El documento presenta un análisis de los modelos educativos contemporáneos en instituciones de educación media superior y superior. Incluye información sobre el currículo basado en competencias, las fases del diseño curricular, las unidades de aprendizaje y su estructura, el modelo formativo y su elaboración, y la gestión curricular.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
“PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD”
H. ZITÁCUARO, MICH.
MAESTRÌA EN PSICOPEDAGOGÌA Y DOCENCIA EN
EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ANÁLISIS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS EN
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
Trabajo: ANDAMIOS
ALUMNA: L.I. ADRIANA MIRANDA CRUZ
DOCENTE: MTRA. CLAUDIA MARIN REYES
DICIEMBRE de 2018

2. I N D I C E
El currículo basado en competencias ………………………………………………………. 1
Fases del diseño curricular ……………………………………………………………………… 2
Las unidades de aprendizaje y su estructura ………………………………………….. 3
El modelo formativo y su elaboración ……………………………………………………….. 5
Gestión curricular ……………………………………………………………………………………… 7

3. 1
Andamio 1
EL CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS
Complementa la información faltante, bajo tu propio criterio
Palabras clave Conceptualización
1 Currículo El currículo es el núcleo que sirve para regular tanto lo normativo como los procesos educativos, cada plan de
trabajo debería organizarse de acuerdo al contexto en el que se vaya a desarrollar el aprendizaje de los
estudiantes, aunque haya un currículo general para la educación siempre es importante planear de acuerdo a las
condiciones existentes en cada uno de los planteles ya que serán los conocimientos que el alumno deberá adquirir
para cumplir con las normativas de aprendizaje o créditos que se requieran para finalizar óptimamente el nivel
educativo en el que se encuentren, aunque algunas instituciones así lo llevan a cabo.
2 Competencia Tanto el estudiante como el docente deben adquirir las competencias necesarias para su formación, el docente en
prepararse para estar al nivel y actualizado en los programas y temarios que desarrollan un contenido amplio e
integral. Para el estudiante que esos conocimientos y habilidades adquiridos puedan llevarlos a cabo en su
práctica, ya sea en próximos estudios universitarios o en lo laboral, ya que muchas veces los estudiantes solo
terminan la EMS y se integran al campo laboral, y algunos otros si continúan los estudios universitarios en donde
será necesario aplicar todo lo aprendido pero sobre todo en ambos casos con acciones actitudinales positivas para
lograr la competencia deseada en cualquier ámbito.
3 Diseño
curricular
El diseño curricular está basado en las competencias en que el alumno pueda construir su propio aprendizaje y a
contextualizar la información adquirida, al egresar el estudiante será capaz de aprender a aprender, es decir, que el
alumno se autodidacta y desarrolle sus propios saberes, también, será capaz de usar la información y utilizar las
estrategias necesarias para su autoaprendizaje, aprenderá también a diseñar proyectos de vida, en donde él
pueda resolver problemáticas y situaciones que se enfrente en su entorno en diversos ámbitos como el económico,
social, cultural, académico, etc., aprender a vivir en convivencia y en la sociedad, a esto se le llama transferencia
de conocimientos.
4 Aprendizaje Es la adquisición de los conocimientos a través del estudio, la experiencia en un determinado tiempo en el modelo
basado en competencias, y en este caso de manera integral incluyendo lo emocional, motivacional, y que el
estudiante con conocimientos previos construyan y transformen en nuevos conocimientos y así adquiera un
aprendizaje significativo que sea transferible a su contexto y sepa implementar habilidades y actitudes para ser un
respetable ciudadano ejemplar para todos.
5 Convivencia En este punto el estudiante debe tener una actitud positiva, de trabajo colaborativo, de convivencia, tener armonía
con todos sus compañeros, con el docente para lograr las metas deseadas a lo largo de su desempeño académico,
emocional y social, el saber relacionarse con los demás es parte de las competencias adquiridas todo bajo el
marco del respeto hacia los demás en la diversidad cultural existente, actuando así con valores positivos con los
demás.

