1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
NACIONAL BOLIVARIANA
(UNEFA)
FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS
FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS
COD:: CIM--02110
COD CIM 02110
CURSO DE INDUCCIÓN UNIVERSITAR IA
CURSO DE INDUCCIÓN UNIVERSITAR
Unidad 4
Unidad 4

2. ÍNDICE DE CONTENIDO
Pág.
MATERIALES DE LECTURA 3
GUÍA DIDÁCTICA 4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4
UNIDAD Nº 4: Radicación
SELECCIÓN DE LECTURAS: 17
UNIDAD Nº 4: Radicación
LECTURA 21: Importancia de los Radicales 17
LECTURA 22: Operaciones con Radicales 20
LECTURA 23: Expresiones Conjugadas 35
BIBLIOGRTAFÍA 48
2

3. MATERIALES DE LECTURAS
UNIDAD Nº 4: RADICACIÓN
Lectura Nº 21: Importancia de los Radicales
Cuadros, B. (2005). “Prevenir y Corregir el Error”. Revista Matemáticas Recreativa, Vol. 2,
Nº 3. Bogotá, Colombia : Universidad de los Andes.
Lectura Nº 22: Operaciones con Radicales
Gómez, T., González, N., Vergara, A. (2000). Matemáticas Básicas. Caracas: Universidad
Alejandro de Humboldt
Lectura Nº 23: Expresiones Conjugadas
Gómez, T.; González, N.; Vergara A. (2000). Matemáticas Básicas. Caracas: Universidad
Alejandro de Humboldt.
3

4. GUÎA DIDÂCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 4
RADICACIÓN
CONOCE EL NORTE DE TU APRENDIZAJE
La visión del universo que tenían el sabio Pitágoras de Samos y sus discípulos, estaba
dominada por sus ideas filosóficas acerca del número. Decían que:
“el número natural y las proporciones entre números naturales gobernaban todo cuanto
existía”
Un descubrimiento hecho por los mismos pitagóricos, a través del Teorema de Pitágoras,
demostró que esta afirmación era falsa, ya que ellos mismos se dieron cuenta de la existencia
de un número que no era natural y tampoco se podía expresar como fracción alguna.
El triángulo cuyos catetos son ambos de medida 1 , fue el que originó el derrumbe de dicha
teoría filosófica. El triángulo en cuestión es el siguiente:
El cuadrado de la hipotenusa de un
1 c donde : c 2 = 12 + 12 = 2 triángulo rectángulo viene dado por la
suma de los cuadrados de los catetos.
c= 2
1 (T. de Pitágoras)
Es decir, el número que representa la longitud de la hipotenusa c , de un triángulo rectángulo
isósceles con lados de medida 1 , se representa como 2 , se lee , “raíz cuadrada de 2 ” y nos
indica aquel número que elevado al cuadrado es igual 2. Como ya sabemos 2 no es un
número entero ni un número racional, este número es considerado dentro de los números
reales como un irracional.
Aquí observamos además el uso de las expresiones radicales en un cálculo sencillo, pero en la
radicación también tenemos los siguientes casos:
a)Cuando multiplicamos 2 × 2 = 2 2 = 4 decimos entonces que 2 es la raíz cuadrada de 4 y se
indica 2 = 4 .
b)Cuando multiplicamos 5 × 5 × 5 = 5 3 = 125 decimos entonces que 5 es la raíz cúbica de 125 y
se indica 5 = 3 125 .
4

