PROYECTO DE AULA LA FOTOGRAFÍA, PARA IMPLEMENTAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA

1. PROYECTO DE AULA LA FOTOGRAFÍA, PARA IMPLEMENTAR LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA
ESCUELA
PARTICIPANTES:
RODRIGO ARMANDO ARGOTE PEINADO
JUAN ANTONIO REALES LOPEZ
GLADIS PATRICIA VINAZCO TORRES
LILIAN YANETH CASTELLANO MACHADO
JOSE ANGEL MENDINUETA ALFARO
ALJADY JAIDITH CAMPO CASTRO
FORMADOR:
MAURICIO ARIAS
ESC. RURAL LA ESMERALDA INTEGRADO MONTELIBANO - INST. EDU.
AGRICOLA - INST. EDU. JOSE A. MACKENCIE - I.E.
SEDES: ESCUELA LA LEY DE DIOS N° 2-ESC. URB. MIXTA 27 DE ABRIL-
ESC URB MIX SAN MARTIN-ESC NVA PUENTE QUEMAO-ESCUELA
NUEVA SIMON GONZALEZ
CESAR
EL COPEY
2014

2. PROBLEMATIZACION
La fotografía como herramienta tecnológica permite la congelación de los
tiempos, la transmisión de saberes de toda índole, especialmente los referentes
a la memoria histórica y la identidad de la comunidad y de la escuela. Durante
largo tiempo la fotografía ha permitido perpetuar los hechos históricos,
mediante imágenes también históricas. Se guardan registros fotográficos de
sus clases, de las actividades académicas llevadas a cabo por la comunidad
educativa en el proceso de transmisión del conocimiento y construcción de
saberes en identidad y tecnologías. La fotografía llegó tardía a la escuela de
esta comunidad ha contribuido a la poca difusión de las experiencias
significativas de los docentes y estudiantes. En la actualidad existen los
medios adecuados pero aún se les da un uso inadecuado a estas, lo que ha
conllevado a plantear esta propuesta para tratar de aprovechar esta
herramienta tecnológica para hacer la estadía en la escuela más agradable, y
proyectarla a la comunidad con la participación activa de estudiantes, docente
y padres de familia.
¿Cómo implementar las TIC por medio de la fotografía, en las clases y, así
lograr contribuir con el desarrollo, comprensión, mejoramiento de la calidad de
la educación, usando estrategias didácticas que posibiliten la diversificación, y
el disfrute de la enseñanza-aprendizaje?
OBJETIVOS
General:
 Incentivar el uso de las TIC, mediante la fotografía, como herramienta
didáctica, importante para la implementación de procesos y métodos
pedagógicos agradables e integrales, que generen a través de la
imagen la investigación, las competencias tecnológicas, comunicativas
e históricas; propiciando espacios de reflexión y consenso de saberes.

3. Específicos:
 Realizar talleres con los estudiantes, orientándolos en el uso adecuado de
las TIC, el computador, la cámara fotográfica, el internet y demás
herramientas tecnológicas.
 Mejorar el uso del computador, integrándolo a las diferentes clases, con los
estudiantes del grado quinto, usando la fotografía como herramienta.
 Realizar toma fotográfica, por parte de los estudiantes en la escuela, la
comunidad y el entorno natural, y usar diferentes software para darle un
uso adecuado a estas, en las distintas áreas del conocimiento,
específicamente en la asignatura de Historia.
 Crear un (os) folleto (s) que con las fotografías tomadas por estudiantes,
docentes u otros de manera que sirvan para comunicar e informar sobre
la historia de la escuela.
 Editar, junto con los estudiantes una película con las fotografías
seleccionadas y proyectarlas en eventos especiales a los padres de familia,
autoridades y docentes de la comunidad.
 Crear un blogger de la Escuela, para comunicar por medio de las TIC, el
internet actividades y experiencias pedagógicas de los docentes y los
estudiantes.
INDAGACION
El contexto en que se encuentra la educación para la implementación de las
TIC, en la poco se han trabajado estas, como herramienta didáctica
importante para lograr que los niños permanezcan a gusto en la escuela. El
efecto de la educación en las TIC debe incidir en el rendimiento académico y el
ámbito comportamental de los estudiantes de la escuela. En la actualidad los
niños y niñas poseen una facilidad para en cuanto al uso de las TIC, en la
escuela se nota un ambiente de desinterés y apatía en las diferentes áreas del
conocimiento que incita a proponer estrategias didácticas innovadoras que
permitan motivar el estudiante a estar a gusto en la escuela. Una de estas
herramientas tecnológicas que poco se ha aprovechado es la fotografía, que se
puede usar en todas las áreas. Al niño muchas veces no se les permite ir más
allá de a clase magistral, esto permite el aburrimiento y hasta la deserción. La

