1. PERSPECTIVA MECANICISTA
ENFASIS EN LOS CONTENIDOS

2. • Heredera de Shanon y sus modificaciones
posteriores
• La más dominante y divulgada
• Nace en el seno del positivismo
• Divide el proceso en UNIDADES

3. LO FUNDAMENTAL
• La transmisión de un mensaje desde un
punto a otro.
• El elemento más importante es el CANAL
y la claridad que debe perseguirse afanosamente
es la FIDELIDAD en la transmisión

4. PARADIGMA DOMINANTE
• Lasswel y Lazarfeld (pioneros en el
análisis de contenido)
• ¿Quién dice qué a quién en qué canal con
qué efectos?

5. EMISOR
• Emisor : TRANSMISOR (idéntico a un aparato
que lanza señales)
• Función de CODIFICACIÓN (sintáctica y
semántica)
• Interesa lo QUE SE DICE
• Prioriza el lenguaje VERBAL (escrito u oral)

6. RECEPTOR
• Elemento que capta señales
• Se corresponde con TRANSMISOR (en la com.
Humana. Polo Receptor-destinatario)
• Intervienen: memoria y habilidades intelectuales

7. CANAL
• Componente más importante
• Interesa la calidad y cantidad de información que
circula por él.
Shanon lo toma como prioritario en sus investigaciones
sobre el telégrafo.

8. FUENTE
• Es el conjunto de señales disponibles para ser
utilizadas (dependen de cada sujeto)
• REPERTORIO para elaborar información para
su transmisión.

9. RUIDO
• Asociado al CANAL
• Puede ser ambiental interno o externo

10. REDUNDANCIA
• Es otro medio para garantizar la transmisión
• Opuesto a ENTROPÍA e INFORMACIÓN.
• Es antieconómico, usa más palabras, pero no
aporta más datos.

11. ENFASIS EN LOS CONTENIDOS
• Educación BANCARIA, el educador DEPOSITA
conocimientos en la mente del educando.
• Inculca nociones, las introduce en la memoria
• El alumno es visto como un RECEPTÁCULO y
DEPOSITARIO de informaciones

12. CARACTERISTICAS
• Educación VERTICAL y AUTORITARIA
• Paternalista/maternalista
• INFORMA no FORMA

13. PERSPECTIVA PSICOLOGICISTA
ÉNFASIS EN LOS MÉTODOS

14. MODELO CONDUCTISTA
• Se basa en el Estímulo-Respuesta
• Complementa el modelo anterior, no lo abandona
• Ejes
- RECEPTOR
- PERSUACIÓN
- RECOMPENSA

15. IDEAS BASE
• La unidad primaria que explica la conducta comunicativa es
la RECEPCIÓN a través de los sentidos, de ESTÍMULOS
ambientales materialmente identificados.
• El ORGANISMO receptor se constituye en entidad
MEDIDADORA entre el estímulo recibido y la respuesta
• Se puede llegar a esperar una determinada rta. Del Receptor,
pues Estimulo-Respuesta se realizan através de sucesivos
aprendizajes (condiciones favorables: refuerzo +)

16. INTERES PRINCIPAL
• Traslado del mensaje desde la FUENTE-
EMISOR hasta el DESTINO y que el mismo
no se altere,
• El RECEPTOR-DESTINATARIO se
constituye en el punto de verificación de la
FIDELIDAD

17. EL MODELO EN LA
EDUCACIÓN
• Elimina el conflicto, partidario de la teoría del consenso
• Resistencia al cambio
• Se inculcan las actitudes sin pasar por la reflexión y el
análisis.
• No se pasa a la conciencia ni se las somete a elección

18. APLICACIÓN
• El centro es el PROGRAMADOR
• El trabajo de enseñar se deja para materiales
escritos o audiovisuales, máquinas de enseñar,
computadoras etc.
• El planeamiento de la instrucción y su
programación es encarada como una ingeniería
del comportamiento.