5. Resolver problemas como estos:
c)Vas a construir una cerca alrededor del jardín cuyo terreno es cuadrado. Se sabe que el jardín
2
tiene 121 m . El problema es determinar cuantos metros de cerca tienes que comprar
para cercar todo el jardín. Si l es la longitud del lado del cuadrado, entonces, la ecuación
2
que nos queda resolver es l = 121 .
d)Tenemos un corte de alfombra rectangular que mide 36 m por 48 m , si doblamos la
alfombra a lo largo de la diagonal para formar un triángulo rectángulo y queremos proteger
el lado cortado con una cinta ¿cuántos metros de cinta se necesitan para cubrir ese lado?
e)Se desea saber cual es la superficie de cada una de las caras de un cubo, cuyo volumen o
3
capacidad es de 545 cm .
En base a esto, podemos decir, que encontrar la raíz n− ésima de un número h , es encontrar
n
un número r , tales que r =h y a esta operación se le llama radicación, la cual trataremos en
esta unidad.
Con el dominio de las propiedades de la radicación, podemos manejar eficientemente las
relaciones entre elementos de un problema, donde estén involucrados expresiones radicales;
por ello el objetivo de aprendizaje de esta unidad es:
Aplicar las propiedades de radicación en la resolución de ejercicios y problemas
Y recuerda que para
tener éxito en las tareas
que nos proponemos:
1- Sobre todo trata
de entender.
5

6. CONOCE EL CAMINO A SEGUIR
Ya conoces el objetivo y para lograrlo cuentas con los siguientes recursos:
- Del horario de estudio ajustado a tus
compromisos familiares y laborales.
- Del ambiente apropiado para las
sesiones de estudio.
- De los materiales y recursos
Organización: tecnológicos necesarios
- De un buen grupo de estudio con tus
Personales compañeros.
CUMPLIENDO:
- Todas las actividades previstas en esta
guía.
- Las actividades interactivas de carácter
electrónico que se asignen.
- La asistencia a las sesiones de tutoría.
Responsabilidad - La asistencia y participación en las
actividades presenciales (Comunidad de
Aprendizaje)
- Guía de Selección de Lecturas
recomendadas para esta unidad.
Material - Guía Didáctica
- El plan de evaluación de la asignatura.
Impreso
- Actividades interactivas
Institucionales Páginas www recomendadas
Material Interactivo -
- Foros, chats, otros.
- Docente de la asignatura quien
desarrollará y te guiará en todas las actividades
Tutorías tanto del diálogo didáctico real como el de
autogestión y estudio independiente.
-
- Programa Docente – Padre
- Sistema de comunicación
Servicios - Centros de recursos didácticos
- Ambientes de aprendizaje
de Apoyo - Servicios de Bienestar Estudiantil
Con la finalidad de facilitar el logro del objetivo propuesto para esta unidad de aprendizaje
cuentas con 3 lecturas de apoyo, que te proporcionan un poco de historia, definiciones,
6

7. simbología, procedimientos, ejemplos muy variados con sus respectivos métodos para la
solución de problemas y ejercicios sugeridos para la práctica necesaria.
Las lecturas seleccionadas son las siguientes:
21 . Importancia de los Radicales.
22 . Operaciones con Radicales.
23 . Expresiones Conjugadas
Queremos facilitarle la mayor comprensión de los contenidos tratados en las lecturas, para ello
te recomendamos lo siguiente:
• Realiza una lectura rápida de los materiales antes señalados, con la finalidad de que
te vayas familiarizando con los contenidos tratados en los mismos.
• Lee por segunda vez con mayor profundidad, resalta las fórmulas y procedimientos
para resolver ejercicios.
• Resuelve cada ejemplo por tu cuenta y compara los resultados.
• Luego de realizadas las lecturas, prepárate con tu cuaderno de notas, lápiz,
calculadora, diccionario, etc.
• Desarrolla cada una de las actividades que te proponemos en esta guía didáctica.
• A medida que estés resolviendo los problemas y/o ejercicios, repite el procedimiento
en cada uno.
• Sigue los procedimientos sugeridos en los ejemplos presentados.
• Intercambia ideas, procedimientos y soluciones con otros estudiantes.
• Consulta otras fuentes bibliográficas.
• Consulta con el docente/tutor (a) sobre las dudas que se te presenten.
• Incorpora cada actividad desarrollada en el portafolio de la asignatura.
2- Entérate bien a
fondo con qué
cuentas y qué
necesitas.
7

