Este documento presenta actividades educativas con tecnologías de la información para mejorar problemas de aprendizaje en matemáticas y lenguaje en estudiantes de primero a tercero en una escuela rural de Colombia. Propone el uso de software como Cuadernia, Lectorcito y recursos en internet para desarrollar habilidades numéricas y de lectoescritura. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus resultados académicos.

1. ACTIVIDADES DE REFUERZO
CON AYUDA DE LAS TIC
QUE MEJORAN LOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

2. Municipio: Boavita
Institución: Instituto Técnico Agrícola
Sede: Escuela Rural Las Minas
Áreas que articula o vincula: Matemáticas y
Lenguaje
Grado(s): Primero a Tercero
Ponente: Luz Andrea Córdoba Rincón
Gestor Acompañante: María Amparo Sepúlveda

3. Existen diversas formas de desarrollar los aprendizajes y
competencias de los estudiantes, especialmente de aquellos con
problemas o dificultades especificas de aprendizaje. La forma
como se prepare una clase puede ser una buena estrategia o por
el contrario una forma de aumentar y no mejorar estas
dificultades en el niño.
Este proyecto presenta concepto de aprendizaje, clases de
problemas de aprendizaje y signos que nos pueden ayudar a
determinar si un niño presenta esta dificultad o no. Además en el
presente proyecto se han recopilado software con actividades
que permitan mejorar estos problemas o dificultades tanto en el
área de matemáticas como en la de español.
INTRODUCCIÓN

4. DESCRIPCIÓN
En el municipio de Boavita a nivel de la institución Educativa
Técnico Agrícola en la sede Las Minas , observo con tristeza
como el aprendizaje de algunos de mis estudiantes no es el
mejor especialmente de una de las niñas para la cual el
aprender a leer, escribir como lo concerniente al área de las
matemáticas ha sido difícil, en este momento se encuentra en
grado tercero hasta hace unos meses aprendió a leer, pero la
escritura numérica y las operaciones en matemáticas todavía
no son las mejores, durante los cuatro años que llevo en la
Sede he tratado de diferentes maneras de lograr mejorar este.
Debido a que este se evidencia en los resultados de los niños en
las pruebas SABER

5. DESCRIPCIÓN
La institución se encuentra a 15 Km del casco urbano en una
zona de difícil acceso, con una población que vive de la cría
de ganado y la explotación minera.
PRUEBAS SABER AÑO 2009 GRADO 5 ESPAÑOL INSTITUCIÓN
Y DEPARTAMENTO A NIVEL NACIONA TABLA 3

6. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Hay actividades educativas que se
pueden utilizar para mejorar Los
problemas de aprendizaje en los niños de
los grados primero a tercero de la escuela
Las Minas de la Institución Educativa
Técnico Agrícola del municipio de
Boavita?

7. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
PROBLEMA
En el municipio de Boavita a nivel de la institución Educativa
Técnico Agrícola en la sede Las Minas, observo con tristeza
como el aprendizaje de algunos de mis estudiantes no es el
mejor especialmente de una de las niñas para la cual el
aprender a leer, escribir como lo concerniente al área de las
matemáticas ha sido difícil, en este momento se encuentra en
grado tercero hasta hace unos meses aprendió a leer, pero la
escritura numérica y las operaciones en matemáticas todavía
no son las mejores, durante los cuatro años que llevo en la
Sede he tratado de diferentes maneras de lograr mejorar este
problema.

8. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
• Presentar software con actividades para niños con
dificultades o problemas de aprendizaje que los estimule, y
enseñe, en las áreas de matemáticas y español en los grados
primero a tercero.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Investigar sobre el tema “ PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE”
• Identificar actividades en software que puedan
mejorar estos problemas.
• Aplicar las actividades software en los estudiantes.

9. ENFOQUE PEDAGÓGICO
El enfoque pedagógico es escuela activa.
El propósito es formar capacidades productivas, y
actitudes positivas ante la vida.
CONTENIDO: Los contenidos se organizan de
acuerdo a intereses.
METODOLOGIA : Se fundamenta en las acciones de
los estudiantes sobre los objetos del medio y en el
uso de materiales en este caso el computador.
RECURSOS: Se utiliza material didáctico, de
acuerdo a los intereses y necesidades de los
estudiantes.

10. RECURSOS
Las tecnologías de la información y la comunicación están
presentes en todas las organizaciones sociales y son utilizadas
en muchas de sus actividades productivas y de servicios.
La informática está cambiando las formas de trabajo,
comunicación y los medios en los cuales las personas aprenden.
Proporcionando ventajas como:
• Innovación en la práctica docente
• Mejora de la organización y la gestión educativa
• Recurso de aprendizaje.
• Potenciación de capacidades cognitivas
• Descentralización e igualdad en el acceso a la
información

11. RECURSOS
Blog de la institución
http://escuelarurallasminasboavita.blogspot.com/
En este enlace podemos jugar la oca matemática (Las tablas de
multiplicar).
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portad
a_content.html
Actividades de Cuadernia
ANDES-CPEsede las minascuadernia.exe
Resolución de problemas matemáticos
softwarematematicasproblematicindex.html
Uso de software educativo para matemáticas
eprimaria.lnk
Uso de software educativo para español
leer.lnk
Lectorcito lectorcito institucional
2012Lectorcito_institucional_3_2012.exe

12. AREAS QUE ARTICULA
Los temas a trabajar están focalizados en actividades para niños con
problemas de aprendizaje en el área de matemáticas y español en
los primeros grados de aprendizaje de primero a tercero. Donde los
temas son:
MATEMATICAS:
1. Reconocer significados del números en diferentes
contextos.(medición, conteo, comparación, localización, entre otros.)
2. Construir secuencias numéricas y geométricas
utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
3. Usar representaciones principalmente concretas y
pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de
numeración decimal.
4. Resolver y formular problemas
ESPAÑOL:
1. Desarrollar la competencia comunicativa, principalmente
en la lectura, escritura y oralidad.
2. Establecer la diferencia significativa de fonemas.
3. Conocer y emplear las letras mayúsculas y minúsculas
del abecedario
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la
capacidad creativa y lúdica.

13. ACTIVIDADES
Primera: Planteamiento y formulación del problema.
Segunda a: Planeación y recopilación de fuentes
Tercera etapa: actividades educativas
En esta etapa se formulo una propuesta con actividades
educativas que mejoren y motiven a los niños con
problemas de aprendizaje en los grados primero a
tercero en la educación básica primaria en la sede Las
Minas de la Institución Educativa Técnico Agrícola de
Boavita. Con ayuda de software como: Sebran,
cuadernia, lectorcito, y recursos educativos de internet

14. EVALUACION
La evaluación del proyecto es permanente y continua ya que
estas dificultades en los alumnos se van trabajando
progresivamente y su mejoramiento es continuo.
Se evalúan niveles de desarrollo de los niños con respecto a sus
habilidades y actitudes.

15. EVIDENCIAS

16. BIBLIOGRAFÍA
• UPTC IDEAD, Fundamentos y metodología del
español II .Tunja, UPTC 1994.
• UPTC IDEAD, Fundamentos y problemas de
aprendizaje .Tunja, UPTC 1990.
• es.wikipedia.org/wiki/
• portal.educar.org/.../las-tics-y-la-ensenanza-
de-la-lectura-comprensivas