Este documento discute la importancia de crear un buen clima escolar. Explica que el clima escolar se refiere a las condiciones organizativas y culturales de una escuela y cómo es experimentada por la comunidad educativa. Un buen clima escolar tiene una dimensión estructural y afectiva y puede incluir cuatro componentes: académico, social, físico y afectivo. También señala que el contexto familiar y el clima educativo en el hogar juegan un papel decisivo en el rendimiento académico de los

1. Secretaríade Educación MediaSuperior y Superior
Dirección General de Operación de Serviciosde Educación MediaSuperior y Superior
Subdirecciónde Formación Docente
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÒN NORMAL.
“ADOLFO LOPEZ MATEOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PREESCOLAR.
MATERIA:
OPTATIVO
(PREVENCIÓN A LA VIOLENCIA)
MAESTRO: GUILLERMO TEMELO ÁVILES
ALUMNA: LIZBETH JIMENEZ BAHENA
TEXTO LIBRE SOBRE CÓMO CREAR UN MEDIO
ESCOLAR EN EL QUE PUEDA DARSE UN
APRENDIZAJE GENUINO.
GRADO: 4º GRUPO: 703
SÉPTIMO SEMESTRE.

2. El sistema educativo actual y la sociedad en general se enfrenta al enorme reto de
mejorar el clima escolar en las aulas. Un adecuado clima escolar repercute muy
positivamente en todos los aspectos relacionados con la escuela, el profesorado y
el alumnado; inversamente, un clima escolar inadecuado contribuye a una
disminución del rendimiento académico del alumno, influir negativamente en el
adecuado desarrollo social del alumno, puede aumentar la desmotivación del
profesorado, etc.
Quizás convendría primero aclarar lo que se entiende por clima escolar ya que,
probablemente sensibilizados por los casos de violencia entre jóvenes en edad
escolar, hoy casi hacemos equivalente clima escolar con los problemas de disciplina
y violencia en los centros educativos. Sin embargo, clima escolar es un concepto
mucho más amplio y complejo. El clima escolar, de modo global, se debe entender
como un concepto que hace referencia a las condiciones organizativas y culturales
de todo un centro educativo; sería, por así decirlo, la manera en que la escuela es
vivida por la comunidad educativa y por ello incide sobre las actitudes de todos los
implicados. Al concretar, podemos observar que el clima escolar incluye tanto una
dimensión estructural (referida a la organización de los roles y las expectativas de
los estudiantes en la clase y al hecho de compartir como grupo normas de
conducta), como una dimensión afectiva (o formas concretas mediante las que cada
personalidad individual satisface sus necesidades). Algunos investigadores también
hablan de cuatro componentes del clima escolar: académico (normas, creencias y
prácticas de la escuela), social (comunicación e interacción entre personas), físico
(aspectos físicos y materiales y su mantenimiento) y afectivo (sentimientos y
actitudes compartidas en la escuela).
existen otras condiciones extrínsecas al estudiante que van a condicionar
significativamente su capacitación. A saber:
1) La familia y su contexto. En el haber de estos estudiantes está un contexto familiar
escasamente favorable para influir positivamente sobre el trabajo de los hijos,
siendo la dificultad para conciliar la vida laboral y familiar una de las principales
causas, aunque no conviene olvidar el papel que juegan los cambios en la estructura
familiar, la cada vez menor cohesión familiar y la dificultad de la misma en
adaptabilidad. En la familia, es donde se aprenden los primeros roles, los primeros
modelos de conducta, se empieza a conformar la primera autoimagen de sí mismo,
allí se aprenden las normas, la jerarquía de valores que pondrá en práctica, etc. Al
analizar el modo cómo actúa la familia en relación al rendimiento escolar, existen
distintas variables con diferente incidencia, según la naturaleza de las mismas.
Entre dichas variables se encuentran las siguientes: a) la estructura o configuración
familiar, es decir, el número de miembros que la componen y el lugar que ocupan
los hijos en la misma; b) el origen o clase social de procedencia conformado por la
profesión y el estatus social de los padres así como por los ingresos económicos, el
ambiente y medio socio-cultural con que cuentan los hijos y las características de la
población de residencia, etc.; c) el clima educativo familiar, en él se incluye tanto la

3. actitud de los padres hacia los estudios de sus hijos como el clima afectivo familiar
en el que se desarrolla el hijo, junto con las expectativas que han depositado en él.
La variable familiar que mayor peso tiene, según la mayoría de las investigaciones,
en relación al rendimiento escolar es el clima familiar. Por tanto, es imprescindible
considerar que la implicación de la familia en el proceso de aprendizaje parece ser
decisiva para el desarrollo afectivo, cognitivo y comportamental de los estudiantes
y, por tanto, para lograr el éxito académico.