Este proyecto busca que los estudiantes conozcan mejor su entorno local a través de la creación de una guía digital de su pueblo/ciudad. Los estudiantes obtendrán información sobre puntos de interés a través de fuentes como guías turísticas, entrevistas y búsquedas en internet. Luego trabajarán en grupos para gestionar la información, redactar la guía y publicarla en un Glogster, mostrando su comprensión del patrimonio y cultura local.

1. Principalmente:
1. Competencia en comunicación
lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
¿DÓNDE VIVO?¿QUÉ PUEDO ENSEÑAR DE MI PUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDE VIVO?¿QUÉ PUEDO ENSEÑAR DE MI PUEBLO/CIUDAD?
● Obtiene información concreta y
● de interés de su pueblo
● Conoce los lugares de referencia de su
pueblo y sabe como explicar su
importancia
● Representa en plano y sitúa esos lugares.
● Participa en la toma de decisiones del
grupo
● Expresa oralmente el trabajo realizado
● Valora los puntos de interés de su pueblo
Guía en formato
digital de su
pueblo con
diferentes
recursos
multimedia
Glogster: https://www.glogster.com/
Soundcloud -
https://soundcloud.com/stream
Youtube - http://youtube.com/
● Guías turísticas
● Folletos turísticos
● Entrevistas con personas que
conocen el territorio y/o lugares
de interés especial
● Información en internet
● Patrimonio
● Evaluación inicial sobre
conocimientos previos
● Diario de aprendizaje
● Portfolio
● Rúbricas del proceso y del
producto final
● Ideas Previas (Dos días)
● Lecturas guía (Tres días)
● Búsqueda de información (Dos días)
● Elaboración de entrevista y lectura de la misma (Una
semana)
● Elaboración del Glogster (Tres días)
● Exposición comunidad educativa trabajo final (Una
hora por grupo)
● Reflexión docente (Un dia)
● Presentación a la Comunidad Educativa
● Presentación a las autoridades turísticas
● Publicación en internet y difusión a través de
redes sociales
● Gran grupo: lluvia ideas
● 4/5 personas: búsqueda
información
● Todos: aportación a la guía final

2. ¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD? El proyecto
La idea principal es que el alumnado conozca el entorno más próximo,
poniendo en valor su patrimonio, cultura e historia. Si eres capaz de
exponer los puntos de interés en una guía es que conoces tu entorno
El contexto
El nivel en el cual trabajaríamos sería 5º de Primaria. Áreas implicadas:
● Matemáticas.
● Lengua.
● Artística.
● Inglés.
● Ciencias Sociales y de la Naturaleza
● Educación Física
Competencias
clave
1. Competencia en comunicación lingüística: a la hora de saber
comunicar tanto de forma escrita como oral
2. Competencia matemática: incluída a la hora de representaciones en
plano, explicar distancias, medias y tiempos de viaje...
3. Competencia digital: el trabajo final será presentado en formato digital
con lo cual deben manejar el lenguaje audiovisual, la búsqueda de
información, su síntesis, selección y creación de nuevos contenidos.
4. Aprender a aprender: deben entender que el proceso de aprendizaje
nunca termina, y que en cualquier momento puedo adquirir nuevos
conocimientos y/o competencias
Estándares de
aprendizaje
● Obtiene información concreta y de interés de su pueblo, adquiriendo nuevos conocimientos sobre
su entorno, patrimonio y riqueza cultural y turística
● Conoce los lugares de referencia de su pueblo y explica su importancia, siendo capaz de plasmar
en una guía esos contenidos y aprendizajes
● Representa en plano y sitúa esos lugares, estableciendo relaciones espaciales, unidades de
medida de longitud, tiempos de desplazamiento,...
● Participa en la toma de decisiones del grupo, gestionando las tareas dentro del grupo, entregas
de trabajos, asumiendo su rol y participando activamente en las tareas encomendadas.
● Expresa oralmente el trabajo realizado, siendo capaz de entender el trabajo final y de exponerlo
ante diferentes personas.
● Valora los puntos de interés de su pueblo, poniendo en valor lo cercano.
Entorno socio-cultural.
Centro en un entorno rural, en un Ayuntamiento de la Provincia de A Coruña
(unos 10.000 habitantes). El centro forma parte del proyecto Escuela 2,0 en
Galicia (Proyecto Abalar) con lo que los recursos y dispositivos están
asegurados.

3. ¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD? Cronograma
Producto final
Lluvia ideas
¿Qué sabemos?
Guías Información Entrevistas
¿Qué necesitamos saber? Obtenemos información
Gestionamos
información
Redacción
guía
Guía
glogster
Guía
publicada
Gestión, edición de la información y elaboración
2 sesiones 7-10 sesiones (según información y lugar) 3-5 sesiones (según información y lugar) 1 sesión
Audio guías Videos sobre
puntos de
interés
Geolocalización Información
escrita
Tareas
Tareas para “casa”:
● Revisar videotutoriales de las herramientas a
utilizar
● Revisar/buscar información disponible en la
red
● Examinar información recogida y selección
de lo más descatable
● Realización de entrevistas y cómo obtener la
información precisa
Tareas para el “colegio”:
● Puesta en común, lluvia de ideas
● ¿Qué necesitamos? ¿Fuentes de
información?
● Estrategias de búsqueda en internet
● Gestión de la información obtenida
● Realización del guión del producto final
● Preparación de la difusión de la información
● Exposición del producto final
Rutas
Distancias
entre puntos
de interés
Grabaciones con información
sobre puntos de interés
Uso de serivicios como
soundcloud o youtube
Creación de
textos
creativos
Síntesis de
información
El producto final servirá como uno
de los trabajos de intercambio en
un proyecto etwinning

4. ¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD?¿DÓNDEVIVO?¿QUÉPUEDOENSEÑARDEMIPUEBLO/CIUDAD? Evaluación
Recursos https://es.pinterest.com/jolfaga/info-abegondo/
Herramientas TIC
Ideas Previas EVALUACIÓN INICIAL: Ideas previas publicadas
en Padlet y observación directa del alumnado
Lectura guías turísticas Portafolio y Diario, además de Rúbrica sobre la
elaboración de la Guía como producto final
Búsqueda de información Rúbrica sobre la Selección y tratamiento de la
información: redacción en el Diario de Aprendizaje
sobre estrategias de lectura
Elaboración de entrevista y lectura de la misma. Rúbrica sobre el diseño y desarrollo de una buena
entrevista
Elaboración del Glogster Historia con apoyo de imágenes y texto de la
historia del proyecto a través del Diario de
Aprendizaje. Reseñar las evidencias de
aprendizaje en el Portafolio
Exposición comunidad educativa trabajo final Rúbrica sobre la exposición oral: detallada, clara,
coherente en el discurso
Reflexión docente Reflexiones e indicencias en el Diario de
Aprendizaje del Profesor / Análisis de actuación
según resultados y procesos de aprendizaje de los
anteriores puntos. Rúbrica sobre la práctica
docente.
Glogster_https://www.glogster.com/
Soundcloud_https://soundcloud.com/stream
Youtube_http://youtube.com/
Google Maps_https://maps.google.es/Agrupamientos
Lluvia ideas Guías Información Entrevistas
Grupos 4/5 personas con diferentes funciones
Gestionamos
información
Redacción
guía
Guía
glogster
Guía
publicada
Siguen los grupos pero hay momentos de
puesta en común en gran grupo
Gran grupo
Rúbricas de evaluación:
● Guía de viaje
● Entrevista
● Grabación de video
● Guía de viaje