8. VERIFICA TU COMPRENSIÓN LECTORA
Después de realizar las lecturas, utiliza las técnicas de comprensión lectora sugeridas y
responde las siguientes preguntas. Con estas actividades puede iniciar la conformación del
portafolio de la asignatura.
1 ¿Cuáles son los elementos que componen un radical?
2 Utilizando potenciación, ¿cómo se transforma la raíz de un número, por ejemplo m x ?
3 Escribe la equivalencia que se utiliza, para resolver la siguiente ecuación 3 27 = 3
4 Utilizando el criterio de existencia de la raíz n-ésima de un número, indica cuándo:
4.1 La raíz no es única.
4.2 No existe la raíz.
4.3 La raíz es única.
5 A continuación describimos, en forma desordenada los pasos a seguir para extraer factores
de una raíz. Escribe en hoja de trabajo, la secuencia correcta para realizar dicha operación.
- Se divide el exponente de cada uno de esos factores entre el índice de la raíz.
- Se descomponen en factores primos la cantidad sub-radical.
- El cociente de la división representa el exponente de la base que se extrae.
- Se toman aquellos factores cuyo exponente es mayor o igual al índice de la raíz
- El residuo es el exponente de la base que queda dentro de la raíz.
6 ¿Cuál es la condición principal que se aplica sobre la cantidad sub-radical, para que se
puedan extraer factores?
7 Enumera los pasos a seguir para introducir factores en un radical.
8 En la definición, de radicales semejantes :
8.1.- ¿Qué significa “poseen el mismo índice”?
8.2.- ¿Cuál es la otra condición para que los radicales sean semejantes?
9 ¿Cuál es el primer paso para multiplicar radicales de diferentes índices?
10 Describa los pasos para determinar el mínimo común índice.
11 Para multiplicar raíces de diferentes índices, ¿qué propiedad aplicamos en el paso 3, para
terminar de resolver el ejercicio?
12 ¿Cuál es la finalidad de obtener la conjugada de una expresión radical?
13 ¿De qué depende la construcción de la conjugada?
14 ¿Qué propiedad de los polinomios se aplica para determinar la conjugada de expresiones
radicales binómicas, de índice 2?
8

9. 15 ¿Cuáles son las operaciones que están involucradas en la racionalización?
3- No trates de
memorizar nada antes
de haber entendido
bien.
REFLEXIONA
Ya verificaste tu comprensión lectora, ahora te presentamos una serie de actividades que te
permitirán clarificar y relacionar los aprendizajes presentes con respecto a las experiencias
pasadas, con la finalidad de generar nuevas ideas y sobre todo incentivar la toma de decisiones
frente a la solución de problemas.
1. Para una operación cualquiera, siempre existe otra que revierte el proceso, es decir, la
operación inversa. A continuación indica cuáles son las operaciones inversas de:
Operación Símbolo Operación Inversa Símbolo
SUMA +
MULTIPLICACIÓN ×
POTENCIACIÓN ( )( )
2. Enuncia y explica diferentes casos de la vida cotidiana, donde es necesario utilizar la
operación inversa: por ejemplo podemos ver que en una cuenta bancaria aplicamos SUMA
para los depósitos y RESTA para los retiros. Presenta tres ejemplos para las operaciones
de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación.
3. En la Unidad 1 de este material, conocimos y estudiamos el conjunto de los números
Reales, los cuales se clasifican como Racionales (Q ) e Irracionales (I ) . Existen infinitos
números racionales e irracionales que se pueden expresar como radicales. Da 5 ejemplos
de expresiones radicales que pertenezcan a los números racionales y otras 5 a los
irracionales.
4. ¿Qué contenidos vistos anteriormente los consideras importantes para resolver ejercicios
con radicales?
5. En los ejemplos 6,7,8,9 y 10 de la Lectura Nº 22, aplicamos las leyes de la potenciación, en
la resolución de productos y cocientes de radicales. Podrías responder ¿porqué podemos
hacer esto?
9

