Este documento presenta un proyecto educativo que busca utilizar la fotografía como herramienta didáctica en la Escuela Rural Mixta Chemesquemena. El proyecto tiene como objetivo perpetuar la cultura e identidad de la comunidad mediante el uso de fotografías. Se llevarán a cabo talleres fotográficos con los estudiantes y se crearán folletos y una película con las fotografías para compartir la historia de la escuela y la comunidad.

1. PRESENTACIÓN
NOMBRE IE: PROMOCIÓN
SOCIAL GUATAPURÍ
NOMBRE SEDE ESCUELA
RURAL MIXTA
CHEMESQUEMENA.
Municipio: Valledupar, Resguardo
Indígena kankuamo.
Departamento: Cesar

2. IDENTIFICACIÓN
Título del proyecto: La fotografía
como estrategia didáctica en la
comunicación de saberes, de
información, de historias de la
comunidad y la Escuela Rural
Mixta Chemesquemena.
Docente a cargo: Víctor Segundo
Arias Arias.

3. FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA
 ¿Cómo podría la fotografía, lograr contribuir con el desarrollo, comprensión,
mejoramiento de la calidad en la educación, en el grado quinto de la Escuela
Rural Mixta Chemesquemena usando esta, como herramienta didáctica en las
clases?

4. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

La Escuela Rural Mixta Chemesquemena, fue fundada desde 1960 aproximadamente, se
localiza en la comunidad del mismo nombre, en la vertiente suroriental de la Sierra
Nevada de Santa Marta, Resguardo Indígena Kankuamo, jurisdicción del municipio de
Valledupar, departamento del Cesar- Colombia.

La fotografía como herramienta tecnológica permite la congelación de los tiempos , la
transmisión de saberes de toda índole, especialmente los referentes a la memoria
histórica y la identidad de la comunidad y de la escuela. Durante largo tiempo la
fotografía a permitido perpetuar los hechos históricos, mediante imágenes también
históricas. De la escuela de antaño no se guardan registros fotográficos de sus clases, de
las actividades académicas llevadas acabo por la comunidad educativa en el proceso de
transmisión del conocimiento y construcción de saberes. en identidad y tecnologías. La
fotografía llegó tardía a la escuela de esta comunidad a contribuido a la poca difusión de
las experiencias significativas de los docentes y estudiantes. En la actualidad existen los
medios adecuados pero aun se les da un uso inadecuado a estas, lo que ha conllevado a
plantear esta propuesta para tratar de aprovechar esta herramienta tecnológica para
hacer la estadía en la escuela mas agradable, y proyectarla a la comunidad con la
participación activa de estudiantes, docente y padres de familia.

5. OBJETIVO GENERAL
 Perpetuar la cultura, la identidad, la historia de la comunidad y la escuela
mediante el buen uso de la fotografía, como herramienta tecnológica y
didáctica importante para la implementación de procesos y métodos
pedagógicos agradables e integrales, que generen a través de la imagen la
investigación, el mejoramiento de las competencias tecnológicas,
comunicativas e históricas; propiciando espacios de reflexión y consenso de
saberes, conocimientos de todos y para todos .

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar talleres prácticos de fotografías con los estudiantes , del grado
quinto de la Escuela Rural Mixta Chemesquemena.

Realizar tomas fotográficas de en la escuela , la comunidad y el entorno
natural, teniendo en cuenta las preguntas generadoras y los ejes
temáticos planteados en el Modelo Educativo Kankuamo, para así
aprovechar estas imágenes aprovechar las Tics en la construcción,
asimilación de saberes propios y apropiados.

Crear un (os) folleto (s) que con las fotografías tomadas por estudiantes,
docentes u otros de manera que sirvan para comunicar e informar
sobre la historia de la escuela , la comunidad y /o la naturaleza de la
comunidad de Chemesquemena.

Editar junto con los estudiantes del grado quinto de la Escuela Rural
Mixta Chemesquemena, una película con las fotografías seleccionadas y
proyectarlas en los especiales a los padres de familia, autoridades y
docentes de la comunidad.

7. CARACTERIZACIÓN
CONCEPTUAL Y
PEDAGÓGICA

El término fotografía procede del griego y quiere decir “diseñar o
escribir con luz”. Llamamos fotografía al proceso de capturar
imágenes mediante algún dispositivo tecnológico sensible a la luz,
que se basa en el principio de la cámara oscura.

