Incorporación de padres a las TIC

1. Proyecto: “Padres conectados”.
Seminario: “La formación en entornos
virtuales”.
Profesor: Campi, Walter.
Alumnas:
Scandroglio, Natalia.
Vargas, Cristina.

2. Introducción.
Con la llegada de las netbook del PCI, en la
Escuela N°8 , surge la necesidad de dar un
nuevo giro al proyecto institucional educativo
(PEI) aprovechando la gran potencialidad de
las TIC e incorporar a los padres a la
comunidad educativa.
“En ocasiones, se asocia el hecho de utilizar tecnologías con procesos de renovación de
propuestas pedagógicas, cuando esta renovación se sustenta en el saber hacer pedagógico y la
actuación de los propios docentes antes que el soporte tecnológico” (García Aretio. 2007).

3. Metas que nos proponemos.
.“Incorporar y comprometer a
las familias para que
participen activamente del
proceso de aprendizaje de
los alumnos porque solo de
esta manera podrán guiar y
apoyar a sus hijos/as en los
procesos de aprendizaje y
aprender con ellos”.
.“Angostar la brecha digital”

4. Lugar donde se llevará a cabo la
capacitación.
• Escuela N° 8 “Paulo
Freire”, Villa
Mercedes (San Luis).
• Participa en este
proyecto la
Universidad Nacional
de Villa Mercedes
(UNViMe)

5. Modalidad.
• Virtual (con instancias presenciales).
• Duración: dos trimestres (40 hs por
trimestre).
o Primer trimestre (1ra. Etapa): abril, mayo y junio.
o Receso: julio.
o Segundo trimestre (2da. Etapa): agosto,
septiembre y octubre.
• Cierre y evaluación (preparación del TP Final).

6. Contenidos.
Básicos Avanzados

7. Recursos.
• Otros dispositivos móviles como: cámaras de fotografía digitales,
filmadoras, celulares, webcam, memorias de almacenamiento y
pen drive, cargadores, etc.
• Programas de diseño, y paquete Microsoft Office.
• Personal capacitado (docentes, tutores, coordinadores, Netbook).
• Aula virtual.
• Plataforma virtual de la Institución Educativa (Web del colegio).
• Tutoriales impresos o digitalizados para ser distribuidos.
• Aula con conexión a Internet.
• WiFi.

8. Objetivos.
Resignificar la escuela, los procesos de
aprendizaje, y lograr en los padres y alumnos
que aprendan en libertad, analizando,
creando, criticando y construyendo el propio
conocimiento democrático.

9. Actividades programadas.
• Colaborativas e interconextadas.
• Momentos presenciales.
• Momentos de charlas/debates.
• Momentos virtuales.
• Actividades prácticas y teóricas.
• Trabajo Integrador Final: publicado en la Web
de la Escuela N°8 y en la Web de la UNViMe.

10. Evaluación y seguimiento.
• Determinan logros y desaciertos.
• Mejoramiento permanente de actividades y
materiales.
• Trabajo integrador final: reclamo y una
propuesta de cambio para la mejora de las
condiciones y la calidad de vida de la
comunidad.
• Mejorar la calidad del aprendizaje virtual para
la comunidad educativa de Villa Mercedes.

11. Objetivos de la Evaluación y
Seguimiento.
• Que padres y alumnos logren al finalizar la capacitación, la interacción y colaboratividad en
los entornos virtuales.
• Que adquieran un lenguaje comunicacional en el entorno virtual.
• Que logren incorporar el uso de las TIC en su vida cotidiana.
• Angostar la brecha generacional entre los inmigrantes digitales y los nacidos digitales.
• Que aprendan a buscar, analizar y criticar la información que se encuentra en la Web 2.0 y
compartir la misma con los pares.
• Que padres y alumnos adquieran una capacitación de calidad; con el fin de incluir a esta
comunidad en el entorno virtual, brindando la posibilidad de mejorar su calidad de vida.
• Que los alumnos de nivel secundario, comprendan la importancia de la seguridad virtual en
el uso de las redes sociales.
• Promover la accesibilidad a toda la comunidad del barrio “500 Viviendas”.
• Aumentar la flexibilidad de los sistemas de estudio y formación continua.
• Ofrecer materiales y entornos aptos para el aprendizaje virtual.
• Concretar los estándares de calidad que fundamenten a la educación a distancia en cada uno
de los entornos en los que se desarrolla.
• Que los estudiantes virtuales, se conviertan en agentes de su propia formación.

12. Conclusiones.
Es necesario romper con el viejo paradigma de la educación y
abrir las puertas de las escuelas para integrar a los padres no
como participantes de una cooperadora sino como sujetos
actores del hecho educativo. Si logramos que ellos/ellas no
solamente cambien su mirada con respecto a la importancia
del uso de las TIC y el acceso a las redes sociales como un
derecho ciudadano sino también con respecto a la
potencialidad que tienen para usarse en favor de una
transformación educativa y se sientan empoderados para
aportar a esos cambios en beneficios de sus hijos/as, de la
escuela y del futuro de la sociedad, habremos logrado
nuestro objetivo.