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I.- Datos Informativos: 
1. Institución Educativa : 10042 
2. Lugar : Chiclayo 
3. Grado: 5° grado 
4. Área : Comunicación 
5. Docente : Lady Vallejos Rodríguez 
6. Fecha : Octubre - 2014 
II.- Nombre de la sesión: Elaboramos recetas para la fiesta de nuestra escuela 
III.- Condiciones de aprendizaje que se van a generar: 
• Trabajo en equipos. 
• Organizar ideas 
• Revisar, corregir y publicar nuestra historieta. 
IV.- Propósito: Propósito Didáctico 
 Identificar la estructura de las historietas para producir textos escritos. 
 Organizar y seleccionar información 
 Crear historietas y presentarla utilizando herramientas Tic. Propósito Social 
 Desarrollar actividades que motiven a los alumnos en la creación de historietas con personajes de su entorno, empleando las herramientas Tic. 
 Reconocer la importancia de leer historietas. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 
 Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según 
 Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito, haciendo uso de las herramientas TICS. 
 Reorganiza la información de diversos tipos de textos. 
 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura. 
 Reconoce la estructura de una historieta. 
Sesión de Aprendizaje con Toondoo
su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. 
 Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con finalidad de utilizarlos en diversos contextos 
 Infiere el significado del texto. 
 Planifica la producción de diversos tipos de texto. 
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 
 Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. 
 Elabora historietas teniendo en cuenta las recetas que elaborará para la fiesta de su escuela. 
 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. 
 Selecciona los elementos a utilizar en la historieta, usa las recetas como fuente de consulta. 
 Escribe textos diversos en las historietas que elabora. 
 Revisa el contenido del texto en relación a la historieta y a la fuente de consulta. 
 Revisa su historieta y la publica, exponiendo su contenido y propósito. 
V.- Momentos de la sesión: MOMENTOS PROCESO METODOLÓGICO MEDIOS Y/O MATERIALES 
Inicio 
• Se inicia la sesión recordando las normas que se acordaron en aula. 
• Observa y lee la historieta presentada en un papelote “mi recetario”. 
Historietas
Proceso 
• La docente realiza interrogantes sobre la historieta: 
¿Qué personajes intervienen en la historieta? ¿Dónde y cuándo ocurren los hechos? 
¿Qué ocurre en la historia? 
¿Qué expresan? ¿Te son familiares esos personajes? ¿Te recuerdan a alguien? ¿Cambiarias algo de la historia? ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Qué es una historieta? ¿Cuáles son los elementos de la historieta? 
 Socializan sus opiniones con apoyo del docente. 
Se realiza el conflicto cognitivo ¿Cuál será la diferencia entre un comic y una historieta o serán iguales? 
 Se forman en equipos de trabajo y leen con atención la información presentada en su material impreso. (libro del Minedu) 
¿Qué es la historieta? Elementos, etc. 
Responden a interrogantes luego de leer. 
Teniendo como conocimiento lo referente a las historietas, seleccionan los personajes y el tema referente a una situación que se llevara a cabo en su I.E considerando elaborar recetas para la fiesta de su I.E utilizando historietas, para su presentación. 
Planifican y organizan información en equipos de trabajo teniendo en cuenta sus recetarios que fue solicitado con anterioridad, dialogan comunican sus ideas. 
Cuadernos 
Papelotes 
Libros del Minedu 
Colores
Cierre 
• Elaboran sus diseños, que luego serán elaborados usando la herramienta Toondoo. 
• Desarrollan una ficha de autoevaluación sobre lo que aprendieron. 
Realizan la meta cognición 
¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar la actividad? ¿Te pareció fácil el trabajo? 
¿Qué problemas se le presentaron? ¿Cómo lo solucionaste? 
PRODUCCION DE HISTORIETAS CON TOONDOO MOMENTOS PROCESO METODOLÓGICO MEDIOS Y/O MATERIALES 
Planificación 
 Organizan el material organizado en aula, personajes, textos, contexto (escuela, casa, restaurante, etc.), para poder diseñar las historietas en el aula de AIP, utilizando al herramienta Toondooo. 
