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PORTADA
INFLUENCIA DEL INTERNET EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 3RO BGU DE LA
ESPECIALIDAD DE QUÍMICO BIÓLOGO DE LA SECCION
MATUTINA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTO
DOMINGO” DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2015-2016
Presentada por
LEIDY GABRIELA PASTUIZACA ARMIJOS
GENESIS ESTEFANIA QUIÑONEZ CASANOBA
Monografía para la obtención del título de bachiller
Asesor:
Msc.Marcelo Chica
UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
Matutina-Químico Biólogo
Santo Domingo, Noviembre del 2015
1

2. RESUMEN
La investigación se realizó en la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados
durante el periodo lectivo 2015-2016, en la misma participaron docentes y
estudiantes de tercero de bachillerato de la especialidad Químico Biólogo tomando
como parámetro principal la medición del índice de utilización de el Internet y su
influencia en el rendimiento escolar.
La Internet es la herramienta y tejido de nuestras vidas en éste momento, no es
futuro, es presente. Es un medio de comunicación, de interacción y de organización
social que permite y ofrece información amplia a todo el mundo. Por tal razón en el
presente trabajo se inicia un estudio que tiene por objeto situar las ventajas y
desventajas más significativos que ha traído consigo la cibercultura afectando a
estudiantes, niños y docentes en el aprendizaje de cada uno de ellos permitiéndonos
de esta manera conocer cuáles son las principales causas y consecuencias de la
influencia del internet afrontando los cambios del nuevo milenio.
La educación y el internet es una puerta de entrada e instrumento imprescindible para
comprender y mejorar las opciones de aprendizaje que brinda el gobierno y los
docentes especializados. La comunidad escolar necesita estar conectada a una red
global, que contiene información para que una persona con conocimiento
computacional inicial pueda utilizar esta red de comunicación social basada en la
tecnología.
Existe gran cantidad y variedad de información disponible en Internet, llega de
diferentes formas: texto, dibujos, porciones de vídeo, archivos de sonido,
documentos multimedia y programas. Se tiene que tener cuidado y no pensar que dar
2

a los estudiantes información es lo mismo que darles conocimientos. El
conocimiento es el resultado de la transformación individual de la información. El
conocimiento es privado mientras que la información es pública. Entonces el
conocimiento no puede ser comunicado, sólo se puede compartir la información.
Actualmente el internet se ha vuelto una adicción a las redes sociales e informáticas
ya que el perfil de "usuarios adictos" se completa con el colectivo de los internautas
jóvenes de un nivel cultural medio que disponen de tiempo libre, ciertos
conocimientos de informática e inglés y que viven en grandes ciudades, definiendo a
los "adictos o usos abusivos" a la red como aquellos usuarios que aumentan su
dependencia al ordenador hasta aislarse de su entorno e ignorar otros aspectos de la
vida cotidiana.
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2.1 ABSTRACT
The research was conducted at the Education Unit Santo Domingo de los Colorados
during the academic year 2015-2016, participated in the same teachers and students
of third of baccalaureate the specialty Chemical Biologist taking as the main
parameter measuring the utilization rate of the Internet and its influence on school
performance.
The Internet is the tool and fabric of our lives right now, not future, is present. It is a
means of communication, interaction and social organization that allows and
provides extensive information to everyone. For this reason, in this work a study that
aims to place the most significant negative and positive changes that has brought
cyber culture affecting students, children and teachers in learning each allowing thus
meet begins what They are the main causes and consequences of the influence of the
Internet changes facing the new millennium.
Education and the internet is a gateway and essential for understanding and
improving learning options offered by the government and specialized teaching
instrument. The school community needs to be connected to a global network,
containing information for a person with initial computer knowledge can use this
social network based communication technology.
There is a great number and variety of information available on the Internet, comes
in different forms: text, drawings, lots of video, sound files, multimedia documents
and programs. You have to be careful and not think that giving students information
is the same as giving them knowledge. Knowledge is the result of individual
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processing of information. Knowledge is private while the information is public.
Then knowledge can not be communicated, you can only share information.
Currently, the Internet has become an addiction to social and computer networks as
the profile of "addicted users" is completed with the group of young Internet users an
average cultural level have free time, some computer skills and English living in big
cities, defining "addicts or misuse" the network as users that increase their
dependence on computer to isolate themselves from their environment and ignore
other aspects of daily life.
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3. ÍNDICE
1
PORTADA..........................................................................................................................I
2. RESUMEN....................................................................................................................II
2.1 ABSTRACT...............................................................................................................IV
3. ÍNDICE........................................................................................................................VI
4. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................1
4.1. JUSTIFICACIÓN.......................................................................................................3
4.2. OBJETIVOS...............................................................................................................4
4.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACION........................................................................5
CAPITULO I: MARCO TEORICO...................................................................................6
1.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION...........................................................6
1.2 BASES TEORICAS.....................................................................................................9
1.2.1 NACIMIENTO DEL INTERNET.............................................................................9
1.2.2. BUSCADORES DEL INTERNET.........................................................................11
1.2.3 EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA DE LA INTERNET............................................14
1.2.4 NOMBRES DE DOMINIOS..................................................................................15
1.2.5 RELACION DEL INTERNET CON EL HOMBRE...............................................16
1.2.5.1 En relación a la sociedad mundial........................................................................16
1.2.5.2 Internet en relación al trabajo...............................................................................17
1.2.6 INTERNET COMO HERRAMIENTA DE APOYO..............................................18
1.2.7 CONSIDERACIONES GENERALES, BENEFICIOS Y RIESGOS DEL INTERNET
.........................................................................................................................................18
1.2.7.1 Bondades y perjuicios..........................................................................................18
1.2.8 SÍNTOMAS DE LA ADICCIÓN DEL INTERNET...............................................20
1.2.9 TIPOS DE PERSONALIDAD EN RELACIÓN A INTERNET..............................23
1.2.10 Características básicas del ciberespacio.................................................................25
1.2.11 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL INTERNET EN EL ÁREA EDUCATIVA
INSTITUCIONAL...........................................................................................................26
CAPITULO II: MARCO METODOLOGICO.................................................................31
2.1 NIVEL DE LA INVESTIGACION............................................................................32
2.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACION.........................................................................32
2.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION...............................33
6

2.4 POBLACIÓN Y MUESTRA......................................................................................34
CAPITULO III: ANÁLISIS DE RESULTADOS.............................................................35
2.1. RESULTADOS DE LA TECNICA DE LA ENCUESTA..........................................35
CAPITULO III: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.......................................................44
4.1 RECURSOS...............................................................................................................44
6. CONCLUSIONES.......................................................................................................46
7. RECOMENDACIONES..............................................................................................47
8. FUENTES BIBLIOGRAFICAS..................................................................................48
9. ANEXOS......................................................................................................................49
ANEXO 1: APROBACIÓN DE PLAN DE LA MONOGRAFÍA....................................49
ANEXO 2: ENCUESTAS REALIZADAS......................................................................50
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4. INTRODUCCIÓN
El Internet es una herramienta que plantea nuevos retos en la educación y que
utilizada de forma conveniente puede aportar muchos elementos positivos pero
también tiene sus riesgos, en investigaciones anteriores como la de PEDREÑO, A.
(2005), comenta que sólo el 10% de los universitarios españoles se conectaban a
Internet como mínimo una vez al día, para la búsqueda y adquisición de información
que le permita concluir satisfactoriamente con la tarea recibida en clase, entonces
estamos frente a una problemática que también ocurre en el Ecuador y por qué no
decirlo en las aulas de la Unidad Educativa “Santo Domingo”.
El Internet se ha convertido en estas últimas décadas, en una instrumento útil, abierta
y con muchas ventajas y desventajas, se convirtió en una herramienta interactiva
capaz de mejorar la comunicación y en muchos casos el aprendizaje de los
estudiantes. Es por ello que la presente investigación se centra en conocer la
influencia del Internet en el rendimiento académico de los estudiantes de 3ro BGU de
la Especialidad de Químico Biólogo de la sección matutina de la Unidad Educativa
“Santo Domingo” durante el período lectivo 2015-2016.
La investigación a realizarse tiene como finalidad la presentación y análisis de los
resultados que arroje la misma, utilizaremos los enfoque cuantitativo y cualitativo,
los mismos que serán descriptos, la documentación estará afianzada en los gráficos
de barra categorizados en escala de siempre, casi siempre, a veces, nunca; el cual se
podrá recoger mediante el instrumento de encuesta tipo Likert, fijando la estructura
en donde se darán todos los aspectos importantes como el índice, la justificación, los
1

anexos u normas que nos ayudaran a entender más acerca de este tema de gran
importancia para todos.
2

