Las técnicas de grupo, son una herramienta fundamental para desarrollar el trabajo en equipo o grupo y ayudan a alcanzar los objetivos trazados.

1. TECNICAS
GRUPALES
MARÍA ESTHER CONTRERAS
YIRLEN MANJAREZ ZABALETA
MARYANNIS VEGA
KELLY CIRO ZULUAGA
IV SEMESTRE TRABAJO SOCIAL
DOCENTE
Mg. LILI MARIA AARON ZUBIRÍA

2. CONCEPTO
Dr. Omar Torres Rodríguez
• Hablar de técnica nos sugiere, por una parte,
hacer alusión de alguna manera a lo concerniente
con una cierta pericia, habilidad, maña, arte,
destreza, competencia, etc., o sea, una
determinada adquisición en términos de
capacidad por parte del sujeto; y por la otra, se
puede estar haciendo referencia a recurso,
instrumental o dispositivo metodológico,
concebido para su aplicación en la praxis en una
realidad concreta.

3. VENTAJAS DE LAS TÉCNICAS
GRUPALES
• PARA LAS PERSONAS
• Se trabaja con menos
tensión.
• Se comparte la
responsabilidad.
• Es más gratificante.
• Se comparten los premios
y reconocimientos.
• Puede influirse mejor en
los demás.
• Se experimenta la
sensación de un trabajo
bien hecho
• PARA LAS INSTITUCIONES
• Aumenta la calidad del
trabajo.
• Se fortalece el espíritu
colectivista y el compromiso
con la entidad.
• Se reducen los tiempos en
las investigaciones.
• Disminuyen los gastos
institucionales.
• Existe un mayor
conocimiento e información.
• Surgen nuevas formas de
abordar un problema

4. CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA
• Para determinar el grado de factibilidad
del uso de las técnicas grupales en un
contexto o escenario cualquiera que este
sea, es necesario tener en cuenta algunas
consideraciones que nos permitan evaluar
el asunto con la mayor objetividad posible,
tales consideraciones son las siguientes:

5. En qué medida su uso puede contribuir al logro del propósito, meta u
objetivo del grupo respecto al objeto del que se trate (¿el grupo en sí
mismo, el escenario en el que interactúa de manera intencional u
otra?
¿Existen las condiciones objetivas y subjetivas necesarias
como para garantizar que el proceso fluya de manera
satisfactoria, sin contratiempos irremediables?
¿Se dispone de algún procedimiento para la evaluación
sistemática y final del proceso que se lleva a cabo de manera
que nos permita proseguir o enrumbar desde nuevas
perspectivas el proceso que se lleva a cabo?
Qué antecedentes existen sobre el uso de este u otros
procedimientos similares o no y sus posibles efectos tanto
positivos como negativos con el nuevo procedimiento a
aplicar.
PREVIO A LA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS

6. ¿Cuál ha sido la
realidad de la
marcha del
proceso, cómo ha
venido
evolucionando:
aciertos
desaciertos,
incongruencias,
logros, dificultades?
Qué estrategia
seguir en lo
adelante, continuar
por el camino
escogido o se trata
de buscar nuevos
derroteros.
Qué tanto nos
vamos
aproximando al
logro del propósito
final: monitoreo de
los resultados
parciales obtenidos
hasta el momento?
DURANTE EL PROCESO DE APLICACIÓN DE LAS
TÉCNICAS

7. • ¿Cómo trascurrió el proceso (participación,
colaboración, comunicación, desempeño de roles
etc.)?
• Qué impacto dejó en los participantes (¿en lo
cognoscitivo, afectivo-motivacional y volitivo?
• ¿En qué medida se logró el propósito, la meta
y objetivo planteados
• ¿Qué recomendaciones se pueden hacer para futuras
aplicaciones?
POSTERIOR A LA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS

8. USO DE LAS TÉCNICAS
-Las técnicas se usan para que las personas participen en el
conocimiento de un hecho o problema, investiguen o
propongan vías de solución, etc. También se utilizan para
animar, desinhibir o integrar a los miembros del grupo o
participantes, entre otras.
-Las técnicas no son herramientas aisladas aplicables
mecánicamente a cualquier circunstancia, contexto o grupo.
Pues al obrar de esta manera se puede caer en los siguientes
deslices