 Tienen claro ¿Para qué van a elaborar las historietas? Para que la comunidad educativa aprecie las recetas que presentaran el día de la fiesta de su I.E, se informen sobre los platos a presentar, los ingredientes, y el valor nutritivo. ¿Qué textos escribirán en las Historietas? Sobre recetas a presentar en la fiesta de su I.E, para compartir en familia. 
 ¿A quién está dirigido? A toda la comunidad educativa presentando sus historietas en la web, en el Portal Perueduca a través de su blog y en el grupo de la I.E y también impresos en papelotes y presentados en un mural especial. 
Papelotes 
Cuadernos 
Laptop xo 
Computadoras 
Plataforma Toondo 
Portal Perueduca
Textualización 
REVISIÓN 
 Ingresan al internet y hacen uso de la plataforma de www.toondoo.com, la docente guía el proceso (ingreso, vistas, detalles del entorno). 
 Trabajan en equipo, eligen las viñetas, globos, personajes y el nombre de su historieta, teniendo en cuenta sus diseños, se orienta en el uso de la herramienta. 
 Con apoyo de la docente, hacen las correcciones necesarias, guardan el trabajo. 
 Publican las Historietas 
 Reflexionan sobre el trabajo realizado, publican sus historietas y la comparten a través del blog de su I.E en el portal Perueduca, se realiza la autoevaluación en equipos, “Evaluación y revisión en pares”. 
 Se plantea por iniciativa de ellos crear otras historietas relacionadas con sus vivencias personales, según sus gustos para la próxima clase. 
 Responden a interrogantes: 
¿Qué les ha gustado de la herramienta Toondoo? ¿Qué otras cosas podemos crear con Toondoo? 
 Socializan sus opiniones con apoyo del docente.
 Reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo pueden superarlos? 
 Concluyen con el tema. La evaluación se realiza en todo el proceso de producción de cada historieta. Técnica. Observación. Instrumento: lista de cotejo. 
Lady Vallejos Rodríguez Director 
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Sesión de clase con Toondo

  • 1.
  • 2. I.- Datos Informativos: 1. Institución Educativa : 10042 2. Lugar : Chiclayo 3. Grado: 5° grado 4. Área : Comunicación 5. Docente : Lady Vallejos Rodríguez 6. Fecha : Octubre - 2014 II.- Nombre de la sesión: Elaboramos recetas para la fiesta de nuestra escuela III.- Condiciones de aprendizaje que se van a generar: • Trabajo en equipos. • Organizar ideas • Revisar, corregir y publicar nuestra historieta. IV.- Propósito: Propósito Didáctico  Identificar la estructura de las historietas para producir textos escritos.  Organizar y seleccionar información  Crear historietas y presentarla utilizando herramientas Tic. Propósito Social  Desarrollar actividades que motiven a los alumnos en la creación de historietas con personajes de su entorno, empleando las herramientas Tic.  Reconocer la importancia de leer historietas. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR  Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según  Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito, haciendo uso de las herramientas TICS.  Reorganiza la información de diversos tipos de textos.  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura.  Reconoce la estructura de una historieta. Sesión de Aprendizaje con Toondoo
  • 3. su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.  Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con finalidad de utilizarlos en diversos contextos  Infiere el significado del texto.  Planifica la producción de diversos tipos de texto.  Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.  Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.  Elabora historietas teniendo en cuenta las recetas que elaborará para la fiesta de su escuela.  Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.  Selecciona los elementos a utilizar en la historieta, usa las recetas como fuente de consulta.  Escribe textos diversos en las historietas que elabora.  Revisa el contenido del texto en relación a la historieta y a la fuente de consulta.  Revisa su historieta y la publica, exponiendo su contenido y propósito. V.- Momentos de la sesión: MOMENTOS PROCESO METODOLÓGICO MEDIOS Y/O MATERIALES Inicio • Se inicia la sesión recordando las normas que se acordaron en aula. • Observa y lee la historieta presentada en un papelote “mi recetario”. Historietas