4.1. JUSTIFICACIÓN
A las puertas del tercer milenio, y en una sociedad caracterizada por el desarrollo de
la información y la comunicación a través de nuevas tecnologías, Internet es sin duda
el fenómeno tecnológico de mayor importancia, debido a que ha impulsado con gran
fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informática, y en el momento actual
ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la información y posibilitar la
comunicación.
El desarrollo tecnológico permite hoy en día acceder a grandes recursos de
información, procesarlos y transformarlos para servir de apoyo a la inteligencia y
memoria de las personas, la tecnología está cambiando radicalmente las formas de
trabajo, los medios a través de los cuales las personas se comunican y aprenden, y los
mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades:
transporte, comercio, entretenimiento y gradualmente también la educación, en todos
los niveles de edad y profesión es por ello, que se hace necesario concienciar a la
población sobre las ventajas y desventajas que el uso del Internet puede tener en sus
diversas incursiones dentro de la vida y sociedad.
Han surgido como consecuencia del uso cada vez más amplio del Internet, una serie
de dificultades, tales como la adicción, el abandono de otras formas de
entretenimiento, la abstracción total del medio ambiente que rodea a quienes se
encuentran “navegando”, así como algunos problemas de salud derivados del uso
excesivo de Internet.
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4.2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
 Analizar la incidencia del uso del Internet en el rendimiento académico de
los estudiantes de 3RO de BGU mediante la exposición de encuestas y
métodos a utilizar para concientizar el uso del internet en horas determinadas
(extraulas)
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Realizar un abordaje teórico sobre la utilización del Internet como
herramienta tecnológica de apoyo dentro del proceso educativo.
 Indagar sobre la utilización del Internet como herramienta tecnológica con
estudiantes de 3RO
de bachillerato.
 Desarrollar la evidencia teórica de los principales síntomas de la adicción del
internet en el proceso educativo.
 Determinar las ventajas y desventajas del Internet en el área educativa.
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4.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo Incide la utilización del internet en el rendimiento académico de los
estudiantes de tercero de Bachillerato especialidad Químico-Biólogo durante el
período lectivo 2015-2016?
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cuáles han sido los estudios realizados del proceso evolutivo de las tecnologías
apropiadas en el uso del Internet y su relación en el proceso educativo?
¿Cuál ha sido la influencia del uso indiscriminado del Internet en el rendimiento
académico de los estudiantes?
¿Cuáles son los sitios web más visitados o utilizados por los estudiantes?
¿Qué habilidades cree usted que los alumnos han desarrollado al utilizar el Internet?
¿Existe el acceso del Internet para los estudiantes en horas que no corresponden a
clases, y cuantas horas?
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CAPITULO I
MARCO TEORICO
1.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Luego de investigar en las bibliotecas e internet se encontró temas parecidos en una
variable y un proyecto similar al que se está realizando. Estudios llevados a cabo por
Vélez van Roa (2005) con estudiantes universitarios en Colombia; Carrión (2002) en
Cuba; Valle, González, Núñez, Martínez, Pineñor, (1999) en la Universidad de
Coruña en España y Montero Villalobos, en la Universidad de Costa Rica y sin
mencionarlo también a las Unidades Educativas de diferentes países y ciudades,
entre ellas se encuentra la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados donde
se ha abordado el tema del rendimiento académico a partir de variables cognitivas,
emocionales y socioeconómicas en las que se incluyen resultados de la educación
primaria y secundaria, pruebas del Estado, el examen de ingreso a la universidad, las
pruebas de aptitudes intelectuales, factores psicosociales (consumo de alcohol y otro
tipo de sustancias), rasgos de personalidad y factores relacionados con el estado
emocional hacia el estudio, calificaciones obtenidas, composición familiar, el interés
vocacional, los hábitos de estudio y el nivel académico de los padres.
Investigadores de la UAB , el Institut Català de la Salut y Blanquerna-URL han
analizado la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en más de 5.500 estudiantes de secundaria del Valles Occidental durante el curso
2010-2011."Hablamos del tiempo en el que hacen un uso lúdico del ordenador y no
un uso educativo", aclara la autora principal de este estudio, Raquel Muñoz. “Por
6

ejemplo, consultar el correo electrónico, actualizar el Facebook, colgar una foto en
Instagram o comprar algo a través de la red.”
El fracaso escolar llega al 16% entre el alumnado que utiliza el ordenador menos de
una hora al día; al 17% para los que lo usan entre una y dos horas y al 20% para los
que están entre dos y tres horas. Él bajo rendimiento de los alumnos se ha concluido
entre un 29%, pero también se ha concluido que en un 27% aproximadamente de los
jóvenes que no utilizan el internet también tienen bajo rendimiento escolar. Esto
también se debe a que hoy en la actualidad los jóvenes tienen su primer dispositivo
electrónico antes de los 13.
"Necesitamos campañas de prevención en primaria sobre el mal uso de la tecnología,
antes de que aparezca la conducta de riesgo", subraya Muñoz. Así se
evitarían posibles adicciones y una bajada de los resultados escolares. Conocer los
diferentes factores que inciden en el rendimiento académico en el campo de la
educación superior de una manera más integral, permite obtener resultados tanto
cualitativos como cuantitativos para propiciar un enfoque más completo en la toma
decisiones para mejorar los niveles de pertinencia, equidad y calidad educativa.
La determinación de indicadores de índole cuantitativa y cualitativa no implica que
los factores asociados al rendimiento académico que se tomen en cuenta sean
exclusivos del campo universitario. Por su complejidad, algunos de ellos son
fácilmente adaptables a otras realidades, lo que muestra su capacidad explicativa y
analítica en relación con el éxito académico en cualquier sector educativo,
independientemente de si se trata de instituciones públicas o privadas. El Uso del
internet se ha convertido en un aparte indispensable para los estudiantes, motivo por
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el cual los alumnos la utilizan para sus investigaciones pero sobre todo para las redes
sociales dando así en algunos casos bajos rendimientos académicos.
Este problema en se ha vuelto repetitivo en todas las escuelas y colegios como por
ejemplo la Unidad Educativa Santo Domingo en donde centramos nuestro
inconveniente ya que en la actualidad debido a que los estudiantes de hoy en día no
toman importancia a aquello que los enriquece como es su rendimiento escolar
prefieren estar en páginas sociales que al final de todo solo les va a causar problema
tanto familiar como educativo. El rendimiento académico es aquel que hace
referencia a conocimiento adquirido por cada individuo, es la medida de esfuerzo,
dedicación y habilidad que presta el estudiante en cada actividad realizada. Es por
esta razón que existen solución para este problema empezando con la motivación a
cada uno de los alumnos por parte de docentes y familiares ya que son ellos los que
más influyen en su vida diaria para que así los estudiantes recapaciten y puedan usar
correctamente el internet evitando perdidas de la vista y los bajos rendimientos
académicos.
El informe "El que hacer educativo como acción", realizado por una institución
española demostró que a mayor tiempo en internet peores resultados se obtienen.
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1.2 BASES TEORICAS
1.2.1 NACIMIENTO DEL INTERNET
Nada más al terminar la II Guerra Mundial, las dos superpotencias, Estados Unidos y
la antigua Unión Soviética, dejaron de ser aliadas y se enzarzaron en la llamada
“guerra fría”, que no finalizo hasta la caída del muro de Berlín (9-XI-1989). A pesar
de que esta guerra fría nunca desemboco en un enfrentamiento armado entre ambas
superpotencias, sí que ocasiono decenas de conflictos bélicos en países satélites de
ellas y se estima que estas guerras locales ocasionaron más de un millón de muertes.
A finales de los sesenta, la situación seguía bastante tensa y además la entrada en
juego de los misiles intercontinentales había introducido un nuevo factor en ese
escalofriante juego. Ambos ejércitos tenían claro que si se producía una escalada
bélica entre ellos, algo no descartable, ni mucho menos, el inicio del ataque vendría
marcado por un masivo lanzamiento de misiles. Ahora bien, ¿cómo enfrentarse a una
situación de estas características? Resultaba evidente que la velocidad de reacción
era una cuestión primordial. Era necesario detectar los misiles nada más ser lanzados
y preparar el contraataque que permitiese destruirlos en pleno vuelo y solo se
disponía de minutos, no de horas o días. Era imposible que los seres humanos se
encargaran de esa misión.
La única forma fiable de intentar detener un ataque con misiles era dejando que los
ordenadores actuasen y para ello debían estar interconectados, comunicándose entre
sí. Si miramos las redes de ordenadores que tienen las empresas y universidades,
comprobaremos que la práctica es centralizada. En otras palabras cuando nos
comunicamos con otro ordenador de nuestra red nuestra información pasa por un
ordenador central que la reenvía al ordenador de destino.
9

