Espero sugerencias

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE PRESENCIAL Nº 06
DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE SESIÓN
Coser piezas con curvas y ángulos a máquina para muestrarios
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidad Desempeños
Campo
temático
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
de
evaluación
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico y
social.
Crea
propuesta de
valor
Aplica
habilidades
técnicas:
Es operar herramientas,
máquinas o equipos de
costura, y desarrollar
métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de
producción de un bien o la
presentación de un servicio
aplicando principios
técnicos; implica
seleccionar o combinar
aquellas herramientas,
métodos o técnicas en
función de requerimientos
específicos aplicando
criterios de calidad y
eficiencia
Diseña los
puntos
bàsicos a
mano y
màquina
Albùm de
muestrario
aplicada la
costura recta
Lista de
cotejo
II. ENFOQUE TRANSVERSALES:
Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Flexibilidad y
apertura
Superación
personal
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
I.E Libertador Sanmartìn”-Recuay.
Nivel
Educativo
Secundaria
Fecha Del 04 de Julio al 008 de julio de del 2022
Semana Semana 6
Horas 3 horas Ciclo VI Grado y Sección 2º “A” y “B”
Docente
Lisbeth Idania Villarreal Núñez
Área Curricular Educaciòn para el trabajo
TITULO DEL
PROYECTO
Confeccionamos accesorios de cocina en material reciclable.
E. APRENDIZAJE N° 03
NUMERO DE SESIÓN
06

2. III. MOMENTOS DE LASESIÓN:
PROCESOS PEDAGÓGICOS SECUENCIADIDÁCTICA
M odo presencial (sincrónico) (20 minutos) Asincrónic
o
inicio
MOTIVACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
La docente pide que utilizando los sentidos
imaginarimente cosan los puntos bàsicos de costura
como: rectas, angulares, cuadrada, curvas, espeiral
y formas corazòn y rayo
La docente que responda las preguntas: ¿Para què
sirve el punto recto? ¿para què sirve los puntos curva,
espiral, que realizaste imaginariamente?
Se plantea la siguiente situación.
 En base a las imágenes y caso presentado se
realiza las siguientes preguntas:
 ¿De qué tratan las imagenes mostradas?
 ¿De qué trata la situación presentada?
 Retroalimentamos con las respuestas que nuestros
https://w
ww.yout
ube.com
/watch?
v=vRsB
L55JSr
M
La necesidad de cubrirse el cuerpo de de las
inclemencias de la naturaleza, nos vemos en la
obligación de confeccionar y aprender a conocer y poner
en practica las máquinas de coser industriales poniendo
en practica los prototipos de los puntos bàsicos y un
mandil parrillero en material reciclable.
.
Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos:
¿Cómo podemos aprovechar el el uso y manejo de la
máquina de coser y confeccionar prendas de vestir
para las inclemencias de la naturaleza?

3. RECOJO DE SABERES
PREVIOS
(conflicto cognitivo)
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
estudiantes dan a partir de sus saberes previos y
comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realizar
otra pregunta: ¿Cómo estudiantes de 2 de secundaria
que reto o desafío podemos desarrollar del uso y
manejo e la màquina de costura y confeccionar para
participar en el concurso de crea y emprende
teniendo en cuenta un valor agregado utilizando los
recursos de nuestra comunidad?
 Se presenta el propósito de la sesión.

Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados
mediante la presentación de evidencias (lista de cotejo)
60`minutos
Desarrollo
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
(estrategias orientadas al
enfoque del área)
La docente explica el tema a través de una diapositiva a
acerca del uso y manejo de la máquina de coser de
costura recta industrial.
A través de un video, con el uso adecuado de la Tablet.
Coser piezas con curvas y ángulos a máquina
https://www.youtube.com/watch?v=vRsBL55JSrM
El docente monitorea la realización de las actividades y
brinda apoyo a los estudiantes que los necesita
Los estudiantes concen el uso de la màquina de
coser y ponen en practica elaborando prototipos de
costura para participar en el concurso de crea y
emprende teniendo en cuenta el valor agregado de
nuestra comunidad.

4. 10 minutos
Cierre
Evaluación  Los estudiantes en forma individual practican las formas
de costura utilizando telas cortadas de 20 por 20.
 Se pide a cada estudiante que comente sobre el trabajo
de sus compañeros o compañeras (coevaluación)
 El docente evalúa a través de una lista de cotejo
 Los estudiantes desarrollan la ficha de autoevaluación
 Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido? ¿Para qué me ha servido?
¿En qué ocasiones puedo usarlo?
 El docente refuerza el tema ante las dificultades que
hubiera existido.
V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR
 Laptop
 Power point
 Manual de emprendimiento
 Màquinas de coser industriales.
 Cuadernos. .
 Guias de alta costura.
…………………………………… …………………………………
Fortunato Resurreciòn Jaramillo. Manuel Apolinario Flores.
DIRECTOR coordinador de ciencias.