19. RASGOS
• Apariencia de participación (Pseudo-participación)
• Objetivos y contenidos definidos de antemano
• El educando solo participa ejecutándolos
• OBJETIVO: que el educando HAGA

20. Rasgos…
• Valorada a partir de la concordancia de la Rta del
RECEPTOR con la prevista por el EMISOR
• Determinista (solapada en la preocupación por la
fidelidad de la transmisión del M.)
• SE MIDE: aciertos errores; tiempo de respuesta; forma
de respuesta

21. Rasgos…
• Se persuade para
- que alguien HAGA ALGO que se espera
- Modificar la CONDUCTA DEL RECEPTOR

22. COMPONENTES DE LA
COMUNICACION
- Organismo
- Estímulo
- Percepción del estímulo
- Interpretación
- Respuesta manifiesta
- Consecuencia de la
Respuesta
- Canal
- Mensaje
- Decodificador
- Receptor-Fuente
- Codificador
- Feed Back

23. PERSPECTIVA
INTERACCIONAL Y
PERSPECTIVA PRAGMÁTICA
ÉNFASIS EN EL PROCESO

24. COMO RESPUESTA CRITICA A
LOS ANTERIORES MODELOS
• PERSPECTIVA
INTERACCIONAL O
SIMBÓLICO
INTERACCIONAL
• PERSPECTIVA
PRAGMÁTICA

25. PERSPECTIVA INTERACCIONAL
- Se preocupa por la forma y mecanismos que se
ponen en juego entre las personas para atribuir
significación a los mensajes
- Teoría del Self (mediación que cada persona
tiene sobre sí misma en la interpretación de la
realidad y de las experiencias que ocurren en
ella) cada uno configura según sus patrones la
realidad

26. PERSPECTIVA INTERACCIONAL
• Relevancia de la interacción simbólica.
• Hombre (único animal que actúa simbólicamente,
crea, conviene, asigna, comparte, discreta, son
exclusivos-particulares e introducen: sorpresa,
incertidumbre, creatividad)
• Importan las experiencias pasadas, que se actualizan
en cada momento.

27. PERSPECTIVA INTERACCIONAL
• Individuo- organismo socialmente activo
• Desempeña distintos papeles: roles dentro del
grupo en distintas interacciones. En cada uno el
papel es asignado por los intervinientes y
mediatiza la interacción

28. EMPATÍA BIDIRECCIONAL
Resultado de las expectativas de cada uno de los
comunicantes sobre sí mismo, sobre el otro
comunicante y sobre el objeto de la comunicación
mediatizado en un contexto cultural.

29. PERSPECTIVA PRAGMÁTICA
ÉNFASIS EN EL PROCESO

30. PREMISAS
Denominaciones de esta corriente
Teoría psicológica de la comunicación
Escuela Invisible, Escuela de Palo Alto, Nueva
Comunicación (psiquiatras, antropólogos,
sociólogos, lingüístas integran este grupo)

31. BATESON - premisas
• Sólo ciertos aspectos de la comunicación humana son
concientes para los sujetos que participan en él.
• La percepción de la realidad se hace por contraste e influye
tanto las señales presentes como las que no están.
• La comunicación es paradójica y compleja, muchas veces el
verdadero fin para el que son imaginados los mensajes se
escapa del control de quienes los elaboran (El perceptor
suele fingir la comprensión)
• Determinados contextos y aprendizajes pueden convertir en
patógena la comunicación.

32. WAZLAWICK- BEAVE-
JACKSON- premisas (1983)
• NATURALEZA SOCIAL DE LA COMUNICACIÓN:
- la comunicación es un sus-sistema dentro de un sistema
social.
- Es una actividad humana, involucra personas no
MECANISMOS ni INSTRUMENTOS
- Las unidades fundamentales del sistema de com. Son las
conductas manifiestas de los participantes( lo dicho, no
lo dicho, gestos, uso del espacio, vestimenta, etc)
- En todo acto de comunicación existe información sobre
el CONTENIDO y sobre la RELACIÓN
ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR- premisa fundamental

33. SCHEFEN (clasificación de los
comportamientos comunicativos)
• CATEGORIAS
- I – El comportamiento Vocal
- II- El comportamiento Kinésico
- III – Comportamiento táctil
- IV- Comportamiento territorial y proxémico
- V_ Otros comportamientos (Poco estudiados)
- VI- Comportamiento en relación con objetos

34. Comportamiento vocal
• Tono
• Intensidad
• Resonancia
• Control
• Articulación
• Ritmo
• Velocidad

35. Comportamiento proxémico
• Espacio personal
• Establecemos áreas de espacios que son
geográficamente fijas.
• Distancia íntima
• Distancia personal
• Distancia social
• Distancia pública

36. Comportamiento visual
• Atención
• Invitación
• Atracción física

37. Comportamiento en relación con el
tiempo (Cronética)
• Tiempo interno
• Tiempo personal
• Tiempo social
• Tiempo psicológico

38. Comunicación interpersonal