4. 2
Diseño
GestiónDesarrollo
Perfil
profesional
Andamio 2
Fases del diseño curricular
Elabora un mapa mental donde se explique cada fase
Fuentes
bibliográficas
Tecnológicas Filosóficas
Pedagógicas
Convertir
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
COMPETENCIA
Didáctica
especifica
Acción
docente
PRÁCTICA
Secuencias
modulares
Evaluación
Identifica y
Caracteriza
Define
Enseñanza-
Aprendizaje
DidácticaContenidos
Saberes
Metodología
Unidades de
competencia
Planear
FASES DEL DISEÑO
CURRICULAR

5. 3
Andamio 3
Las unidades de aprendizaje y su estructura
Diseña una unidad de aprendizaje y plásmala en el siguiente cuadro
Componente Descripción
Identificación Telebachillerato No. 192 Clave: 16ETH0192I, Lic. Informática, Asesora/Directora: Adriana Miranda Cruz, Febrero 2019, Grupo:
5 “A”, Grado: 3 Semestre: 6 Materia: Ecología y medio ambiente
Tema por desarrollar Desarrollo de proyecto: Composta escolar
Objetivos 1. Reducir la tira de basura en los hogares de los estudiantes
2. Aprender a manejar de forma útil los residuos orgánicos
3. Concientizar a los alumnos y padres de familia sobre cuidar el medio ambiente
Justificación La basura que se genera en los hogares siempre tiene como destino final los tiraderos municipales a cielo abierto que ocasiona
ciertos focos de infección produciendo daños inminentes en la salud principalmente de la gente que se encuentra cerca de los
basureros, como daños en la piel, vías respiratorias, ojos y enfermedades estomacales agudas, por lo que enseñar a nuestros
jóvenes a reciclar en la casa es un pequeño granito de arena que se aporta para disminuir este daño ambiental que día a día es
cada vez más grande.
Mucha de la basura orgánica que se produce en casa puede generar aparición de alergias y efectos en la vista por la liberación del
biogás, además de proliferación de animales nocivos como moscas, cucarachas, ratas y mosquitos que transmiten enfermedades a
los seres humanos, aprender a reducir estos desechos a través de la reutilización puede impactar de manera positiva no solo a
reducir la basura que contamina( cielo, tierra y agua), sino que los jóvenes aprenderán a elaborar composta-abono natural para la
fertilización de sus plantas y árboles frutales, y así mismo dejar de usar químicos que afectan al medio ambiente, juntos haciendo
conciencia para mantener a nuestro planeta limpio y no solo a nuestros jóvenes sino padres de familia que hagan actividades de
campo, familiares y amigos haciendo extensiva la invitación del reciclaje de residuos orgánicos.

6. 4
Actividades Los estudiantes deberán primeramente empaparse de los conocimientos básicos sobre conceptos de ecología y medio ambiente,
así como el tema de educación ambiental y todas las características que conforman dichos temas, todo ello con exposiciones e
investigaciones en equipos fomentando el trabajo colaborativo con apoyo de la antología de ecología y medio ambiente y el libro
citado en los recursos.
El estudiante deberá visualizar y entender los videos, para posteriormente entregar un ensayo individual de lo aprendido.
Posteriormente para la elaboración del proyecto deberá tomar nota y desarrollar los pasos de la metodología de la investigación,
haciendo una recopilación de la información para su marco teórico, objetivos, justificación, desarrollo, recomendaciones y
conclusión de dicho proyecto.
El estudiante realizara un cronograma de actividades que abarque 3 meses durante el semestre para el desarrollo del proyecto
iniciando desde el mes de Marzo hasta el mes de Mayo para considerar la elaboración de la composta esto de manera individual.
Contenidos Ecología y medio ambiente
Educación ambiental
Metodología para el desarrollo de proyectos ecológicos.
Recursos 1. Antología de ecología y medio ambiente del Telebachillerato.
2. Libro: Ecología y medio ambiente. Autor: Rosalino Vázquez Conde
3. Video: HOME, ecología y medio ambiente.
4. Video: ¿Cómo hacer una composta casera? /click
5. Recursos para el proyecto composta: Una caja de madera, dos tablas, martillo, clavos grandes, cartón de huevo, basura
orgánica, hojas secas, agua, taladro con broca, dos cuerdas, gises, brocha, pintura para pizarrón, encendedor, plumones,
cinta masquin.
6. Investigaciones
Valoración 1. Evaluación con una lista de cotejo el cumplimiento del cronograma de actividades.
2. Rubrica para la evaluación de ensayos.
3. La lista de cotejo con cumplimiento en cada paso de la metodología para el desarrollo de proyectos.
4. Rubrica para evaluar el resultado final de la composta.
5. Examen para evaluar conocimientos adquiridos.
6. Autoevaluación de aprendizaje para la composta.
7. Coevaluación para el resultado final de la composta.
8. Presentación de la composta con resultados significativos de su elaboración.

