4. EXPOSICIÓN AL GRUPO CLASE
POR LA AUXILIAR DE CONVERSACIÓN
• Punto de partida para el trabajo Power Point de los
alumnos. “Le Tour de France
• OBJETIVO: Découvre la France.
• La carte de France.
• Fleuves
• Montagnes
• Régions, départements
• Sesiones: 1 sesión de comprensión y expresión
oral. Questions- réponses
5. PLAN DU PROJET
LE TOUR DE FRANCE.
• TRABAJO DEL ALUMNO EN POWER POINT INCLUYE TODAS LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN UNA
SÓLA ACTIVIDAD
• OBJETIVOS:
• 1.- Preparar una pequeña guía turística en Power Point del lugar elegido
buscando y seleccionado la información ajustándose a los temas
indicados por la Auxiliar de Conversación
• Préparez la page d’une guide touristique. Parlez des lieux intéressants à
visiter, d’un lieu où manger et boire.
• 2.- Adaptar dicha información a su nivel lingüístico para hacer la
presentación del trabajo en Power Point y exponerlo oralmente de manera
fluida al resto de la clase.
• Présentez votre travail au reste de la classe avec un itinéraire qui donne
vraiment envie de visiter l’endroit.
• 3.- Evaluar las competencias básicas orales y escritas de los niveles
lingüísticos A1 y A2 en una sola actividad.
• 4. Aplicar los conocimientos previos y los adquiridos en las unidades del
libro de texto Essentiel 2. module 1,2,3,4,5.
6. BUSQUEDA DE INFORMACIÓN POR LA AUXILIAR DE
CONVERSACIÓN
(Recherche d’informations par L’ Auxiliaire de Conversation)
• Distribución de las regiones, departamentos
franceses entre los alumnos según su elección
• Guión con los 5 temas o entradas concretas de
las que deben buscar información .
• Les régions à travailler pour chaque élève:
• 15 élèves et régions et cinq sujets différents
pour chaque région
• Recherche sur.
7. • 1. SESIÓN : Búsqueda de información y fotos para hacer un archivo Word.
• Chercher l’information et faire un fichier word, Chercher des photos et des documents pour
illustrer votre travail sur le sujet .
• 2. SESIÓN: Elaboración de la ponencia POWER POINT: un máximo de 10 diapositivas en
total, incluyendo potada con guión y los temas a exponer siguiendo las pautas marcadas.
• Localisation: La carte de France, Où est-ce? .Prépositions, les points cardinaux; fleuves,
montagnes, plages, départements, villes, les monuments, les plats et maisons typiques,
restaurants Hôtels, sites historiques etc.
• 3.- SESIÓN: hacer una descripción escrita sencilla, una o dos frases, de las fotografías con
lo que se ha aprendido y se sabe. No sobrepasar el nivel si no se es capaz de abordarlo
oralmente. Seleccionar y adaptar adecuadamente la información buscada evitando cortar y
pegar texto y estructuras que no se dominan.
• Faire une description simple avec une ou deux phrases.
• Qu’est-ce que c’est?
• Comment est-ce? (les adjectifs)
• Qui est-ce? (personnages célèbres, qu’est-ce qu’il/elle a fait?)
• Qu’est-ce qu’on peut faire? (balades, gastronomie, artisanat, traditions, curiosités) Ce qu’il faut
visiter: monuments, parcs d’attractions etc. Ce qu’on peut apporter comme souvenir.
• 4: SESIÓN: revision y corrección de errores ajustándose al guión dado y efectos de
animación, musicales o gráficos.
SESIONES DEL PROYECTO POWER POINT ALUMNOS.
1 hora semanal durante 4 sesiones
8. • Contiene:
• Las indicaciones a seguir para
elaborar el trabajo.
• Integra las 8 competencias
básicas del currículo y su
evaluación.
FICHA GUIÓN DEL ALUMNO
9. • Utilización de las TIC: Internet, correo electrónico para buscar/
encontrar/ seleccionar información y comunicación:
• Vocabulaire informatique 1
• Vocabulaire informatique 2
• Uso del programa Power Point para presentaciones a un público y
elaboración de un portfolio personal.
• Envio a su correo con archivos adjuntos de fotos para correcciones
en casa. Descarga y uso de fotografía digital y música para el
proyecto.
• Manejo de memoria USB, MP3, CD para archivar y grabar
documentos digitales.
• L’ATLANTIQUE.
1.Competencia digital
y tratamiento de la
información.
10. 2.- Competencia cultural y
artística:
• Acercamiento a la cultura y a las
manifestaciones artísticas de la lengua que se
habla (cine, literatura, música, historia).
• La actividad esta enfocada a desarrollar y
valorar el conocimiento y el respeto por el
patrimonio cultural y artístico francés a la vez
que alumno se sensibiliza y desarrolla su
creatividad.
• LES CHÂTEAUX DE LA LOIRE.
• PARIS
11. 3.- Competencia e iniciativa
personal
• Desarrollo de la autonomía y aprendizaje del alumno
para extraer y seleccionar datos e información.