Sin embargo, esta modalidad de red en el ámbito profesional no era del agrado de los
militares estadounidenses ¿Por qué? Porque si un misil acertaba en el lugar donde
estaba el ordenador central y lo destruía, la red quedaría inoperante. ¿Y por qué no
colocar dos ordenadores centrales y así se disponía de más seguridad? Desde luego
que sí pero ¿por qué no tres o cuatro o…? en realidad ¿por qué no hacer que todos
los ordenadores sean centrales? Dicho con otras palabras, no sería más efectivo hacer
que la red careciese de nodos centrales aunque algún equipo fuese dado, la
información podría circular entre los restantes… ¡Y Esa, precisamente, es la medida
que se adoptó. Así, en 1969 se estableció ARPANET2, la primera red sin nodos
centrales, de la que formaban parte cuatro universidades estadounidenses:
Universidad de California Los Ángeles (UCLA), Universidad de California Santa
Bárbara (UCSB), Universidad de Utah y Stanford Research Institute (SRI) (figura 1).
La primera transmisión tuvo lugar el 29 de octubre de 1969, entre UCLA y SRI. Al
percatarse de las ventajas que conllevaba la interconexión, se fueron incorporando
diversas Universidades e instituciones; así, en 1971 ya había 15 nodos y, en 1973,
ARPANET se internacionalizó, con la incorporación de la Universidad College of
London (Gran Bretaña) y NORSAR (Norwegian Seismic Array, Noruega).
En 1982, ARPA declaró como estándar el protocolo TCP/IP (Transfer Control
Procotol/Internet Protocolo) y es entonces cuando aparece la primera definición de
Internet: conjunto de internet conectado mediante TCP/IP y esta definición, aunque
este correcta desde el punto de vista técnico resulta bastantemente crítica para el
personal no especializado. Al año siguiente 1983 el ministerio de Defensa USA
considera oportuno abandonar ARPANET y establecer una red independiente bajo su
control absoluto (MILNET). De los 113 nodos que conformaban ARPA- NET en ese
10

momento 68 pasaron a la nueva red militar; a los restantes se fueron uniendo cada
vez mes centros de todo el mundo. Como vemos hay diversas fechas para fijar el
nacimiento de Internet (1969, 1982 y 1983), sin embargo lo cierto es que el Internet
no resultaba muy atractivo para el público en general.
Primero debieron darse las condiciones para que el Internet fuera considerado un
servicio atractivo para la gente y esto no sucedió hasta principios de los noventa,
gracias al británico Tim Berners Licenciado en la Universidad de Oxford Berners-
Lee trabajo en el CERN (Laboratorio Europeo de Física de las Partículas) y en los
ochenta comenzó a diseñar un programa que permitiera almacenar y recuperar
información mediante asociaciones no deterministas partiendo de ese programa en
octubre de 1990 emprendió la elaboración del HTML6 que permite combinar texto,
imágenes y establecer enlaces a otros documentos, también es creación suya el
primer servidor World Wide Web y el primer programa cliente WorldWideWeb.
1.2.2. BUSCADORES DEL INTERNET
Como consecuencia de la propia estructura de Internet que carece de una central que
controla todo y que resulta imposible saber que hay en cada una de las páginas Web
presentes en la Red. En otras palabras la gigantesca biblioteca que es Internet carece
de un catálogo completo aunque hay muchos parciales, los llamados buscadores ya
que este artículo está centrado en temas históricos. Todo empezó en abril de 1994
como un pasatiempo juvenil, dos estudiantes de Ingeniera Eléctrica en la Universidad
de Stanford, David Filo y Jerry Yang pasaban su tiempo libre navegando por Internet
y para organizarse un poco fueron archivando las direcciones que más les gustaban,
agrupándolas por temas.
11

El siguiente paso que dieron completamente altruista fue el que los convirtió en
multimillonarios: Publicaron su catálogo de direcciones en Internet para que
cualquier persona pudiese consultarlo gratuitamente. A pesar de que el nombre de su
Web no era muy atractivo (paz de Jerrys Guide to the World Wide Web a David and
Jerrys Guide to the World Wide Web), la dirección fue propagándose de boca en boca
y pronto fue una de las más visitadas en la Red. ¡Ventajas de ser los primeros en
ofrecer el servicio!. Finalmente cambiaron su nombre por otro más promocional y así
nació Yahoo! ¿Y qué significa ese nombre? Aunque se dice que Yahoo! son las siglas
de Yet Another Hierarchical Officious Oracle (Otro Oficioso Oráculo Jerárquico),
Filo y Yang siempre han afirmado que seleccionaron ese nombre porque se
consideraban a sí mismos “yahoos”. Yahoo! consiguió tal Éxito, que debió mudarse
de lugar, porque casi colapsaba el servidor de la universidad de Stanford. A finales de
año ya reciba casi el millón visitas diarias y, como para poder seguir progresando
necesitaban invertir dinero, en 1995 cedieron el 25% de su empresa a Sequoia, a
cambio de un millón de dólares. En 1997, Yahoo! se valoraba en tres mil millones de
dólares. El 12 de abril de 1996, Yahoo! salí a Bolsa. Su cotización inicial de 13
dólares por acción se convirtió en 33 dólares al terminar la sesión y, en enero de
1999, su precio haba alcanzado la friolera de 154 dólares. Sin embargo cuando poco
después estalló la burbuja de las empresas puntocom, Yahoo! cayó en picado (a
finales de noviembre del 2002, la acción cotizaba a 15 dólares), si bien parece haber
superado el bache16. Desde luego las cifras que se mueven son escalofriantes. ¿Por
qué se cotiza tanto un buscador si los servicios que ofrece son gratuitos?
Básicamente, porque se supone que generan beneficios, que pueden proceder de la
publicidad (a mayor número de visitas más cobran por los banners publicitarios18) o
12

del cobro de un determinado porcentaje en las ventas que se realicen a través de su
Web. ¿Y cuál fue la razón del Éxito de Yahoo!? ¿Fue el primero o el mejor?.
En realidad cuando apareció Yahoo! ya había otros buscadores en Internet pero eran
motores de búsqueda 19 y con ellos resulto encontrar la información buscada. En
cambio ¡Yahoo! era un equipo humano quien se encargaba de catalogar las páginas
Web y organizarlas en un índice fácil de consultar. Sin embargo en 1998 apareció un
rival que pocos años después arrebató a Yahoo! el primer puesto en la clasificación
de buscadores. Se trata de Google creado por dos estudiantes de doctorado de
Stanford, Larry Page y Sergey Brin. A pesar de ser un motor de búsqueda, utiliza
una nueva tecnóloga (PageRank), para clasificar las páginas Web en función de su
importancia, algo de sumo interés para quien está buscando algo. Esa ha sido la
razón de su apoteósico Éxito, que le ha llevado a responder más de dos- cientos
millones de consultas diariamente.
13

