Curso de formación para Maestros del Siglo XXI. Pedagogía Infantil. Pedagogía Libertaria. www.gim.edu.co www.pedagogialibertaria.org

1. Gimnasio Internacional de Medellín
Institución Educativa Aprobada por Resolución 17040 de 2002 - Nit: 811016934-6
Conmutador 444 1003 - Calle 73 sur #64-23 - Vereda San José - La Estrella - Antioquia - Colombia
LA DIDÁCTICA DEL JUEGO Y
LA EDUCACIÓN INICIAL
CURSO DE FORMACIÓN PARA MAESTROS DEL SIGLO XXI
La Estrella, Mayo a Octubre de 2014
“Propongo la teoría de que el juego del niño es la forma infan-
til de la capacidad humana para manejar la experiencia me-
diante la creación de situaciones modelo y para dominar la
realidad mediante el experimento y el planeamiento.”
Erik Erikson
Dirigido por: Ernesto García Posada
Fundador y Director General del Gimnasio Internacional de Medellín
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
El Gimnasio Internacional de Medellín ha sostenido que la Pedagogía está en deuda fren-
te a las profundas reconfiguraciones de la familia y las demás estructuras primarias de
socialización en las que se configura la individualidad de los niños. Fue así como en el
año 2003, al asumir el reto de recibir niños menores de seis años, el Gimnasio decidió
emprender una investigación profunda sobre la condición y perspectivas de la infancia en
la actualidad.
Bajo la hipótesis general de que la educación inicial es un proceso específico para el que
no son válidos los conceptos y los métodos propios de la educación escolar, el GIM desa-
rrolló y estructuró a lo largo de diez años de trabajo sistemático el enfoque de Pedagogía
Infantil que identificamos con el nombre de DIDÁCTICA DEL JUEGO porque está basada
en el poderoso concepto eriksoniano de juego como modo de ser propio de la infancia en
su relacionamiento con el mundo interno y externo.

2. Programa para el curso
LA DIDÁCTICA DEL JUEGO Y LA EDUCACIÓN INICIAL
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OBJETIVOS GENERALES
Llamar la atención de los jóvenes maestros y de los investigadores y dirigentes de la Pe-
dagogía sobre la singularidad propia de la educación inicial de manera que los niños de
Medellín empiecen a recibir un trato acorde a los retos de la contemporaneidad.
Poner en marcha la formación de una primera generación de maestros-investigadores y
directivos docentes bajo el paradigma de la DIDÁCTICA DEL JUEGO, capacitada para
emprender un movimiento de actualización y renovación de la educación inicial en el Área
Metropolitana del Valle de Aburrá.
CONTENIDOS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MÓDULO I. ANTROPOLOGÍA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Contenidos:
1) Naturaleza e historia; 2) Cultura e identidad; 3) Trabajo y tejido social. 4) Infan-
cia, juego y desarrollo; 5) Lenguaje, libertad y creatividad.
Objetivo específico:
Renovar hasta en sus más extremas consecuencias el concepto de INFANCIA a
fin de que los participantes adquieran la independencia de criterios necesaria para
la investigación y constante desarrollo de las metodologías más pertinentes para el
cuidado y educación de los niños en el tiempo contemporáneo.
MÓDULO II. PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Contenidos:
1) El problema de la virtud; 2) Educabilidad del alumno; 3) Enseñabilidad de la cul-
tura; 4) Conocimiento común, conocimiento académico, conocimiento escolar. 5)
Didáctica general y Didácticas especiales.
Objetivo específico:
Delimitar con precisión el régimen epistemológico y el campo de saber que le co-
rresponde a la DIDÁCTICA a fin de que los maestros dispongan de los elementos
conceptuales autóctonos que se requieren para el análisis y la comprensión cientí-
fica de su praxis profesional.
MÓDULO III. DIDÁCTICA DEL JUEGO
Contenidos:
1) El concepto de juego; 2) El concepto de personalidad; 3) Biografía y estructura-
ción del yo; 4) El problema de la conciencia y el desarrollo del principio de realidad.
5) La autonomía y la internalización de la ley.