• Adquisición de la iniciativa personal usando recursos
propios de consulta: uso del diccionario digital o manual,
el cuaderno o portfolio de clase, el libro de texto y la
ficha-guión del trabajo.
• Aplicación de los efectos de animación, gráficos,
musicales enseñados durante el proceso del trabajo.
• Auto- evaluación y superación de dificultades.
• LES VOSGES
• LA NORMANDIE
12. • Valorar el conocimiento de Francia y de la diversidad
regional a través de los viajes, el ocio, las vacaciones y
como fuente de intercambio de conocimientos reales de
ambas culturas a través del uso de la lengua francesa.
• LA MÉDITERRANÉE.
• LES ALPES
• LES PYRÉNÉES
4.Competencia en el conocimiento y
en la interacción con el mundo físico
13. 5.- Competencia matemática
(DNL): Les chiffres
• Desarrollar el manejo cifras en francés
introduciendo una cifra concreta sobre al menos
uno de los siguientes apartados: los
departamentos, distritos en Paris, población,
extensión y superficie del territorio, fechas
históricas, porcentajes y estadísticas, distancias
en kilómetros, medidas edificios , altitud
montañas, habitantes etc.
• LE MASSIF CENTRAL
• LE CENTRE DE LA FRANCE.
14. 6.- Competencia en
comunicación lingüística:
• 3 sesiones de exposición oral de los trabajos
elaborados por los15 alumnos del curso.
• Expresión oral y escrita: competencia gramatical oral y escrita con
frases correctas y abordables a su nivel A1, A2. Fluidez oral en la
exposición, no se debe tratar de una mera lectura de lo escrito.
• Pronunciación correcta y entonación: Phonétique.
• Léxico apropiado a su nivel. El alumno debe elaborar frases
dentro del nivel de su competencia lingüística utilizando los
conocimientos que posee y ya trabajados en clase, no se admite
cortar y pegar frases que después sea incapaz de reproducir.
• LA BRETAGNE
15. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
AL ALUMNO POR LA AUXILIAR DE
CONVERSACIÓN
• 10 minutos de atención individualizada a cada
alumno para preparación de la exposición oral, durante
3 sesiones en las clases de docencia directa al
alumnado, para:
• Lectura correcta del texto, pronunciación,
entonación.
• Expresión escrita: revisión y apreciaciones
sobre la corrección escrita.
• Exposición oral fluida: preparación oral en
competencias lingüísticas de los niveles A1, A2
del portfolio.
16. 7.- Competencia para aprender a
aprender: EL PORTFOLIO
• Disposición actitud para aprender y saber cómo y para qué.
AUTOEVALUACION.
• Prestar atención al escuchar las indicaciones, las correcciones,
seguir la ficha- guión y preguntar en francés.
• Corrección y anotación de errores cuando se le indica.
• Auto evaluación y superación de dificultades utilizando el material
de clase y sus conocimientos previos, revisión de contenidos
estudiados, diccionario manual y/o digital.
• Elaboración del portfolio digital personal recogiendo la actividad
junto a todas las actividades hechas hasta ahora.
• LE JURA
• LA PICARDIE
17. 8.- Competencia social y
ciudadana:
• Desarrollar recursos para desenvolverse ante
un público, para transferir conocimientos,
mostrar destrezas y habilidades personales y
aptitudes en diversas situaciones contextuales.
• Valorar la utilidad de la lengua francesa como
medio de comunicación y entendimiento entre
los pueblos europeos.
• LA CORSE
• L’ALSACE
18. Autores
Power Point Le Tour de France
• Mª Concepción Vega Obeso: Lengua Francesa.
• Emilie Garandel:Auxiliar de Conversación, apoyo directo a los alumnos.
• Alumnos de 2º ESO Bilingüe: Régions de France.
• Alonso Fonseca, Victor Manuel: LE JURA
• Cofiño Alea, Martín: LE MASSIF CENTRAL
• Escobedo Huerta, Lara: PARIS
• Fernández Ferro, Alvar: LES ALPES.
• Garcia Cuétara, Irène: LA CORSE.
• Garcia González, Paula: LES PYRÉNÉES
• Garcia González, Ana, LA BRETAGNE.
• Haro Beck, Francisco: L’ALSACE
• Martinez Garcia, Jonás: L’ATLANTIQUE
• Martinez Garcia, José Manuel: LA MÉDITERRANÉE
• Moreno Quesada, Lucia: LES VOSGES
• Pascual Martinez, Laura: CHÀTEAUX DE LA LOIRE
• Sáchez García, Andrea. :LE CENTRE DE L A FRANCE
• Tuñón Fernández, Marta: LA NORMANDIE
• Rey Vela, Xana: LA PICARDIE.
• Elaboración de Materiales D N L con la Auxiliar de Conversación
• Alejandro Camblor Fernánez: Matémáticas
• Vocabulaire informatique,
• Les chiffres,
• La proportionnalité
• Les Fractions.
• Mercedes Pérez Alvarez: Tecnología
• Vocabulaire informatique
• Les Machines simples
