1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPRIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y
EVALUACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
MTRO. CARLOS SANDOVAL ROBLES
02DNL0001B
MAESTRO:
Mtro. Pablo Pérez nava
MATERIA:
ARITMETICA COMO OBJETO EN LA ENSEÑANZA
TEMA:
Consigna 1 aritmética
ALUMNO(A):
Ana Karen Sánchez Martínez
GRUPO:
Segundo semestre
Pob. Lic. Benito Juárez marzo del 2012

2. 1. ¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de iniciar el estudio de los
números a partir del 3 y no uno a uno?
Es una manera más fácil comenzar del número tres ya que es un número al cual le
podemos restar y sumar y con el cual el niño está familiarizado. Un ejemplo de esto la
correspondencia uno a uno en donde el niño relaciona el número con la cantidad de
objetos, cuando el niño relaciona el carácter grafico con una cantidad de objetos.
2. ¿Por qué es importante el uso de ilustraciones icónicas en la enseñanza de
las matemáticas de primer grado en la escuela?
Son de mucha importancia ya que los dibujos, objetos, animaciones son de su interés y es
más fácil llevar la enseñanza de los números haciendo uso de estas ilustraciones, por que
será un forma divertida de aprender.
3. ¿Qué tan relevante o irrelevante es el hecho de que se enseñe a los alumnos
de primer grado como dibujar los caracteres numéricos?
A la edad de ellos es mucho porque al hacer algo tan sencillo como dibujar los números
ellos aprenden más que si los pusieras a memorizar uno a uno cada número.
4. Al analizar el desarrollo de la elección que presenta en la pág. 14 podemos
afirmar que al mismo tiempo de introducir la noción del numero 3, también
se esta introduciendo la noción de la suma ¿en que se sustenta esta
afirmación?
Si ya que al introducir esta noción el niño está trabajando la suma y a su vez la resta.
Es un número al cual le puedes sumar uno para formar otro número más grande y así
sucesivamente o quitar de uno en uno para obtener uno más pequeño, mediante juegos,
dinámicas etc. Siendo para ellos más fácil y más divertido que comenzar a partir de uno
en uno.