9. El uso simplista de las
técnicas o el llamado
síndrome del “tecnicismo,
dinamiquerismo” o lo que
es igual, el uso de la
técnica por la técnica.
La generación de
conflictos en el grupo
No lograr los objetivos
esperados.
No potenciar el desarrollo
personal y social de los
miembros del grupo.
Desvirtuar la realidad
La pérdida de confianza
de los participantes en la
técnica como instrumento

11. 1) La motivación
inicial para ubicar a
los participantes en el
tema que se va a
tratar
Una vez realizada la
motivación y de acuerdo
con el tipo de técnica que
utilizamos, preguntamos
a los participantes
Qué escuchamos?
(técnicas auditivas
Qué vimos?
(técnicas visuales)
¿Qué sentimos? (técnicas
vivenciales)
¿Qué leímos o apreciamos?
(técnicas gráficas)

12. 2)Análisis más a fondo de
los elementos presentes en
la técnica (su sentido, qué
pensamos), para ello, se
les pregunta a los
participantes:
¿Qué piensan ustedes sobre
los elementos vistos, dichos
o vividos?

13. 3. Posteriormente
relacionamos todos
esos elementos con
la realidad misma
Qué relación tiene
esto con la realidad?
¿Cómo se da en
nuestro grupo, barrio
(parroquia), ciudad,
municipio, provincia
(estado) etc.?
Es muy importante
tener en cuenta, que,
en este momento, la
técnica que sirvió
para motivar se deja
de lado para entrar
de lleno a analizar
los aspectos de la
realidad que
interesan.

14. ¿Cómo
resumimos lo
discutido? –¿que
aprendimos ?
¿Qué
conclusion
es
podemos
sacar?
.4) Llegar a
una
conclusión o
síntesis de
lo discutido

16. TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN E
INTEGRACIÓN
• 3. POR PAREJAS
• ¿QUÉ ES?
• Una técnica de presentación e
integración en forma oral.
• ¿PARA QUÉ SIRVE?
• Para presentarse e integrase en
un grupo intercambio información
con otro participante
• ¿CÓMO SE HACE?
Todos los participantes se unen en
parejas. Durante un tiempo
conversan y se presentan al
compañero; se cuentan cómo se
llaman, qué hacen y cualquier
información que crean relevante
para los objetivos del taller o
actividad.
Pasado el tiempo asignado por el
coordinador del taller, todas las
parejas volverán a sus puestos.
En plenario cada integrante de la
pareja presentará a su compañero
y éste a su vez será presentado
por su compañero.

17. TÉCNICA PARA EL
AUTOCONOCIMIENTO Y LA
AUTOVALORACIÓN
. ¿ADIVINA QUIÉN?
Objetivo
Activar la dinámica del
grupo y adecuar la
autovaloración a través
de las valoraciones
hechas por los demás.

18. • DESARROLLO
• Se le pide a un miembro
del grupo que salga del
aula. Entonces se les
indica a los demás
miembros que escriban
en la pizarra alguna cosa
que se les ocurriera
decirle a esa persona que
está fuera. Escriben
todos los que quieran y
pueden hacer cualquier
referencia. Cuando todos
los que deseen hayan
escrito se le pide al que
está fuera que entre.
• DISCUSIÓN:
• Se inicia una discusión
dirigida a averiguar quien
escribió cada idea
argumentando las
suposiciones.
• El grupo puede
"complicar" las
averiguaciones haciendo
preguntas u orientando la
reflexión del protagonista
del ejercicio. Después de
algunos aciertos se debe
orientar la discusión
hacia las causas de los
aciertos y de los
fracasos.