4. idea es, usar esta herramienta, que además permitiría usar los computadores y
muchos programas (software) para posibilitar en los estudiantes la creatividad,
el aprendizaje autónomo y posibilidad de hacer las clases más agradables. Se
justifica aprovechar la facilidad con que los estudiantes aprenden a manejar
estas nuevas herramientas tecnológicas como las cámaras fotográficas, los
computadores, el internet, y demás, para investigar, recuperar mediante la
imagen, apartes de historia, de la escuela y la comunidad.
Esto se hace necesario para mirar la vida críticamente. Para posibilitar una
construcción de autonomía en el manejo de las TIC y del buen uso de ellas.
Las fotografías que toman los niños y las niñas para educarse y educar,
también el padre y la madre de familia. Esto justifica entonces, implementar
esta propuesta. El cómo dinamizar la educación a través de esta herramienta
te cnológica, incentivar a través de ella valores históricos, repensar el
que hacer pedagógico y como volver la educación atractiva, profunda, lógica,
crítica y dinámica.
TEMATIZACION
El término fotografía procede del griego y quiere decir “diseñar o escribir con
luz”. Llamamos fotografía al proceso de capturar imágenes mediante algún
dispositivo tecnológico sensible a la luz, que se basa en el principio de la
cámara oscura.
En un mundo cada día más gráfico y en el que el estilo de aprendizaje
predominante en muchos estudiantes es el visual, las imágenes y su uso
educativo adquieren máxima importancia. De hecho, la denominada por
Gardner como inteligencia visual-espacial incluye la sensibilidad a los colores,
líneas, formas, espacios y sus relaciones en una composición gráfica; además
de la habilidad para representar ideas de manera gráfica.
METODOLOGIA
La metodología aplicada ha sido de la siguiente manera: el diseño del proyecto
tiene en cuenta la participación activa del estudiante, mediante las salidas de
campo y búsquedas de información en el entorno, internet y otros. Se busca
básicamente promover la investigación, la interacción con la comunidad y los

5. demás seres de la naturaleza, la asimilación, el disfrute para una mejor
asimilación del conocimiento. El descubrir y el uso de la cámara en los
momentos adecuados e irrepetibles, por ejemplo la construcción colectiva de
una casa ceremonial o el acontecimiento de un fenómeno natural (un arco iris
por ejemplo), se tiene en cuenta lo que piensan, lo que dicen los niños y niñas
y los demás, lo que hacen y lo que construyen con autonomía. Sugieren
actividades que hacer con las fotos, escribir a partir de una imagen sea de un
animal, una planta, una persona, la escuela o el trabajo colectivo. Todo esto
con la ayuda y orientación del docente que entra a aprender y organizar el
aprendizaje trabajando por parejas y por tripletas en el computador, el niño ha
aprendido haciendo. Se ha llevado al uso de las TIC desde la fotografía. La
fotografía para diseñar o escribir con luz”. La fotografía como proceso de
capturar imágenes con los estudiantes mediante algún dispositivo tecnológico
sensible a la luz (uno de los cuatro elementos vitales en las culturas de la
Sierra). En este caso usado como herramienta didáctica para educar a gusto
a los estudiantes y padres de familia.

6. APLICACIÓN
Mediante este proyecto notamos el impacto que abarca el manejo y la
articulación de las tics (tecnologías de la información y la comunicación) ya que
se logró notar la motivación de los educandos que desempeñan un papel
diferente, un rol más activo, capaces de pensar, transmitir, conscientes de su
entorno cercano y lejano, de trabajar de manera cooperativa y colaborativa,
más responsables y creativos… Este nuevo papel convierte a los estudiantes
en los protagonistas con su creatividad y mostrando a la comunidad educativa
su trabajo fotográfico desde sus perspectivas.
Se tendrá en cuenta una evaluación integral, donde lo principal sea el disfrute
de los niños y las niñas para con el uso de las TIC, específicamente que
aprenda a usar la fotografía para seguir construyendo la memoria histórica de
la escuela y la comunidad. Que use la imagen para educarse feliz, que
registren sus momentos, sus indagaciones. Usar la cooevalación, la
autoevaluación y la heteroevaluación, para que el estudiante construya
autonomía desde las TIC.

7. CRONOGRAMA
RECURSOS
Internet, computador, Microsoft Office, Cámara Digital
WEBGRAFIA
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001410/141010s.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Fotograf%C3%ADa
http://blogs.vanguardia.com/corporacion-colombia-digital/apropiacion/683-las-
tic-y-la-fotografia
http://blog.educastur.es/luciaag/category/contenidos/comunicacion-audiovisual-
y-multimedia/fotografia-e-imagen-digital/
ticsyformacion.com/tag/fotografia/

8. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS