INTELIGENCIA
No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un talento para
superar pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender el propio entorno.
Habilidad
Pensar de manera
abstracta
Resolver problemas
Razonar
Comprender Ideas
Aprender rápidamente
Aprender de la experiencia

4. La misma no podía ser medida por
instrumentos normalizados en test de CI
Potencial que posee cada ser
humano, en mayor y menor grado
LA INTELIGENCIA MULTIPLE
La considero
Howard Gardner
Ofreció criterios, no para medirla, sino
para observarla y desarrollarla.

5. TEORIA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA
•Inteligencia componencial-analítica: la capacidad para planificar,
ejecutar y el logro del conocimiento.
•Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia
para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.
•Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
Robert J. Sternberg
estableció tres categorías para describir la inteligencia:

6. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman
Es la capacidad para reconocer sentimientos
propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.
puede organizarse en
cinco capacidades:
Goleman enseña que tener inteligencia emocional es la capacidad que el ser
humano tiene para decir las cosas en el momento correcto, de la manera
correcta, con la intensidad correcta y en el lugar correcto a las personas correctas.
conocer las emociones
y sentimientos propios
reconocerlos
manejarlos
crear la propia motivación
manejar las relaciones

7. EL APRENDIZAJE
Es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.
TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje más comunes citados por la literatura
de pedagogía:
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el
sujeto sólo necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no descubre nada.

8. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no
recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el
alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos estudiados.

9. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual
el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los
nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un
nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que
se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que
se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada modelo.

10. Aprendizaje perceptivo: es el proceso de aprender
mejores habilidades de percepción. Estas mejoras
van desde discriminaciones sensoriales simples a
complejas clasificaciones de los patrones espaciales
y temporales correspondientes a la experiencia del
mundo real.
Aprendizaje por Discriminación: proceso por
medio del cual los estímulos llegan a adquirir
control selectivo sobre la conducta.
Aprendizaje verbal: Es el aprendizaje que se
produce cuando el contenido adquirido por el
sujeto consiste en palabras, sílabas sin sentido o
conceptos.

11. Aprendizaje conceptual: es el concepto de una
idea de características comunes a varios objetos o
acontecimientos. De modo que el aprendizaje
conceptual involucra el reconocer y asociar
características comunes.
Aprendizaje de entrenamiento: el entrenamiento
es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y
mejoramiento de las habilidades relacionadas
con el desempeño.

12. EMOCIONES
Expresiones motoras
Ligadas a un estimulo
(situación, objeto, persona)
Desencadena una reacción
adaptativa de la conducta.
SENTIMIENTOS
Implican procesos mentales más
elevados que sólo los humanos poseen
El hombre percibe los estímulos desde su
propia perspectiva y realiza un juicio mediato
consciente e inconsciente
Carecen de la espontaneidad de las
emociones pero las contienen y resignifican.
Son menos explosivos en su expresión
significan diversos eventos fisiológicos
orientados a una pronta acción.

13. PERCEPCIÓN CONCIENCIA
Percibir implica interpretar
Recibir por medio de todos los sentidos,
las imágenes, impresiones o sensaciones
para conocer algo.
proceso mediante el cual una persona
selecciona, organiza e interpreta los estímulos,
para darle un significado a algo.
Conocimiento reflexivo de las cosas y de la
actividad mental que sólo es accesible
para el propio sujeto.
Facultad humana para decidir
acciones y hacerse responsable de las
consecuencias de acuerdo a la
concepción del bien y del mal.