1. La construcción del aprendizaje en un
entorno virtual
El aprendizaje en un entorno virtual supone
esencialmente un proceso de construcción.
Es decir, no estamos hablando de una mera
traslación o transposición del contenido
externo a la mente del alumno, sino que
estamos hablando de un proceso de
(re)construcción personal de ese contenido
a partir de un amplio conjunto de elementos
que conforman las estructura cognitiva del
aprendiz.

2. Factores contextuales
Procesos de interacción
Resultados de aprendizaje

3. Factores
contextuales:
Las
características
de los
participantes,
el diseño
instruccional y
el soporte
tecnológico son
factores que
favorecen o
limitan tanto la
interacción
como los
resultados del
aprendizaje.
Diseño Instruccional: Cuando hablamos de diseño
instruccional nos referimos a: la temática, la complejidad
de los contenidos, las actividades, las evaluaciones, los
estímulos y/o motivaciones.
Participantes: Las características de los alumnos (estilos
de aprendizaje, factores de personalidad, autoestima, etc.)
y las características de los profesores (conocimiento del
tema, estrategias pedagógicas, habilidades discursivas,
etc) ejercen una influencia determinante sobre las
interacciones y los resultados del aprendizaje.
Tecnología: En cuanto a la tecnología podemos
mencionar: la facilidad de navegación de la plataforma, la
temporalidad de la interacción, la modalidad de la
interacción.

4. Procesos de
interacción:
Estos procesos
comprenden la
forma en que
los participantes
hacen uso de los
recursos
tecnológicos, su
frecuencia de
uso y el tiempo
invertido.
También
incluyen la
forma en que
interactúan los
alumnos entre
sí y con el
profesor. Los
factores
involucrados en
la interacción
son los
siguientes:
Tipos de interacción: Se refiere a: 1) la exploración general del curso. Esta
categoría se relaciona con la familiarización de los usuarios con las herramientas,
los contenidos, el programa y los demás participantes. 2) la orientación a la
tarea. Esta categoría está relacionada principalmente con la actividad de revisar
las contribuciones y los comentarios de los otros en los foros y/o chat. 3)
Contribución a la tarea. Comprende las opiniones críticas, la inclusión de nuevos
elementos, ideas o conceptos, el reconocimiento de los aportes de otros
participantes.
Contenido de las interacciones: Dentro del contenido de las interacciones
podemos mencionar: 1) La presencia del tutor (diseño del curso, facilitación de
la discusión y la colaboración, las actividades). 2) Presencia cognitiva, es decir el
grado en el cual los participantes son capaces de construir significados
(desencadenar eventos, exploración de ideas, integración y resolución. 3)
Presencia social, es decir la habilidad de los participantes de proyectar
características personales y aparecer ante los otros como personas “reales”. La
presencia social incluye las siguientes dimensiones: afecto, interacción y
cohesión.
Estrategias discursivas: Son aquellas utilizadas por profesores y alumnos con
el objeto de construir una red de relaciones semánticas entre los conceptos
principales de una materia específica.

5. A MODO DE CONCLUSION

6. Departamento de Educación a Distancia
Poder Judicial de Río Negro

7. Departamento de Educación a Distancia
Poder Judicial de Río Negro