  • 4. Proceso • La docente realiza interrogantes sobre la historieta: ¿Qué personajes intervienen en la historieta? ¿Dónde y cuándo ocurren los hechos? ¿Qué ocurre en la historia? ¿Qué expresan? ¿Te son familiares esos personajes? ¿Te recuerdan a alguien? ¿Cambiarias algo de la historia? ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Qué es una historieta? ¿Cuáles son los elementos de la historieta?  Socializan sus opiniones con apoyo del docente. Se realiza el conflicto cognitivo ¿Cuál será la diferencia entre un comic y una historieta o serán iguales?  Se forman en equipos de trabajo y leen con atención la información presentada en su material impreso. (libro del Minedu) ¿Qué es la historieta? Elementos, etc. Responden a interrogantes luego de leer. Teniendo como conocimiento lo referente a las historietas, seleccionan los personajes y el tema referente a una situación que se llevara a cabo en su I.E considerando elaborar recetas para la fiesta de su I.E utilizando historietas, para su presentación. Planifican y organizan información en equipos de trabajo teniendo en cuenta sus recetarios que fue solicitado con anterioridad, dialogan comunican sus ideas. Cuadernos Papelotes Libros del Minedu Colores
  • 5. Cierre • Elaboran sus diseños, que luego serán elaborados usando la herramienta Toondoo. • Desarrollan una ficha de autoevaluación sobre lo que aprendieron. Realizan la meta cognición ¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar la actividad? ¿Te pareció fácil el trabajo? ¿Qué problemas se le presentaron? ¿Cómo lo solucionaste? PRODUCCION DE HISTORIETAS CON TOONDOO MOMENTOS PROCESO METODOLÓGICO MEDIOS Y/O MATERIALES Planificación  Organizan el material organizado en aula, personajes, textos, contexto (escuela, casa, restaurante, etc.), para poder diseñar las historietas en el aula de AIP, utilizando al herramienta Toondooo.  Tienen claro ¿Para qué van a elaborar las historietas? Para que la comunidad educativa aprecie las recetas que presentaran el día de la fiesta de su I.E, se informen sobre los platos a presentar, los ingredientes, y el valor nutritivo. ¿Qué textos escribirán en las Historietas? Sobre recetas a presentar en la fiesta de su I.E, para compartir en familia.  ¿A quién está dirigido? A toda la comunidad educativa presentando sus historietas en la web, en el Portal Perueduca a través de su blog y en el grupo de la I.E y también impresos en papelotes y presentados en un mural especial. Papelotes Cuadernos Laptop xo Computadoras Plataforma Toondo Portal Perueduca
  • 6. Textualización REVISIÓN  Ingresan al internet y hacen uso de la plataforma de www.toondoo.com, la docente guía el proceso (ingreso, vistas, detalles del entorno).  Trabajan en equipo, eligen las viñetas, globos, personajes y el nombre de su historieta, teniendo en cuenta sus diseños, se orienta en el uso de la herramienta.  Con apoyo de la docente, hacen las correcciones necesarias, guardan el trabajo.  Publican las Historietas  Reflexionan sobre el trabajo realizado, publican sus historietas y la comparten a través del blog de su I.E en el portal Perueduca, se realiza la autoevaluación en equipos, “Evaluación y revisión en pares”.  Se plantea por iniciativa de ellos crear otras historietas relacionadas con sus vivencias personales, según sus gustos para la próxima clase.  Responden a interrogantes: ¿Qué les ha gustado de la herramienta Toondoo? ¿Qué otras cosas podemos crear con Toondoo?  Socializan sus opiniones con apoyo del docente.
  • 7.  Reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo pueden superarlos?  Concluyen con el tema. La evaluación se realiza en todo el proceso de producción de cada historieta. Técnica. Observación. Instrumento: lista de cotejo. Lady Vallejos Rodríguez Director Docente