En un mundo cada día más gráfico y en el que el estilo de aprendizaje
predominante en muchos estudiantes es el visual, las imágenes y su
uso educativo adquieren máxima importancia. De hecho, la
denominada por Gardner como inteligencia visual-espacial incluye la
sensibilidad a los colores, líneas, formas, espacios y sus relaciones en
una composición gráfica; además de la habilidad para representar
ideas de manera gráfica.

En la sierra Nevada de Santa Marta, existe desde siempre el padre de la
fotografía, el padre de la luz. Él diseñó las cámaras fotográficas y las usaba. Él
miró a través del lente de la historia que hoy podía servir para reivindicar el
saber, la pedagogía del consejo y el enfoque de la Madre Naturaleza a través
de las imágenes. Por eso aquí existe el sitio sagrado de la cámara fotográfica y
demás herramientas tecnológicas. Él dejó las cámaras al “hermanito menor”,
pero eso no implica aprovecharlas para educar mejor y a gusto aplicando las
TIC.

8. ARTICULACIÓN TIC´S

El uso de las TICs se ha implementado usando herramientas tecnológicas
como el computador y la cámara personal. Muchas de las actividades
escolares y comunitarias han sido registradas en fotos y videos. Las
averiguaciones de historias por parte de estudiantes han sido
sistematizadas junto con las distintos momentos, han sido congelados por
medio de la fotografía. Los niños han aprendido a usar la cámara como
herramienta didáctica. Han aprendido cosas sencillas como bajar las fotos
al computador, y se ha intentado editar una película con estas. En el aula
también se usa el internet personal para hacer averiguaciones, leer
artículos, el periódico, resolver algunas inquietudes, leer el periódico,
como docente mirar el correo y abrir cuenta en las paginas sociales como
twitter y facebook.. Es oportuno decir que esta herramienta se usa en
todas las áreas del conocimiento,

9. METODOLOGÍA
La metodología aplicada ha sido de la siguiente manera: el diseño del
proyecto tiene en cuenta la participación activa del estudiante, mediante las
salidas de campo y búsquedas de información en internet. Se busca
básicamente promover la investigación, la interacción con la comunidad y los
demás seres de la naturaleza, la asimilación , el disfrute para una mejor
asimilación del conocimiento. El descubrir y el uso de la cámara en los
momentos adecuados e irrepetibles, por ejemplo la construcción colectiva de
una casa ceremonial o el acontecimiento de un fenómeno natural (un arco iris
por ejemplo), se tiene en cuenta lo que piensan, lo que dicen los niños y niñas
y los demás, lo que hacen y lo que construyen con autonomía. Sugieren
actividades que hacer con las fotos, escribir a partir de una imagen sea de un
animal , una planta, una persona , la escuela o el trabajo colectivo. Todo esto
con la ayuda y orientación del docente que entra a aprender y organizar el
aprendizaje trabajando por parejas y por tripletas en el computador , el niño
ha aprendido haciendo. Se ha llevado al uso de las TIC desde la fotografía. La
fotografía para diseñar o escribir con luz”. la fotografía proceso de capturar
imágenes por parte de los estudiantes mediante algún dispositivo tecnológico
sensible a la luz (uno de los cuatro elementos vitales en las culturas de la
Sierra). En este caso usado como herramienta didáctica para educar a gusto
a los estudiante s y padres de familia.

10. Actividades y productos
Fotografías tomadas por estudiantes, en las clases, en las salidas de campo y
en los trabajos colectivos.
Fotografía, con escritos referente a ellas por parte de los estudiantes.
Fotografías de estudiantes en el uso de computador y otras herramientas
TIC.
Película fotográfica editada por docente, donde participan estudiantes,
docentes y demás.

11. EVIDENCIAS

Las evidencias son de mayor importancia en la presentación del proyecto,
ya que son el indicador más evidente del cumplimiento de cada uno de
los objetivos contemplados desde el comienzo.

Se trata de sacar a la luz el trabajo elaborado con anterioridad, pero lo
que se muestra debe ser impactante, novedoso y sobre todo con la
veracidad de un proceso.

A través del trabajo de campo muestre en este momento todo el proceso
del proyecto. (fotografías, documentos hojas de cálculo, videos,
tutoriales, entre otros. Por medio de hipervínculos o enlaces que lleven a
cada una de las pruebas de su aplicación y uso)
LOS PRINCIPALES ASPECTOS QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA LA
SOCIALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS PARTICIPANTES Y LA POSIBLE
SELECCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL EVENTO NACIONAL, SERÁN:
 El impacto del acompañamiento

Diseño de ambientes de aprendizaje

Uso de mínimo tres (3)herramientas Web 2.0

Desarrollo de competencias en las áreas básicas.