1.2.3 EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA DE LA INTERNET
FECHA ACONTECIMIENTO
1967 EE.UU. consigue conectar por vía telefónica dos ordenadores
ubicados a miles de kilómetros.
1969 Internet surge con la aparición de ARPANET (Advanced Research
Project Agency Net), un proyecto militar diseñado para que las
comunicaciones de los sistemas de defensa no se interrumpiesen, ni
tan siquiera en el supuesto de un ataque nuclear.
1971 Se envía el primer mensaje electrónico.
1972 Cerca de 50 Universidades se encuentran conectadas a ARPANET.
1974 Vinton Cerf junto con Bob Kahn publican “Protocolo para
Intercomunicación de Redes de Paquetes”, donde se especifica el
diseño del nuevo protocolo T C P-IP (Transfer Control Protocol-
Internet Protocol).
1979 ARPANET crea la primera Comisión de Control de la configuración
de la Red
1981 Culmina el proceso de desarrollo y definición del Protocolo TCP/IP.
En 1982 se adopta definitivamente como estándar.
1983 Como consecuencia, nace Internet con la interconexión de las redes
ARPANET, MILnet y Csnet.
1985 Finaliza el desarrollo del protocolo para la transmisión de ficheros en
Internet (FTP, File Transfer Protocol). Por esta época, también se crea
el sistema de denominación de dominios (DNS, Domain Name
System).
1989 El Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN) desarrolla el
concepto de World Wide Web (WWW) y el sistema de información
hipertextual.
1993 La Universidad de Illinois distribuye gratuitamente Mosaic, el primer
14

navegador que permite navegar por Internet, desarrollado por Marc
Andersen. Comienza a funcionar el primer servidor Web en español.
1995 Se produce el gran boom de la Internet comercial.
1998 Nace Internet2.
2000 Más de 300 millones de usuarios se conectan a Internet.
1.2.4 NOMBRES DE DOMINIOS
Si bien el dominio de Internet Explorer es apabullante, no se trata del único dominio
presente en Internet, como veremos a continuación. Ya sabemos que Internet es una
red mundial en la que están interconectados millones de ordenadores, pero, ¿cómo
localizar un determinado equipo? Es preciso que cada uno tenga una identificación
única y esto se consigue mediante la llamada dirección IP (Internet Protocol address),
que consta de cuatro números, comprendidos entre 0 y 255 y separados entre s por
puntos. Es evidente que para un ordenador no hay el menor problema en memorizar
direcciones del tipo 213.97.5.163; sin embargo, la cuestión no resulta nada sencilla
para los seres humanos. Por este motivo surgió el llamado nombre de dominio (DN,
domain name), que es una secuencia de caracteres que sustituye a las direcciones
numéricas. Por ejemplo, www.vicentetrigo.com. La segunda parte del nombre (la que
va tras el punto) se denomina dominio principal y puede ser de dos tipos:
 Genérico o internacional: Formado por tres letras. Así, por ejemplo, con
(comercio y particulares), gov (organismos gubernamentales EEUU), net
(entidades relacionadas con Internet), etc.
 Territorial o de primer nivel: Formado por dos letras, corresponden a cada
país. Así, por ejemplo, es (España), uk (Reino Unido), etc.
15

Desde el punto de vista comercial, cualquier empresa que desee hacer negocios en la
Red necesita un buen nombre de dominio, que sea fácil de memorizar por su
hipotética clientela. En otras palabras, un nombre puede suponer millones y tampoco
esta vez hablo metafóricamente. Cuando una compaña quiere hacerse un hueco en el
mercado de Internet, necesita popularizar su nombre y, para eso, solo tiene dos
caminos: adquirir un nombre muy fácil de recordar y/o emprender una costosa
campaña publicitaria. En ocasiones lo más sencillo es comprar los derechos del
nombre del dominio a la empresa o persona que los haya adquirido, puesto que con
muy poca publicidad se convierte en un sitio realmente popular. Sin embargo esta
opción no siempre es económica ni mucho menos confiable.
1.2.5 RELACION DEL INTERNET CON EL HOMBRE.
1.2.5.1 En relación a la sociedad mundial
El Internet tiene un gran impacto profundo en el trabajo, el ocio y principalmente el
conocimiento a nivel mundial en estudiantes de diferentes Unidades Educativas
como es el Colegio Santo Domingo que cuenta con una biblioteca donde cada uno de
los integrantes de la misma consultan deberes y al mismo tiempo leen libros
importantes de gran valides. Gracias a la web millones de personas tienen acceso
fácil e inmediato a una cantidad extensa y diversa de información en línea.
Comparado a las enciclopedias, libros y a las bibliotecas tradicionales, la web ha
permitido una descentralización repentina y extrema de la información y de los datos.
El Internet ha llegado a gran parte de los hogares, instituciones y empresas, en este
aspecto se ha abierto una brecha digital con los países pobres en los cuales la
penetración del Internet y las nuevas tecnologías es muy limitada para las personas.
16

No obstante, en el transcurso del tiempo se ha venido extendiendo el acceso a
Internet en casi todas las naciones, regiones y países del mundo de modo que es
relativamente sencillo encontrar por lo menos 2 computadoras conectadas en
regiones remotas. Desde una perspectiva cultural del conocimiento el Internet ha sido
una ventaja y una responsabilidad muy amplia para tanta gente especialmente niñas,
jóvenes, adolescentes y adultas que está interesada en otras culturas, la red de redes
proporciona una cantidad significativa de información y de una interactividad que
sería inalcanzable de otra manera. Internet entró como una herramienta
de globalización, poniendo fin al aislamiento de culturas.
Debido a su rápida masificación e incorporación en la vida del ser humano, el
espacio virtual es actualizado constantemente de información, fidedigna o
irrelevante.
1.2.5.2 Internet en relación al trabajo
Con la aparición de Internet y de las conexiones de alta velocidad disponibles al
público, Internet ha alterado de manera significativa la manera de trabajar de algunas
personas al poder hacerlo desde sus respectivos hogares. Internet ha permitido a estas
personas mayor flexibilidad en términos de horarios y de localización,
contrariamente a la jornada laboral tradicional.
Internet ha impulsado el fenómeno de la Globalización y junto con la llamada
desmaterialización de la economía ha dado lugar al nacimiento de una
Nueva Economía caracterizada por la utilización de la red en todos los procesos de
incremento de valor de la empresa.
17

1.2.6 INTERNET COMO HERRAMIENTA DE APOYO
El Internet como herramienta de apoyo en la educación proporciona nuevas maneras
de conocer, ver, investigar, descubrir y disponer la información integralmente de
modo hipertextual, independientemente y libremente del lugar en donde esté el
educando como lo es en la Unidad Educativa Santo Domingo donde le permite al
estudiante tener una visión más disponible, concreta e importante del tema de
estudio, ya que muchas veces en nuestro medio las clases se limita simplemente a
una exposición didáctica, oral y escrita en el aula por parte del docente, volviéndole
más abstractos a los conceptos de estudio, lo que impide un aprendizaje significativo
para los alumnos y alumnas que con el pasar del tiempo van a tener pocas bases
teóricas para seguir ejerciendo su carrera en la universidad y principalmente en su
vida cotidiana.
1.2.7 CONSIDERACIONES GENERALES, BENEFICIOS Y
RIESGOS DEL INTERNET
1.2.7.1 Bondades y perjuicios
En los últimos años, los niños y los adolescentes han aprendido hábilmente cómo
utilizar las computadoras e Internet. Es después de la televisión, el medio de
comunicación que mayor influencia tiene en niños y jóvenes. Una excelente
herramienta de comunicación, educativa y productiva que permite a niños y jóvenes
aprender, investigar, buscar información o comunicarse con familiares o amigos. En
unos pocos años el Internet ha conseguido implantarse como herramienta básica e
18

imprescindible en los distintos ámbitos en los que ha conseguido convertirse en
el sistema nervioso central de todo el mundo.
Efectivamente la relación entre familia y medios de comunicación se encuentra
teñida de luces y sombras. En el ciberespacio al igual que en la sociedad, tienen
cabida todas las personas. La diversidad de usos que las personas pueden hacer de
Internet favorece la visión del mismo como herramienta capaz de producir efectos
bipolares. La vertiginosa evolución de la tecnología en la información, plantea un
ritmo muy acelerado en la vida del hombre actual.
Se enfrenta a nuevos paradigmas en el área de informática que evoluciona
constantemente. Lo que anteriormente era sorprendente se ha vuelto obsoleto con
una rapidez vertiginosa. El motor que impulsa este acelerado proceso se relaciona
con aspectos comerciales. Lamentablemente se han olvidado los aspectos éticos y
de seguridad.
En la última década, niños y adolescentes han aprendido hábilmente el manejo de las
computadoras; sin embargo aunque pueden ser usuarios experimentados ignoran y
pueden manejar incorrectamente los peligros que su uso implica. En el empleo de el
Internet, existen diversas modalidades que permiten obtener la información deseada.
Señalaremos algunas consideraciones básicas de cada una de ellas pero se hace
énfasis en los riesgos de su empleo inadecuado y sobre todo lo que la falta de
vigilancia de los padres puede generar en el niño y en el adolescente. Se insiste que
es importante que padres de familia, maestros y pediatras consideren los aspectos que
favorecen el empleo de esta herramienta y sus peligros para los menores:
 La facilidad que tienen niños y jóvenes para su acceso.
19