19. TÉCNICAS DE ANÁLISIS GENERAL
. LA NOTICIA
OBJETIVO Sintetizar,
elaborar y redactar
conclusiones.
MATERIALES Hojas y
lápices Papel ó grafo o
pizarra
DESARROLLO
Es una técnica para
sintetizar un tema,
para elaborar
conclusiones.
desarrollado un tema o
realizado una actividad,
en forma individual o
grupal; el coordinador
pide a los participantes
que elaboren un informe
con formato de “noticia”.
VARIACIONES: Puede
establecerse que la
noticia es para gráfica o
puede darse la opción de
que podría ser para radio
o TV
CONCLUSIONES: El
coordinador registra en
la pizarra o papelógrafo,
los aspectos destacados
por la mayoría de los
participantes

20. TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO Y
PLANIFICACIÓN Y PARA INFLUIR EN LA
DINÁMICA DEL GRUPO.
• 8. EL REGALO DE
LA ALEGRÍA
• Objetivo
• Incidir favorablemente
en la cohesión del
grupo

21. DESARROLLO
• Se les indica a todos que tendrán la posibilidad de hacer
llevar un regalo que alegre a diferentes personas del
grupo. Importa más que la economía la intención. Es
decir, son regalos fantásticos que satisfacen
necesidades esenciales de las personas que lo van a
recibir; no son materiales sino ideales.
• Ca quien recibirá unos papelitos donde escribirá el
mensaje o regalo cuando ya todos terminen de escribir
se colocan en la mesa y des pues cada uno va por el su
yo el que ye quiera comparte su mensaje

22. DISCUSIÓN
Para cerrar la actividad
se harán algunos
comentarios acerca de
los sentimientos vivencia
dos y de la importancia
de esta comunicación
para cada uno y para la
vida del grupo

23. TÉCNICAS PARA LA
COMUNICACIÓN SOCIAL
. COMUNICACIÓN
POSITIVA
Objetivo
Desarrollar
habilidades para la
comunicación
convirtiendo frases
negativas por su
tono o por su
contenido en
positivas

24. • Previamente el que guía al grupo en el entrenamiento
recogerá algunas frases comunes entre los
muchachos que tiendan a imperativos, ofensas,
insultos, groserías, o vulgaridades. Se escriben en
tirillas de papel y se reparte una para cada pareja.
• Una de las partes la emite al otro en forma negativa y
este deberá devolverla en forma positiva. Se les dará
un breve tiempo de preparación y cada pareja
expresará frente al grupo su comunicación.
• Si el grupo es pequeño o es competente se les pedirá
que elaboren nuevas frases y se repite el ejercicio

25. DISCUSIÓN
En plenario debe
llegarse a un
consenso sobre las
características
esenciales que hace
a la comunicación
positiva de acuerdo
a la experiencia
realizada

26. DINÁMICAS VIVENCIALES PARA LA
FORMACIÓN DE VALORES
• “EL GRÁFICO DE MI VIDA AMOROSA"
• Objetivo: Reflexionar sobre los valores morales
que hacen más duradera una relación de pareja.
• Desarrollo:
• Es una oportunidad para rendir cuentas del
comportamiento amoroso en pareja de acuerdo a
sus consideraciones personales de manera
original.
• Cada cual en un pedazo de papel trazará un
gráfico que demuestre el comportamiento de su
vida amorosa

27. DISCUSIÓN
Para reflexionar
sobre los
resultados del
ejercicio se
realizará otra
técnica que
permitirá una
discusión grupal
acerca de las
exigencias de la
vida en pareja que
hace triunfar al
amor.

28. BIBLIOGRAFÍA
 Aguilar, M. J.: Técnicas de animación grupal.
http://enfenix.webcindario.com/profeweb/cultura/tecgrup.phtml
 Alejandro, M. y Romero, M. I.: Coordinación de grupos (Colección Educación Popular de Cuba). Editorial
Caminos. Ciudad de La Habana, Cuba, 2003.
 Álvarez, V. I. M. y Colaboradores: Educación de adolescentes y jóvenes. Ejercicios para el diseño y
desarrollo de currículos. Material en soporte digital. Universidad Central de Las Villas. Facultad de
Ciencias Sociales y Humanísticas. Departamento de Psicología, 1996.
 Demory, B.: Técnicas de creatividad. Ediciones Granica, S.A. Barcelona, España, 1997.
 Munch, G.: Fundamentos de administración. Trillas, México 1991.
 Milano, A.: Analice y tome decisiones. Ediciones Granica, S.A. Barcelona, España. 1992.