5. LISTA DE COTEJO – ACTIVIDAD 1 – EDA III – SEMANA SEGUNDO A
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Capacidad Crea propuesta de valor
Desempeño
Formula alternativas de pro-puesta de valor creativas repre-sentándolas a través de
proto-tipos para su validación con po-sibles usuarios. Incorpora suge-rencias de
mejora y selecciona una propuesta de valor en fun-ción de su implicancia ética,
ambiental y social, y de su resul-tado económico.
Nombres y apellidos
Criterios/ evidencias
Sugerencias
Responde las
preguntas
f ormuladas por
la docente.
Aplica las
habilidades
técnicas durante
el uso adecuado
de la máquina de
coser.
Se posiciona bien
en la máquina de
coser y realiza los
puntos bàsicos de
costura.
Si No Si No Si No
1 ALVARADO TINOCO, SahomyThait
2 CABELLO PEREZ, Miguel Anderson
3 CACHA RONDAN, Johan Andrew
4 CAMONES CALERO, Alexandra Selene
5 CHAVEZ GARRO, Saigo Jeisin
6 CONDOR QUIÑONEZ, Dalia Melany
7 DAMIAN RIMAC, Noris Karina
8 DE PAZ CHAUPIS, Kiara Esthefany
9 GARCIA ALBORNOZ, Luz Marina
10 HUERTA VASQUEZ, Haymar Camila
11 ILLHUAMAN TINOCO, Max Jesús
12 MAGUIÑA CHAVEZ, Dayanna Lisceline
13 MALLQUI SANCHEZ, Qoryanka Jhael
14 MENACHO PACHECO, Paolo Jairo Larry
15 MORI MAYPU, Angely Kiara
16 PINTO VICENTE, Crissel Yanely
17 PRADO RAMIREZ, Dayron Smith
18 RONDAN SALVADOR, Bryam Joel
19 ROSALES LAZARO, Segundino Maximo
20 SANTAMARIA LEÒN, Jaqueline
21 TREJO ALLAUCA, Frank Eden
22 VASQUEZ RIMAC, Yanela Neyra
24 Zarzosa Saire,Zaith Israel

6. LISTA DE COTEJO – ACTIVIDAD 3 – EDA III – SEMANA 4 SECCION B
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Capacidad Crea propuesta de valor
Desempeño
Formula alternativas de pro-puesta de valor creativas repre-sentándolas a través de
proto-tipos para su validación con po-sibles usuarios. Incorpora suge-rencias de
mejora y selecciona una propuesta de valor en fun-ción de su implicancia ética,
ambiental y social, y de su resul-tado económico.
Nombres y apellidos
Criterios/ evidencias
Sugerencias
Responde las
preguntas
f ormuladas por la
docente.
Aplica las
habilidades
técnicas durante el
manejo de la
máquina de coser.
Se posiciona bien
en la máquina de
coser y realiza los
puntos bàsicos de
costura.
SI NO SI NO SI NO
1 ARIAS HUERTA, Jercinho Jerau
2 CALDERON ESPINDOLA, Summy Anjaly
3 CASTAÑEDA GONZALES, Christian Bryam
4 CHAVEZANTIGUA, DiegoYeyden
5 ESPINOZA HUERTA, Najelly Brijitt
6 ESQUIVELANDIA, AlexaSuray
7 GOMEZGAMARRA, Ulianov Dominick
8 GARCÌA HUERTA, Diego Fabricio
9 GAMARRA MALDONADO, Luana Aylin
10 LEON GONZALES, Anabel Valeria
11 LUCIO ESQUIVEL, Luz Brenda
12 MENA ARIAS,GeynerEnmanuel
13 MENDOZA YANAC, Geraldine Jackeline
14 MILLA TREJO, Nahayelly Steysy
15 POMA ROSAS, YahirAnderson
16 QUIÑONEZANAYA, SashaValentino
17 SANCHEZRURUSH, Crisley Azul
18 SANTA MARIA LEON, Jaqueline Rocio
19 TOLENTINO MORALES, Sarai Mercedes
20 TORRE HUERTA, Yummer Danklin
21 VALDIVIANO MAGUIÑA, Jharvis Alexander
22 YANAC BRITO, Daniel Octavio
23 ALVARADO MORI, Milam
24 VERGARA ALVARADO, Rocio
25 VILLANUEVA ALEJO,Leonela
26 ZARSOSA LOPEZ, Neyma