 La escasa vigilancia de los padres en esta actividad, situación que se
incrementa cuando los hijos crecen.
 La comunicación es anónima. La invisibilidad virtual que crea el anonimato
en la web elimina la inhibición de la conducta lo que puede originar
irracionalidad de las acciones y falta de responsabilidad.
 Los riesgos que existen al navegar libremente en Internet pueden clasificarse
en relación a los servicios utilizados:
Actualmente se está realizando un estudio sobre la influencia del internet en los
estudiantes pero especialmente en los estudiantes de la Unidad Educativa Santo
Domingo especialidad Quimico-Biologo donde el mayor problema se sitúa en la
forma en que utilizan el internet es decir que a pesar de saber sus perjuicios y daños
ellos siguen utilizándolo de esa manera como una adicción a las redes informáticas y
no al estudio.
1.2.8 SÍNTOMAS DE LA ADICCIÓN DEL INTERNET
Los síntomas más frecuentes de los afectados por esta adicción son la privación de
sueño para "engancharse" a la red, el descuido de otras actividades importantes
(como el tiempo para la familia o las relaciones sociales) y el hecho de pensar
constantemente en la red cuando no se está conectado a ella.
Hay dos aspectos que son importantes en todo tipo de adicción:
1. Lo que se conoce como tolerancia (el adicto necesita cada vez más tiempo en
la red para experimentar el mismo grado de satisfacción)
20

2. El síndrome de abstinencia, que se manifiesta en una pérdida de control que
provoca la aparición de 'tics' motores en los dedos en relación con
el teclado del ordenador cuando no se está conectado".
Distinguir lo que es el uso normal de Internet de lo que es una adicción, es no
abandonar ningún apego por el uso del mismo, mantener las relaciones sociales y
familiares sin dar prioridad al contacto con la red, son algunos de los límites de
autocontrol que se recomiendan a los usuarios de las redes informáticas. Personas
que han pasado tiempo excesivo navegando en Internet, han desarrollado, problemas
tales como: la ruptura de sus relaciones sociales, pérdida de autocontrol en sus
conductas y lo peor de todo en los niños y jóvenes expulsión de la institución
educativa, entre otros. Existen niños y jóvenes que pasan más de 100 horas
semanales en línea, ignorando a familiares y amigos y descansando sólo para dormir.
Otro caso es el de estudiantes que son expulsados de los establecimientos educativos
por presentar signos de agresividad hacia sus superiores, pesadumbre, malestares
enfermizos por retomar a sus computadoras agrediendo, inclusive a los
propios docentes ; algunos incluso confesaron que usaban Internet como un sustituto
para la bebida o las drogas inclusive para mitigar la ansiedad que les ayudaba a
controlarse.
Después de observar a los estudiantes de la Unidad Educativa Santo Domingo se ha
determinado cual es el principal problema de ellos en tener un uso excesivo de
Internet que les puede provocar un desorden del control de impulsos, en la misma
categoría del cleptómano o el comprador compulsivo. Otros casos que se dieron entre
los adictos a Internet son:
 Presencia de maniaco-depresión.
21

 Desórdenes de ansiedad tales como "fobia social", considerada como un
miedo persistente.
 Bulimia o glotonería
 Problemas de hábitos de alimentación alguna vez en sus vidas.
 Estallidos incontrolables de ira o ganas de comprar.
 Abuso del alcohol u otras sustancias en algún momento de sus vidas.
Nos encontramos ante un fenómeno de relativa novedad y muy escasa investigación,
por lo que la actitud recomendable por parte de los docentes de dicha Unidad
Educativa es la de una delicada prudencia y hablar de hipotéticas enfermedades que
constituye un acto demasiado prudente aún de conceptuar. En la medida que Internet
se vaya extendiendo también habrá más personas y estudiantes no de solo el colegio
Santo Domingo sino también de escuelas y demás colegio con problemas derivados
de un uso inadecuado de la misma, problemáticas que deberán ser tratadas por
gabinetes interdisciplinarios ya que es un síntoma del cambio social, cultural,
económico, en los sistemas de educación, etc. Habría que valorar una serie de
parámetros como puede ser el nivel de interferencia y de distorsión en la
vida personal, familiar del individuo. Por ejemplo, si una persona se pasa horas y
horas conectada, desatendiendo sus obligaciones familiares, deportivas, educativas,
personales entre otras por citar, de forma reiterada, podíamos estar entrando en una
situación de adicción. Si, además, esa persona no sólo pasa muchas horas, sino que el
resto de actividades de su vida gira en torno a su conexión a Internet, es otro síntoma
de que puede estar generándose un problema adictivo. En el caso de que una persona
piense constantemente en Internet y toda su vida gire en torno a la red, debe aparecer
la señal de alarma porque puede surgir un problema de adicción.
22

El uso de Internet puede generar trastornos en el comportamiento. En este sentido,
podemos considerar Internet como una nueva adicción. Hay que tener en cuenta que
el control de los impulsos está muy implicado en todo tipo de adicciones y a veces,
cuando se usa Internet de forma desproporcionada, perdemos el control sobre nuestro
propio impulso y podemos llegar a desarrollar una auténtica adicción.
Desde el Trabajo Social, el primer gran problema que se plantea con esta adicción,
igual que con las de otro tipo, es que el sujeto sepa que es adicto, el verdadero
problema está en conocer las causas que han llevado a la persona a esta u otra
adicción. Estas personas, suelen tener expectativas muy altas acerca de lo que se
espera, en general, de las cosas de la vida y son muy dependientes, en el sentido de
que necesitan aferrase siempre a algún objeto o actividad que le satisfaga.
1.2.9 TIPOS DE PERSONALIDAD EN RELACIÓN A INTERNET
Hay diferentes tipos de reacciones en el ciberespacio de acuerdo a la personalidad
como:
1. Los Compulsivos podría ser atraídos por las computadoras y el ciberespacio
por esa necesidad de control y manipulación de su ambiente.
2. Los Esquizoides podrían disfrutar la falta de intimidad resultante del
anonimato.
3. Los Narcisistas podrían usar el acceso a numerosas relaciones como un
significado para ganar la admiración de una audiencia.
4. Los Disociados pueden experimentar el anonimato y la identidad flexible que
permite el ciberespacio como un vehículo para expresar y/o evitar las varias
facetas de sus personalidades.
23

Muchas aproximaciones teóricas pueden ser útiles para estudiar como varios tipos de
personalidad se comportan en el ciberespacio, pero ninguna podría ser mas poderosa
o versátil que el psicoanálisis para este caso. El ciberespacio es una extensión
psicológica del mundo intrapsiquico del individuo. Este es un espacio donde solo la
comunicación a través del texto y la imagen, estimulan el proceso de proyección,
acting out y las transferencias. Es por eso, que una teoría que se especializa en el
entendimiento del mundo intrapsiquico como el psicoanálisis se adecua a esto
perfectamente presentando algunos síntomas como:
 Psicopático (antisocial).
 Narcisista.
 Esquizoide.
 Paranoide.
 Depresivo y Maníaco (impulsivo.
 Masoquista (autoderrotista).
 Obsesivo Compulsivo.
 Histérico (histriónico).
 Disociativo.
1.2.10 Características básicas del ciberespacio.
El mundo virtual es diferente al mundo donde vivimos. Las personas, las relaciones y
los grupos sobrepasan los límites de cómo y cuándo interactuar. Algunas de las
24

