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5. Proyectos5. Proyectos
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6.2. Acción tutorial
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Finalidades del CurrículoFinalidades del Currículo
Segunda. Materializar el Proyecto EducativoSegunda. Materializar el Pro...
El currículo sólo puede serEl currículo sólo puede ser
entendido en la sociedad que loentendido en la sociedad que lo
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Currículo

  1. 1. El currículo:El currículo: Debe constituir el principal objeto de reflexión a nivel escolar pues de él dependen, en gran medida, la calidad de la enseñanza y la utilidad social del sistema educativo. Debe ser abierto y flexible desde la perspectiva del alumno, de los procesos de aprendizaje y de la acción investigativa del maestro.
  2. 2. La ley 115 de 1994La ley 115 de 1994 Señala que El currículoEl currículo El conjunto deEl conjunto de criterios, planes decriterios, planes de estudio, programas,estudio, programas, metodologías ymetodologías y procesos queprocesos que contribuyen a lacontribuyen a la formación integral ...formación integral ... Es Se elabora para Y debe ser Para permitir Orientar el quehacerOrientar el quehacer académicoacadémico Concebido deConcebido de manera flexiblemanera flexible La innovación yLa innovación y adaptación del medioadaptación del medio
  3. 3. Debe tener en cuenta La ley 115 de 1994La ley 115 de 1994 Señala que El currículoEl currículo Permite Los fines de la educación yLos fines de la educación y los objetivos de cada nivellos objetivos de cada nivel Los indicadores de logroLos indicadores de logro Los lineamientos y losLos lineamientos y los procedimientosprocedimientos La organización de lasLa organización de las áreas obligatorias y noáreas obligatorias y no obligatoriasobligatorias La autonomía deLa autonomía de las institucioneslas instituciones
  4. 4. Se puede centrar en La planeación curricularLa planeación curricular Se realiza a nivel de Refleja La forma deLa forma de entender laentender la realidadrealidad educativa y laeducativa y la acciónacción pedagógicapedagógica Ministerio deMinisterio de EducaciónEducación NacionalNacional CadaCada institucióninstitución educativaeducativa Cada profesorCada profesor Los alumnosLos alumnos LosLos proyectosproyectos pedagógicospedagógicos LosLos contenidoscontenidos Desde la filosofíaDesde la filosofía de la instituciónde la institución hasta la máshasta la más sencilla prácticasencilla práctica educativaeducativa Y engloba
  5. 5. La planeación curricularLa planeación curricular Debe responder a FilosofíaFilosofía educativaeducativa ¿Por qué¿Por qué enseñar?enseñar? ¿Para qué¿Para qué enseñar?enseñar? ¿Qué¿Qué enseñar?enseñar? Objetivos,Objetivos, metas,metas, propósitospropósitos ¿Cómo¿Cómo enseñar?enseñar? ContenidosContenidos Métodos deMétodos de enseñana yenseñana y aprendizajeaprendizaje Medios yMedios y canalescanales ¿A través¿A través de quéde qué enseñar?enseñar? ¿Quién¿Quién debedebe enseñar?enseñar? ¿A quién¿A quién se debese debe enseñar?enseñar? CompetenciaCompetencia profesionalprofesional Caracterís-Caracterís- ticas de losticas de los alumnosalumnos
  6. 6. La planeación curricularLa planeación curricular Debe responder a ¿Cuándo¿Cuándo debedebe enseñarse?enseñarse? ¿Dónde debe¿Dónde debe enseñarse?enseñarse? Tiempo yTiempo y duraciónduración ¿Qué se ha¿Qué se ha enseñado?enseñado? LugarLugar EvaluaciónEvaluación
  7. 7. PasosPasos A. Organización previaA. Organización previa B. Preparación de los grupos de trabajoB. Preparación de los grupos de trabajo C. Elaboración del currículoC. Elaboración del currículo D. Aprobación del currículoD. Aprobación del currículo E. Evaluación del currículoE. Evaluación del currículo
  8. 8. Elcurrículo 1. Objetivos generales de cada nivel y1. Objetivos generales de cada nivel y cada conjunto de gradoscada conjunto de grados 2. Criterios2. Criterios pedagógicospedagógicos 2.1. Criterios metodológicos 2.3. Materiales curriculares y recursos didácticos 2.2. Criterios organizativos Organización de los alumnos Organización del espacio Organización del tiempo del alumno
  9. 9. Elcurrículo 3. Evaluación3. Evaluación y promocióny promoción 3.3. Evaluación de la práctica docente 3.2. Promoción de alumnos 3.1 Evaluación -Concepción de evaluación -Procedimientos e instrumentos de evaluación -Información a padres y alumnos
  10. 10. Elcurrículo 4. Objetivos,4. Objetivos, contenidos ycontenidos y criterios decriterios de evaluaciónevaluación de cada área.de cada área. (plan de(plan de estudios)estudios) 4.4 Criterios de evaluación por área 4.3. Secuencia de los contenidos de cada área 4.1. Objetivos generales de área 4.2. Graduación de los objetivos de área por conjuntos de grado
  11. 11. Elcurrículo 5. Proyectos5. Proyectos pedagógicospedagógicos 6.2. Acción tutorial 6.1. Orientación educativa 6. Departamentos6. Departamentos de apoyode apoyo 7. Necesidades educativas especiales7. Necesidades educativas especiales
  12. 12. Finalidades del CurrículoFinalidades del Currículo Segunda. Materializar el Proyecto EducativoSegunda. Materializar el Proyecto Educativo Institucional.Institucional. Primera. Adaptar los lineamientos y la Ley a laPrimera. Adaptar los lineamientos y la Ley a la realidad escuela – alumnos.realidad escuela – alumnos. Tercera. Responder a las necesidadesTercera. Responder a las necesidades educativas del contexto socio – cultural de laeducativas del contexto socio – cultural de la institución.institución. Cuarta. Impulsar la innovación educativa y laCuarta. Impulsar la innovación educativa y la continua renovación de la institución.continua renovación de la institución. Quinta. Garantizar y estimular la autonomíaQuinta. Garantizar y estimular la autonomía académicaacadémica
  13. 13. El currículo sólo puede serEl currículo sólo puede ser entendido en la sociedad que loentendido en la sociedad que lo organiza y en alguna medida significa laorganiza y en alguna medida significa la selección que se hace de parte de laselección que se hace de parte de la cultura por parte de las instituciones ycultura por parte de las instituciones y personas que el poder-saber sancionapersonas que el poder-saber sanciona como válidas en ese momento...como válidas en ese momento... ...Nunca puede pensarse éste, al menos...Nunca puede pensarse éste, al menos en su versión de currículo planificado,en su versión de currículo planificado, fuera de las relaciones entre sociedad,fuera de las relaciones entre sociedad, educación y desarrollo.educación y desarrollo.

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