3. Programa para el curso
LA DIDÁCTICA DEL JUEGO Y LA EDUCACIÓN INICIAL
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Objetivo específico:
Redefinir los contenidos, métodos y criterios de evaluación de los procesos de
desarrollo y formación de la identidad infantil en el contexto institucional de acuer-
do con el nuevo concepto de JUEGO COMO FUERZA CREADORA DE CULTURA
Y SUBJETIVIDAD y no como mediador instrumental del mensaje formativo del
adulto.
MÓDULO IV. LA METODOLOGÍA DE LOS CENTROS DE INTERÉS
Contendidos:
1) De la oralidad a la escritura; 2) El MSLE y el nivel de transición; 3) La alfabeti-
zación del espíritu y la disciplina de la razón; 4) El programa de los centros de inte-
rés; 5) Aprendizaje, productos de aprendizaje y evaluación de los centros de inte-
rés.
Objetivo específico:
Evaluar y apropiarse de los dispositivos concretos de enseñanza que la DIDÁCTI-
CA DEL JUEGO ha creado para promover y formar la VOLUNTAD DE SABER que
la educación infantil debe asegurar a todos los niños como culminación definitiva
de su infancia y base segura para el paso a la etapa de la Didáctica del Conoci-
miento.
METODOLOGÍA Y PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
A través de cuatro módulos de discusión, se exponen los principios ideológicos y filosó-
ficos, los conceptos y postulados teóricos, los dispositivos tecnológicos y, por último, las
prescripciones metodológicas que el GIM ha creado y estandarizado para garantizar la
educación de la infancia dentro del marco de la PEDAGOGÍA LIBERTARIA que se postuló
como enfoque de vanguardia para la educación escolar en la era de la globalización y el
hiperindividualismo neoliberal.
Cada uno de los módulos abarca un total de 12 horas de trabajo, lo cual equivale a un
día y medio de trabajo.
El calendario será el siguiente: Módulo I: Mayo 23 y 24; Módulos II y III Julio 1, 2, y 3;
Módulo IV: Octubre 6 y 7.
El programa se llevará a cabo en las instalaciones del GIMNASIO INTERNACIONAL DE
MEDELLÍN (Calle 73 Sur # 64-23, La Estrella). El costo de inscripción incluye todos los
refrigerios y almuerzos del caso.
INSCRIPCIONES
Los interesados pueden inscribirse para todo el curso o para cada módulo en forma inde-
pendiente. El costo de cada módulo será de $50.000. Sin embargo, el precio del curso

4. Programa para el curso
LA DIDÁCTICA DEL JUEGO Y LA EDUCACIÓN INICIAL
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completo será de $150.000. Para inscribirse, ingrese a www.pedagogialibertaria.org y
rellene el formulario, en el cual encontrará la información sobre el procedimiento para los
pagos.
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Y METODOLOGÍA DE TRABAJO: Dado que la Didáctica
del Juego se ha desarrollado como un discurso disciplinario, el trabajo teórico y práctico
está fundamentado en un conjunto de textos universalmente reconocidos los cuales serán
intensamente retomados en los respectivos módulos de discusión. El GIM publicará en el
Sitio Web www.pedagogialibertaria.org, los textos de referencia correspondientes. Se es-
pera que los asistentes lleguen a las sesiones de trabajo al menos con una revisión previa
de dichos textos.
BIBLIOGRAFÍA DE BASE
CASSIRER, Ernst, (1945), “Una clave en la naturaleza del Hombre: el Símbolo”, ANTRO-
POLOGÍA FILOSÓFICA. Traducción castellana de Eugenio Imaz. Título original en
inglés: Essay on Man. Fondo de Cultura Económica, México.
DEWEY, John (1897) MY PEDAGOGIC CREED
--------- (1916) DEMOCRACY AND EDUCATION
--------- (1938) EXPERIENCE AND EDUCATION
ERIKSON, Erik H. (1993), Juguetes y razones, en INFANCIA Y SOCIEDAD. Traducción
castellana de Noemí Rosenblatt. Título original en Inglés: Childhood and Society
(1950). Ediciones Hormé S.A.E., Buenos Aires.
FREUD, Sigmund, (1911), Formulaciones sobre los dos principios del acaecer psíquico,
OBRAS COMPLETAS, Tomo XII. Traducción castellana de José Luis Etcheverry,
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Buenos Aires.
HERBART, Johann Friedrich (1914) [1806], PEDAGOGÍA GENERAL
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HUIZINGA, Johan (1972), HOMO LUDENS (1954). Traducción castellana de Eugenio
Imaz. Alianza Editorial S.A., Madrid.
LORENZER, Alfred (1976), BASES PARA UNA TEORÍA DE LA SOCIALIZACIÓN. Tra-
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MAKARENKO, Antón S. (1977) “La Perspectiva” en LA COLECTIVIDAD Y LA EDUCA-

5. Programa para el curso
LA DIDÁCTICA DEL JUEGO Y LA EDUCACIÓN INICIAL
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Traducción castellana de Angélica Scherp. Título original en inglés: Orality and Lit-
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PIAGET, Jean (1961), LA FORMACIÓN DEL SÍMBOLO EN EL NIÑO. Traducción caste-
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