características únicas del ciberespacio que forman fundamentalmente la experiencia
del usuario en este nuevo reino social son las siguientes:
a) Experiencia social limitada.-La mayoría de gente se comunica a través
del lenguaje. Incluso cuando las Videoconferencias se vuelvan más eficientes
para de usar, la gente nunca podrá interactuar físicamente con otro – no habrá
estrechamiento de manos, palmadas en el hombro, abrazos, besos. La
experiencia sensorial limitada tiene algunas significativas desventajas (así
como algunas ventajas únicas) en comparación con el encuentro personal.
b) Identidad, flexibilidad y anonimato.-La falta de la interactuación física cara
a cara tiene un curioso impacto en cómo la gente presenta sus identidades en
el ciberespacio. En la comunicación sola con texto, se tiene la oportunidad de
ser uno mismo, expresar solo partes de la identidad asumir identidades
imaginarias, o permanecer completamente anónimo. El anonimato tiene un
efecto exhibidor que genera dos caminos. A veces las personas usan esto para
expresar alguna necesidad o emoción desagradable, a menudo abusando de
otro. O esto les permite ser honestos y abiertos acerca de algunos asuntos
personales que no podrían ser fácilmente discutidos cara a cara.
c) Comunicación.- ¿Qué es mejor las relaciones entre personas o las relaciones
en el ciberespacio? La palabra clave es "relaciones". Un aproximado al
entendimiento de este fenómeno es examinar los varios medios por los cuales
la gente se comunica y conecta con otros. Por mecanismos específicos de
interrelación. En el nivel más fundamental, podemos comparar ambas
relaciones de acuerdo a como la gente se conecta vía los cinco sentidos:
Escuchando, viendo, tocando oliendo y saboreando.
25

d) La palabra.-Un poderoso modo en que la gente se conecta es a través de las
palabras.
e) La interacción es asincrónica. No ocurre en tiempo real, se puede responder
al compañero cuando se desee, en cualquier ritmo que se desee. Esto permite
que darse tiempo para pensar acerca de lo que se quiere decir y componer la
carta exactamente del modo que se quiera Los diálogos escritos en Relaciones
en el ciber espacio pueden envolver diferentes mecanismos mentales a
diferencia de los de la relaciones entre personas. Estos pueden reflejar un
estilo cognitivo distinto que permite a algunos ser más expresivos, sutiles,
organizados, o creativos en la manera de comunicarse. Algunas personas
sienten que pueden expresarse mejor en el lenguaje escrito.
1.2.11 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL INTERNET EN EL
ÁREA EDUCATIVAINSTITUCIONAL
La mayoría de los Jóvenes del Ecuador son un poco despreocupados en sus tareas
académicas ya que toman su tiempo en otras actividades; en Santo Domingo existen
varias unidades educativas que radican este problema, pero tomando en cuenta a la
Unidad Educativa “Santo Domingo de los Colorados" se ha obtenido resultados
donde los estudiantes realizan sus investigaciones pero no de una mejor manera ya
que ellos están conscientes que la información que se halla en el internet puede ser
verídica, falsa, obsoleta, actualizada y menos garantizada ya que existen páginas web
que tienen averiguaciones incorrectas, pero a pesar de saber esto los estudiantes
realizan sus tareas con la primera información que encuentren y no deciden seguir
26

indagando para que su informaciones sea más correcta y acertada. Es por esta razón
que su rendimiento baja y los estudiantes de cada aula de la Institución Santo
Domingo se preocupan más por otras actividades como ser populares en las redes
sociales ya que para ellos eso es muy influyente en su personalidad que en los
estudios mismos con los cuales ellos van a tener varias oportunidades a lo largo de su
vida laboral. En relación con la enseñanza y el aprendizaje de los educandos, se
considera que el uso de la red apoya la consecución de los objetivos de la educación
con un modelo más popular en la actualidad, el enfoque comunicativo señalado las
siguientes ventajas:
 Crear oportunidades para que los alumnos se enfrenten a situaciones que
entren en conflicto con sus experiencias anteriores.
 Sugerir actividades que les ayuden a reestructurar su conocimiento.
 Proponer actividades de resolución de problemas y casos reales.
 Fomentar actividades que requieran interacción y colaboración con otros
alumnos y con el profesor.
 El uso de hipermedia permite representaciones de contextos reales, que
favorecen la creación de situaciones de aprendizaje.
 Internet permite tanto la comunicación sincronizada como la asíncrona, por lo
que añade utilidades al proceso de transmisión del conocimiento.
 La información es accesible dinámicamente a través de una base de datos.
27

 Es interoperable de modo que los componentes instructivos puedan ser
utilizados en distintas plataformas y soportes.
 Favorece la integración de los contenidos estudiados dada su capacidad
multimedia.
 Ofrece contextualización de las muestras de temas investigados y permite el
acceso a todo tipo de exploración con materiales auténticos y actuales.
 Facilita la interacción comunicativa y la redacción escrita de temas de
estudio.
 Potencia la autonomía del alumno que irá marcando el camino a seguir en la
búsqueda de la información.
 Interculturalidad: posibilita que el alumno experimente con la lengua que está
aprendiendo en un contexto sociocultural real y variado.
 Aumenta la motivación de los alumnos: posibilidades de comunicación más
amplias, materiales atractivos sensorialmente, flexibilidad, novedad.
 Discusión sobre cualquier tema, con varias personas no solo en el idioma
nativo sino en algunos idiomas diferentes.
 Exploración en millares de bibliotecas de información global.
 Acceso a millares de documentos, diarios, reservas y programas.
28

 Servicio de Noticias de cualquier tipo, a cualquier hora, en cualquier día del
año.
 Favorece para que el alumno vuelva sobre los contenidos tantas veces como
lo necesite.
Evidentemente también se han señalado algunos aspectos problemáticos que supone
el uso de Internet como herramienta de aprendizaje, considerándose como
desventajas:
 Desorientación: la amplitud de la información aumenta confusión, si no se
sabe específicamente lo que investiga.
 Falta de garantías: La facilidad para publicar contenidos en Internet
dificulta el control de la calidad y/o la credibilidad de las informaciones.
 Alfabetización tecnológica: es necesario tener un mínimo de conocimientos
sobre el manejo del Internet.
 Barreras técnicas: falta de equipamiento; situación del mismo; calidad de la
conexión a la red.
 La publicidad: Internet ha sufrido en los últimos años un acoso publicitario
que puede interferir en la realización de las tareas.
 Navegación.-Cuando navega en horas de oficina, y no dispone de una
conexión de banda ancha, la navegación se vuelve lenta y aburrida.
29

 Crisis en la educación y desfase ante cambios tecnológicos.- De manera
global se puede hablar de una crisis en la educación, cuya naturaleza tiene
que ver esencialmente con un desfase o disparidad ante los cambios de la
época.
 Los sistemas educativos no han evolucionado con la misma rapidez con que
se han desarrollado los diversos cambios tanto científicos y tecnológicos,
como políticos y económicos, que han afectado las estructuras sociales.
"Aunque los sistemas educativos se han desarrollado y modificado también
más rápidamente que nunca, no lo han hecho, sin embargo, con la debida
celeridad, adaptándose con demasiada lentitud al rápido compás de los
acontecimientos a los que se hallan circunscritos". (Coombs, 1971:10)
INFLUENCIA DEL INTERNET EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO
El internet influye mucho en los estudiantes de cada institución ya sea positivamente
o negativamente, donde la problemática se ha situado en un lugar específico
denominado Unidad Educativa Santo Domingo impactando nuevas generaciones y
reforzando la propia evolución tecnológica que ha significado su uso a través de
interfaces más sencillos que facilitan de esa manera el mejor rendimiento académico
de los estudiantes de tercero de bachillerato, agregando la posibilidad de múltiples
opciones que tienen razones estratégicas dirigidas al consumo masivo de loa
adolescentes y profesores.
30

Por otra parte el internet ofrece a todos los estudiantes del colegio Santo Domingo
específicamente a los de tercero de bachillerato Químico-Biólogo una oportunidad de
indagar, conocer y verificar información verdadera a través de fuentes confiables que
ayuden a que el estudiante crezca moralmente como intelectualmente satisfaciendo
sus necesidades. A pesar de tener todas estas ventajas no podemos descartar que el
Internet tenga factores que involucran a los estudiantes de diferentes colegios
principalmente al que nos dirigimos es decir colegio Santo Domingo en donde la
mayoría de ellos se dedican a estar en las redes sociales o páginas que lo único que
hacen es ofrecer información errónea y falsa.
Todos los estudiantes tienen que sintetizar un proceso complicado que requiere el
apoyo tanto de los docentes como del colegio entero, para que así los jóvenes lo
lleven a cabo con el propósito de que cada uno de ellos concienticen que el internet
tiene sus limitaciones en el ámbito personal y en el ámbito académico tienen que
conocer que existen este problema y que solamente se lo podrá radicar suspendiendo
el uso de celulares en clases, excepto con el permiso del docente encargado.
La problemática a investigar del Internet en el rendimiento académico de los
estudiante influye mucho en su diario vivir porque cada día ellos experimentan
nuevas cosas, una de los formas en que se pudo reunir informaciones acerca de lo
que hacen y dejan de hacer es a través de las encuestas programas a estudiantes de
tercero de bachillerato especialidad Quimico-Bilogo.
31