7. 5
Andamio 4
Complementa la siguiente tabla
El modelo formativo y su elaboración
Concepto Definición Imagen o dibujo
Métodos de
proyectos
Es el procedimiento de forma dinámica para organizar la
enseñanza mediante actividades con verdadero sentido vital
para los estudiantes.
Un proyecto como un plan de trabajo integrado y libremente
elegido cuyo objetivo es realizar un conjunto de acciones
enmarcadas en la vida real que interesan tanto a los
estudiantes como al docente, por lo cual despiertan el
entusiasmo en tomo a su ejecución.
Objetivo
central
El objetivo NO es la información verbal memorizada, sino la
aplicación del raciocinio y la búsqueda de soluciones a las
realidades.
Aprendizaje
Todo aprendizaje debe transferirse en un entorno real y el
estudiante podrá llevar a cabo esos conocimientos en su
propia vida.
Aprendizaje escolar Aplicación laboral

8. 6
Enseñanza
Se da a través de las problemáticas que se presentan a lo largo
de su vida, la experiencia que genera conocimientos para la
solución y esto esta antes que los principios, las leyes y las
teorías.
Ruta formativa
Como su nombre lo dice es el camino, el plan para la
implementación de la planeación, ejecución y evaluación en
torno a las competencias que debe formar el estudiante en el
proyecto formativo.
Mediación
pedagógica
Es el asesoramiento y acompañamiento a nuestros
estudiantes para la formación de competencias basada en la
ruta formativa orientada a las competencias tomando como
base las unidades de aprendizaje, inteligencias múltiples y
docencia estratégica.
Material de
apoyo
Son los contenidos, los saberes esenciales y a detalle del saber
(Ser-Conocer-Hacer) aquello con lo que el estudiante podrá
adquirir todos los conocimientos necesarios para el desarrollo de
las competencias de nuestros jóvenes.

9. 7
Andamio
Responde las siguientes preguntas
¿Qué es la gestión curricular?
Es el conjunto de decisiones que se toman para gestionar cosas como la innovación,
recursos en el campo de la educación, todo esto para estimular, dinamizar y
desarrollar una buena práctica en la institución.
¿Para qué se hace la gestión curricular?
Para garantizar el proceso exitoso de la formación de estudiantes, que puedan
desarrollar los valores institucionales, fortalecer e incentivar la formación integral de
los jóvenes con el fin de que con esta preparación puedan tener una mejor calidad de
vida y asuman posiciones éticas favorables que tengan consecuencias positivas en su
vida.
¿Cuáles son los procesos, decisiones y prácticas que se
realizan en la gestión curricular?
Los procesos de tomas de decisiones que apoyen al desarrollo del estudiante en el
proceso de su enseñanza-aprendizaje, cada decisión tomada tiene que ver con las
respuestas se dan a los cuestionamientos del que, como, cuando y con que enseñar y
evaluar todas estas respuestas van de acuerdo a lo establecido escolarmente pues
son importantes para direccionar la gestión curricular.
¿Cuáles son las fases de diseño?
Fase del diseño curricular: Es la capacidad que tienen los directores, docentes, padres
de familia, estudiantes, organismos sociales, políticos nacionales e internacionales,
para establecer las propuestas, planes curriculares, programas que están articulados,
respetuosos y estudiados crítica y objetivamente que son puestos en marcha para
solucionar problemáticas sociales en el contexto interno y externo de una institución.
Fase de implementación: Son los procesos en los que se desarrolla el currículo.
Nivel micro curricular; es decir en el aula de clase y las relaciones de enseñanza-
aprendizaje entre los docentes y estudiantes.

10. 8
Nivel meso curricular; es donde se establecen procesos administrativos y gerenciales,
las gestiones de la malla curricular y conformación de documentos formales.
Nivel macro curricular; es donde se establece el contexto de la institución y la relación
con el entorno político, normativo y cultural.
Fase de evaluación: Es el proceso de evaluación y mejora continua, aquí se garantizan
los espacios específicos para la reflexión, sistematización y creación de nuevas
propuestas curriculares. Este se ejecuta a través de las evaluaciones de resultados
obtenidos por la institución educativa y se debe observar de manera objetiva el
impacto que ha propiciado dicho currículo al interior de la misma y si se han
beneficiado a los estudiantes a quienes se les ha aplicado dicho currículo.
Fase de rediseño curricular: Convierte el proceso de gestión curricular en un ciclo,
ya que conduce a reformular y rediseñar el currículo a partir de las reflexiones del
contexto y procurando su mejora continua.
Esta fase exige un análisis permanente de las fortalezas y debilidades educativas, y
esta se enfoca en la renovación, innovación, investigación, creación y
transformación que sucede a partir de la evaluación de la situación actual del
currículo.