1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPRIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y
EVALUACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
MTRO. CARLOS SANDOVAL ROBLES
02DNL0001B
MAESTRO:
Mtro. Pablo Pérez nava
MATERIA:
ARITMETICA COMO OBJETO EN LA ENSEÑANZA
TEMA:
Ensayo números
ALUMNO(A):
Ana Karen Sánchez Martínez
GRUPO:
Segundo semestre
Pob. Lic. Benito Juárez Abril del 2012

2. DIFICULTADES AL REALIZAR LOS EJERCICIOS DESDE LA NOCIÓN DEL
NUMERO, SU GRAFICO Y ESCRITURA.
Dentro de las dificultades que se me presentaron fue que no conocía
ese tipo de sistema numérico “lanlines” , y por lo tanto sabía que servían
para contar por que utilice los conocimientos que tengo del sistema
numérico que conozco aunque se supone que no debí hacerlo , pero no
sabía cuál era el valor de cada uno.
Que se me olvidaba la secuencia y tenía que estar repitiendo
constantemente para recordar que seguía.
EN BASE A LOS RECUADROS DE EXPLICACIÓN DA UN COMENTARIO
CONCISO.
Menciona que los niños antes de entrar a la escuela saben decir los
números 1 , 2 , 3 … y utilizarlos para contar, pero suelen cometer el error de
decir 1 y separar dos objetos en lugar de uno por eso es importante reforzar
su conocimiento con actividades en donde tenga la necesidad de comparar,
igualar, cuantificar las colecciones.
Es muy probable que los niños tengan dificultades al tiempo de realizar los
ejercicios al no estar familiarizados con los nombres de los números, y
tienen que repetir toda la serie numérica hasta llegar al número que busca
o suelen olvidar el orden de la serie.
Menciona que los niños pueden realizar actividades de repetición de la
serie para irla dominando.
Muchos niños comenten errores al escribir los números por la forma en que
la nombramos, por ejemplo veintinueve, ellos lo pueden representar como
209.

3. ANTECEDENTES QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE
PRIMARIA EN EL CONOCIMIENTO DE LOS NÚMEROS.
Opinión de una profesora de preescolar:
Depende en mucho la profesora que haya tenido en preescolar , pero
por lo regular los niño salen de preescolar contando los números del 1 al 20
de forma oral y lo identifican de forma grafica, pero cometen errores como
cambiar los números, 15 por 51 , para ellos es quince por que tiene un 1 y
un 5 , también, suelen confundir el 2 con el 5 y el 6 con el 9 por que son
muy parecidos en su forma grafica, también menciona que el 1 y el 8 se lo
saben muy bien. La maestras de preescolar para lograr esto ponen una
atención especial en los niños utilizan material como lo son cintas de
audio, laminas, tarjetas con números, juegos, dibujar el numero, colorearlo,
etc. Que son cosas que a el niño le gustan y por medio de ellas aprende.
Para que ellos se vallan relacionando con los números y que al ingresar a
primer años de primaria ellos ya los dominen aunque sea un poco.
Los niños tienen una noción de los números cuales son mas grandes o más
pequeños por la cantidad de números que posee alguna cifra, no sabe a
cuanto equivale pero sabe que es más grande porque tiene uno o varios
numero más que el otro. Y el sin saberlo quizás ya llega con un
conocimiento previo.