CAPITULO II
MARCO METODOLOGICO
En este capítulo se presentara la metodología que permitió desarrollar el proyecto de
investigación monográfico. se muestran aspectos como el tipo de investigación, las
técnicas y procedimientos que fueron empleados para llevar a cabo la investigación.
2.1 NIVEL DE LA INVESTIGACION
Los niveles de la investigación a aplicarse en la monografía son:
 Investigación Descriptiva para detallar los niveles de utilización del internet
características de situaciones apegadas a la realidad socio cultural de la
población investigada.
 Investigación Documental principalmente de medios impresos y
electrónicos, para ampliar el conocimiento del investigador, la elaboración
del marco teórico, fundamento principal de la investigación, elaboración de
conclusiones y recomendaciones con sus respectivas explicaciones.
 Investigación de Campo que será utilizada para la recolección de datos
mediante una encuesta aplicada a estudiantes del “3RO BGU de la
especialidad Químico Biólogo de la sección matutina de la Unidad Educativa
Santo, lugar donde se producen los hechos.
32

2.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACION
El diseño del presente proyecto de investigación contiene los siguientes elementos: el
enfoque de la investigación cuantitativa y cualitativa; los niveles de investigación
descriptiva y los tipos de investigación de campo como documental.
El enfoque en el que se fundamentara la investigación es de corte cualitativo, por su
característica de analizar las cualidades del internet, tomando en cuenta los valores
del investigador para darle sentido a la misma. Por otro lado, porqué se basa en la
recolección de datos o de información en la observación detallada y minuciosa
buscando explicar cómo influye el internet en los estudiantes a partir de las
situaciones reales y cotidianas de los investigados.
Es de enfoque cuantitativo por la necesidad de expresar en cantidades los resultados
de las encuestas aplicadas a los estudiantes y docentes, información que será
procesada estadísticamente.
2.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION
Para el desarrollo de la investigación del proyecto monográfico fue necesario
emplear instrumentos y herramientas con la necesidad de recolectar el mayor
número de información, asegurando que el instrumento proporcione los datos que
realmente se necesita para la elaboración de la monografía.
Para el estudio preciso del internet se requirió la recopilación de datos
fundamentales con investigaciones documentales que se obtuvieron al momento de
anexar los antecedentes, con el fin de conocer cifras reales a través de documentos
escritos (encuesta) y verbales las cuales nos ayudaran a la contingencia de la
problemática.
33

Bisquerra, R. (1998) refiriéndose a la validez de los instrumentos de investigación
dice “se denomina validez de un test al grado en que mide lo que pretende medir”
(Pag. 91)
2.4 POBLACIÓN Y MUESTRA
LEIVA(1980) dice que “Se denomina población o universo a todo grupo de personas
u objetos que poseen alguna característica común. Igual denominación se da al
conjunto de datos que se han obtenido en una investigación.”(Pág. 36)
Población de estudio.-Conformada por cien estudiantes de tercero de bachillerato
especialidad Químico Biólogo de la Unidad Educativa Santo Domingo en el periodo
lectivo 2015-2016. Siendo un total de100 personas la población a ser investigada.
Según Fernández, Hernández y Baptista (1998) dice que “La muestra en el proceso
cualitativo es un grupo de personas, eventos, sucesos, comunidades, etc., sobre el
cual se habrán de recolectar los datos, sin que necesariamente sea representativo
del universo o población que se estudia.” (Pág. 562).
Muestra.-Las encuestas se realizaron a 100 estudiantes con 6 preguntas que tienen
como respuesta de sí o no y selección múltiple, la cual los estudiantes puedan
responder con facilidad y sencillez entendiendo la problemática a nivel estudiantil.
34

CAPITULO III
ANÁLISIS DE RESULTADOS
2.1. RESULTADOS DE LA TECNICA DE LA ENCUESTA
PRIMERA PREGUNTA
¿Cuáles son los sitios web más visitados por usted?
CUADRO N° 1
INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJES
Google 10 2.7%
Monografias.com 4 11.1%
Yahoo! 5 13.8%
Wikipedia 5 13.8%
Rincón del vago 2 5.5%
Otros 10 2.7%
Total 36 100
5%
22%
28%
28%
11%
5%
Google
Monografias.com
Yahoo!
Wikipedia
Rincón del vago
Otros
GRAFIC
O 1
35

Análisis:
De los treinta y seis encuestados, diez, que representan el 2.7%, visitan usualmente
el sitio web de google, cuatro encuestados representan el 11.1 % en visitar
monografías.com, cinco visitan yahoo! y esto equivale al 13.8 %, cinco encuestados
visitan Wikipedia el cual representa el 13.8 %,2 encuestados visitan el rincón del
vago que equivale al 5.5% y10 personas utilizan otras páginas web esto da como
resultado un 2.7% de los encuestados
Interpretación:
De acuerdo a las encuestas nos damos cuenta que los estudiantes utilizan más las
páginas de google y otras ya que estas les facilitaran en sus intereses.
SEGUNDA PREGUNTA
¿En qué sitios utiliza el internet con mayor frecuencia?
CUADRO N° 2
Su casa
24 66.6%
El colegio
5 13.8%
cyber
7 19.4%
Total
36 100%
36

GRAFICO 2
66.6
13.8
19.4
¿En que sitios utiliza el internet con mayor frecuencia?
Su casa
El colegio
cyber
Análisis:
En cuanto a esta interrogante veinte cuatro que representan al 66.6%, afirman utilizar
la internet en sus, cinco de los encuestados la utilizan en el colegio esto equivale al
13.8% de los estudiantes, mientras que 7 la utilizan en el cyber esto representa el
19.4%
37

Interpretación:
En cuanto a esta segunda pregunta se puede constatar que un 66.6% de estudiantes
utilizan el internet en sus hogares, otros la utilizan en el colegio como distractor, y
otros encuestados en el cyber ya sea por diversas razones.
TERCERA PREGUNTA
¿Cuantas horas al día usted utiliza el internet?
CUADRO N° 3
1 Hora o menos
6 16.6%
2 horas
8 22.2%
3 horas o mas
22 61.1%
Total
36 100%
38

11.6
22.2
61.1
1 Hora o menos
2 horas
3 horas o mas
G
RAFICO 3
Análisis:
De acuerdo los encuestados el 16.6% de los estudiantes manifiestan usar la internet 1
hora o menos diarias. Un ocho de los encuetados representan el 22.2% la utilizan dos
horas a la internet, veinte dos encuestados respondieron que de su tiempo utilizan la
internet 3 horas o más la cual representa un 61.1%.
Interpretación:
Tan solo un 16.6% de los encuestados usan la internet una hora de su día por lo que
se podría decir que le dan menor importancia a este servicio y se dedican su Tiempo
a otras cosas que para ellos si son importantes. El 22.2% de los encuestados utilizan
la internet dos horas de su día para estar en contacto con el mundo, mientras que el
61.1% de los estudiantes utilizan con mayor frecuencia la internet ya sea de tres
39

horas o más y esto conlleva a algunos adquirir culturas diferentes y en la mayoría de
casos abandono de las tareas escolares.
CUARTA PREGUNTA
¿En qué horario suele utilizar el Internet
CUADRO N° 4
Mañana
7 19.4%
Tarde
9 25%
Noche
20 55.5%
Total
36 100%
40

19.4
25
55.5
¿En qué horario suele utilizar el Internet?
Mañana
Tarde
Noche
GRAFICO 4
Análisis:
De acuerdo con los resultados obtenidos en la encuesta realizada, siete que
representa el 19.4%, indican que utilizan la internet en las mañanas, nueve de los
encuestados la utilizan en las tardes, esto equivale a un 25% y veinte personas la
utilizan en la noche y esto representa un 55.5%.
Interpretación:
En esta interrogante un 19.4% de los encuestados afirman que utilizan la internet en
las mañanas ya sea por redes sociales u otras razones, mientras que un 25%
responden que la usan en las tardes, pues ven a la internet como una herramienta
distractora en tiempos libres. Un 55.5% se encuentran utilizándola en la noche sobre
todo en redes sociales más no en investigaciones.
QUINTA PREGUNTA
41

