1. EJE REFERIDO A
LOS PROCESOS DEL
DESARROLLO DE
PENSAMIENTO.

2. “El desarrollo cognitivo, en sentido estricto, se
refiere a las estructuras de pensamiento y de acción
que el niño adquiere constructivamente en activo
enfrentamiento con la realidad externa...”
 Es el caso de planteamientos como los de
Vygotsky en los cuales la adquisición del lenguaje
no se puede desligar del desarrollo cognitivo

3. La técnica del recuento es una estrategia que
facilita la reconstrucción del significado del texto.
A medida que los niños verbalizan, el profesor
promueve la discusión sobre lo comprendido; esta
es una de las estrategias más eficaces para lograr
niveles superiores de comprensión sobre la realidad,
sea ésta textual, física o social.

4.  las herramientas del
lenguaje y la cognición se
adquieren en la interacción
social y luego se
internalizan por parte de los
sujetos para usarlas en
contextos diversos.

5. Que los niños escriban con
sus propias Palabras lo que
comprendieron de un texto
El uso de un lenguaje propio permite
Observar el nivel de apropiación del
Significado de un texto leído.

6. Como lo plantea Mc Neil: “cuanto más
profundamente se procesa un texto –en términos
de construir un modelo mental del mismo– mejor
se comprenderá; un modo de reconocer el nivel de
profundidad del procesamiento es la capacidad del
lector de evocar a través de una paráfrasis y no a
través de una reproducción que intenta ser literal”

7. se puede invitar a los niños a escribir o hablar sobre
el posible contenido del texto; también se puede
trabajar con los comentarios previos, por ejemplo, si
se les va a leer un cuento sobre leones, antes de
leerlo, se establece un diálogo con los niños sobre los
leones, ¿qué saben sobre estos
animales?, ¿dónde viven?, ¿qué comen?, etcétera.

9. El propósito central de las estrategias para después
de la lectura es habilitar a los niños para que den
cuenta de lo que dice el texto y reconstruyan las
redes conceptuales que habitan en él. En esta parte
centraremos el análisis en aquellas estrategias que a
nuestro modo de ver son más versátiles y eficaces
para desarrollar la comprensión lectora.

10. La relectura.

11. La discusión sobre lo comprendido en la lectura
posee sus límites, se llega a un punto en el cual
cada participante de la discusión se aferra a su
punto de vista sin ceder, cuando esto sucede la
única salida es la relectura, o sea volver a leer el
texto y verificar aquellos aspectos que no son
claros. Al respecto Lerner se pregunta:

12. ¿Cómo ayudar al niño a comprender
mejor lo que ha comprendido
originalmente? La respuesta es
simple: discutiendo y recorriendo
el texto para aclarar dudas y superar
los conflictos.