Este documento describe un sistema de control de aprendizaje que permite a los profesores generar problemas de control de sistemas para los estudiantes de manera sencilla y rápida. Los sistemas físicos de los problemas son dinámicos y estánticos y varían para cada estudiante de forma automática. El sistema evalúa automáticamente las soluciones propuestas por los estudiantes y permite el autoaprendizaje a través de internet.

1. Rosa Itzel Limón Carballo
Ana Leydi Loyda Martínez
Ana Luisa Marín Bautista
Karla Karina Martínez Blanco
Berenice Méndez Santiago
Zully Y. Olguín Sánchez
Blanca Diana Pasaran Gutiérrez
Sara Lizbeth Pérez González

2. 
 Es un conjunto herramientas software que permiten
al profesor generar de una forma sencilla y rápida
unos problemas de control de sistemas para los
alumnos.
 También son conocidos como sistemas de control
con capacidad para aprender.
¿QUE ES?

3. 
 Los sistemas físicos de los problemas de control
tienen un comportamiento dinámico y estático
distinto para cada alumno. Determinado por los
valores concretos de forma automática y
desconocidos por el alumno.
 Que el alumno se enfrente a problemas de control de
sistemas similares a los reales

4. 
 Evaluación automática de los resultados del sistema
de control propuesto por el alumno.
 Auto-aprendizaje y auto-evaluación a través de
internet.
EVALUACIONES

5. 
 Es un grupo de personas que aprende en común,
utilizando herramientas comunes en un mismo
entorno.
 Freire propone una pedagogía en el que los alumnos
se convierten en participantes activos en una
comunidad de aprendizaje que existe dentro de un
contexto social, y asumen la responsabilidad de su
propio aprendizaje.
Las comunidades de aprendizaje

6. 
 La incorporación de las TIC, permiten pasar de aulas con
un «aprendizaje formal» a otras que tiene lugar al auto-
aprendizaje y trabajos en grupo y los “campus”
virtuales.
 La manera de facilitar estos procesos de cambio, situando
al alumno en el centro del aprendizaje, y creando un
entorno para el aprendizaje comunitario.
 Permitiendo una variedad de enfoques pedagógicos en
función de las necesidades de los alumnos.

7. 
 Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de
las comunidades de aprendizaje.
 Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de
las comunidades de aprendizaje.
 Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias para
permitir que aparezcan las comunidades de
aprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo que
propicien entornos modernos y flexibles.
CONDICIONES MÍNIMAS Y BENEFICIOS DE
UNA VERDADERA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE .

8. 
 La participación en abierto y de forma horizontal de
todos los miembros de la comunidad, no en
esquemas jerárquicos y verticales.
 El acceso de todos en igualdad de condiciones sin
tener en cuenta su condición o el lugar donde
habiten.
 El trabajo colaborativo por grupos.
 Situar al alumno en el centro de los objetivos del
aprendizaje.