¿Para qué utiliza el internet?
CUADRO N° 5
Consultas investigativas (deberes, trabajos, etc) 3 8.3 %
Bajar música y videos 5 13.8%
Chatear 7 19.4%
todos los anteriores 21 58.3%
Total 36 100%
8.3
13.8
19.458.3
Consultas investigativas
(deberes, trabajos, etc
Bajar música y videos
Chatear
todos los anteriores
G
RAFICO 5
Análisis:
Del total de los encuestados, tres que corresponde al 8.3%, utilizan la internet para
sus estudios o realizar trabajos de investigación; cinco de los encuestados, que
representan al 13.8%, utilizan la internet para descargar videos y música, siete de los
encuestados que equivale al 19.4% la usan para el chat o lo que son redes sociales; el
resto de los encuestados que representan el 58.3%, utilizan la internet para todo ya
sea investigaciones, redes sociales o descargas.
Interpretación:
42

La mayoría de los estudiantes encuestados nos respondieron con respecto a esta
interrogante que su finalidad de uso es para estar conectados al chat y para realizar
trabajos de investigación.
SEXTA PREGUNTA
¿El uso del Internet ha mejorado su rendimiento académico?
CUADRO N° 6
INDICADO
R
FRECUENCI
A
PORCENTAJES
Si 27 75 %
No 9 25%
Total 36 100%
75
25
¿El uso del Internet ha mejorado su rendimiento académico?
Si
No
GRAFICO 6
Análisis:
43

Veintisiete de los encuestados afirman que si mejoran su rendimiento académico esto
representa al 75% y nueve de los encuestados responden que no les ayuda en su
rendimiento escolar esto equivale al 25%.
Interpretación:
El 75% de los estudiantes confirman que la internet si ayuda en el rendimiento
óptimo de los estudiantes, porque les permite consultar sus tareas, resolver ejercicios
de manera virtual, indagar y preparar sus deberes. En cuanto al 25% afirma que no,
porque el estudiante se vuelve dependiente, e incluso adicto a la red y de tal forma
que descuida totalmente sus estudios.
44

CAPITULO III
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 RECURSOS
Recursos humanos
Tenemos los encuestadores y digitadores.
Recursos Materiales
Tenemos los siguientes:
 Equipo.
 Copias.
 Carpetas.
 Computadora.
 Impresora.
 Suministros.
 Impresiones.
 Calculadora.
 Internet.
 Anillados.
 Consultas.
 Transporte.
Recursos financieros
El presente proyecto tendrá un monto total de $50,00 dólares americanos, el
financiamiento será por ingresos propios.
45

PROSUPUESTO
INGRESOS VALOR
Aporte personal 19.00
EGRESOS VALOR
Elaboración del Proyecto 10.45
Copias 12.00
Transporte 4.00
SUBTOTAL 45.45
12% de Imprevistos 4.55
TOTAL: 50.00
46

6. CONCLUSIONES
Después de haber concluido con la investigación y haber obtenido el resultado de las
encuestas podemos deducir que el uso del internet si afecta en el rendimiento ya que
es este un distractor para los alumnos y también debido a que la mayoría de los
padres no controlan las horas diarias que sus hijos la utilizan, debido a que la
mayoría la trabaja o realizan diversas actividades que no les permite controlar a
diario lo que sus hijos hacen en el día.
Otra causa que afecta al rendimiento escolar son las redes sociales, debido a que ha
provocado en gran medida un desinterés en sus estudios ya que hoy en día se
preocupan más por estar conectados a la red o mantener popularidad en cada una
ellas, entre ellas las más usadas: Facebook, Instagram, twitter, entre otras; existiendo
en esto la gran incidencia en el rendimiento académico.
Se debe tener en cuenta que la internet también es utilizada dentro de las jornadas de
clases y es por ello que dejan de poner atención a la mayoría de clases por poner
interés en otra actividad ya sea tanto estar jugando en la red o por las redes sociales,
se ha comprobado que si afecta en cada uno de los estudiantes ya que los conlleva a
desinteresarse en su rendimiento académico.
47

7. RECOMENDACIONES
 De las conclusiones presentadas se ha planteado que la familia juega un papel
importante e indispensable en la formación y educación de sus hijos evitando
el uso extremo del internet. Se ve necesario utilizar la internet como un
instructivo que ayude al estudiante teniendo así paginas recreativas y que
enseñen al estudiante temas proyectivos creados por cada una de las
instituciones.
 El uso de las redes sociales en los adolescentes es inevitable, por lo que se
establece necesario concientizar y guiar a los estudiantes sobre el uso
adecuado de estas, organizando charlas o talleres de capacitación en los
colegios dirigidos a padres de familia, docentes y estudiantes sobre el uso
adecuado de las redes sociales y la mejora de su rendimiento académico.
 El uso de las redes sociales en los adolescentes es inevitable, por lo que se
establece necesario concientizar y guiar a los estudiantes sobre el uso
adecuado de estas, organizando charlas o talleres de capacitación en los
colegios dirigidos a padres de familia, docentes y estudiantes sobre el uso
adecuado de las redes sociales y la mejora de su rendimiento académico.
48

8. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
http://www.acta.es/medios/articulos/comunicacion_e_informacion/033021.pdf
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf
https://books.google.com.ec/books?
id=eqFBTolXw9MC&pg=PA162&dq=influencia+del+internet+en+la+educacion&hl
=es&sa=X&ved=0CB4Q6AEwATgKahUKEwjGq96YhObIAhUJXR4KHajaDCk#v
=onepage&q=influencia%20del%20internet%20en%20la%20educacion&f=false
http://www.monografias.com/trabajos87/influencia-internet-en-ninos-
adolescentes/influencia-internet-en-ninos-adolescentes2.shtml#ixzz3lIZwOng2
id=Y31MX9xOtrgC&pg=PA249&dq=influencia+del+internet+en+la+educacion&hl
=es&sa=X&ved=0CEcQ6AEwCWoVChMI29aYovXwyAIVh6ceCh3ozgdq#v=onep
age&q=influencia%20del%20internet%20en%20la%20educacion&f=false
https://www.google.com.ec/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&sqi=2&ved=0CCsQ
FjACahUKEwi2ieLEv8_IAhWGbB4KHfopDWE&url=https%3A%2F
%2Fes.wikipedia.org%2Fwiki
%2FServicio_de_red_social&usg=AFQjCNFP5Tu0IhJaOKHvVqL-
4ugs40qIEQ&bvm=bv.105454873,d.dmo
https://books.google.com.ec/books?id=jC__-OAZU-
kC&pg=PA151&dq=influencia+del+internet+en+la+educacion&hl=es&sa=X&ved=
0CBsQ6AEwAGoVChMI1dKpl5X1yAIVxFweCh0-
49

vQew#v=onepage&q=influencia%20del%20internet%20en%20la
%20educacion&f=false
id=Fi0Hev8DIjEC&printsec=frontcover&dq=influencia+del+internet+en+la+educac
ion&hl=es&sa=X&ved=0CDgQ6AEwBGoVChMI7cn2lPbwyAIVxDweCh02UAaL
#v=onepage&q&f=false
50

9. ANEXOS
ANEXO 1: APROBACIÓN DE PLAN DE LA MONOGRAFÍA
52

ANEXO 2: ENCUESTAS REALIZADAS
ENCUESTA A LA INFLUENCIA DEL INTERNET EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 3RO BGU DE LA
ESPECIALIDAD DE QUÍMICO BIÓLOGO DE LA SECCION MATUTINA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO” DURANTE EL
PERÍODO LECTIVO 2015-2016.
Identificar como la Internet influye en el rendimiento académico de los estudiantes
de 3RO BGU mediante la siguiente encuesta para determinar las falencias en cuanto
al uso inadecuado del internet.
a) Sexo: M __ F __
b) Edad: __________
( ) Google ( ) Wikipedia
( ) monografias.com ( ) rincón del vago
( ) Yahoo!
( ) Otros
En que sitios utiliza el internet con mayor frecuencia
( ) Su casa
( ) El colegio
( ) Cyber
53

( ) 1 hora o menos
( ) 2 horas
( ) 3 horas o más
¿En qué horario suele utilizar el Internet?
( ) Mañana ( ) Tarde ( ) Noche
a) Consultas investigativas (deberes, trabajos, etc.) ( )
b) Bajar música y videos ( )
c) Chatear ( )
d) todos los anteriores ( )
¿El uso del Internet ha mejorado su rendimiento académico?:
Si ( ) No ( )
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