10. 6. ¿Qué se sabe acerca de la suma y la resta de potencias, que sea aplicable a la suma y
resta de radicales?
4- Te vendrá bien aprender de
memoria alguna que otra
fórmula sencilla y de uso
constante, pero nunca trates
de retener fórmulas
CONSTRUYE TU PROPIO CONOCIMIENTO
En esta parte, te presentamos una serie de actividades que te permitirán establecer relaciones
entre lo que conocías, los nuevos aprendizajes y tu propia realidad, a fin de orientar en los
procedimientos precisos que te facilitarán el conocimiento de la utilidad práctica y dominio de
las operaciones con radicales:
1. Elabora una ficha donde presentes cada una de las propiedades de la radicación, analiza
los ejemplos resueltos y aplícalas a cada uno de los ejercicios 1.a, 1.b, 1.c, 1.d, 1.e, 1.f, 1.g
y 1.h, propuestos de la Lectura Nº 22,
2. En base a esta afirmación: “Las raíces cuadradas de los números enteros que no son
cuadrados perfectos son siempre números irracionales”, escriba una raíz que sea
equivalente a raíces: cúbicas, cuarta y quinta.
3. Revisa el procedimiento para extraer factores de un radical, si es necesario vuelve a leer y
analiza los ejemplos resueltos. Después, utilizando los resultados de los ejercicios
anteriores: (a), (b), (c), (d), (e), (f), (g) y (h), extrae los factores de cada uno de los radicales.
4. Escribe en tu cuaderno, el procedimiento para introducir factores en un radical, si es
necesario vuelve a leerlo y analízalos con los ejemplos resueltos, 17 y 18. Después realiza
los ejercicios propuestos 2.a, 2.b, 2.c y 2.d, de la Lectura Nº 22:
5. Repasa el concepto de radicales semejantes, elabora una fórmula general para aplicar este
concepto a cualquier par de expresiones y resuelve el ejercicio 3, de la Lectura Nº 22.
6. Escribe en tu cuaderno de notas, el procedimiento para la multiplicación y división de
radicales con diferentes índices, realiza por tu cuenta los ejemplos 22,23 y 24 para
comparar resultados y resuelve el ejercicio 4 de la Lectura Nº 22.
7. Elabora un esquema que represente el procedimiento para sumar o restar radicales y
practícalo resolviendo los ejercicios 5 de la Lectura Nº 22.
8. Describe el proceso para racionalizar una expresión que contenga radicales.
9. Responde las siguientes preguntas, después de estudiar la Lectura Nº 23:
10

11. a) ¿Cuál es la función de la conjugada de una expresión radical?
b) ¿Dónde se utiliza? ¿Cómo?
c) ¿Cómo se construye la conjugada de un monomio?
d) Si el radical es de índice 2, ¿cómo se determina la conjugada?
e) Responde la pregunta anterior, pero tomando en cuenta si el radical es de:
i) Índice 3 ii) Índice 4
10. Resuelve el ejercicio 8, de los propuestos en la Lectura Nº 23.
11. Elabora un bosquejo que represente el proceso de racionalizar una expresión algebraica
que contenga radicales. Realiza los ejemplos resueltos y compara el procedimiento.
12. Después de haber realizado los ejercicios anteriores y con la ayuda de los esquemas,
bosquejos o formularios elaborados, resuelve los ejercicios propuestos 6 y 7, de la Lectura
Nº 23.
13. Elabora una tabla donde puedas representar las expresiones radicales más comunes y sus
conjugadas.
5- Si oyes, se olvida, si ves
lo recuerdas, pero si lo
haces lo entiendes y
COMPARTE Y APRENDE DE OTROS
Organiza un grupo de estudio, en el cual puede incluir algún miembro de tu comunidad
conocedor del tema, resuelve las actividades que te sugerimos a continuación y reúnete con
ellos para comparar, tanto procedimientos como resultados:
1. Resuelve los problemas (c), (d) y (e) de la franja: Conoce el Norte de tu Aprendizaje.
2. Compara los resultados obtenidos en las actividades anteriores: Reflexión y Construye tu
Propio Conocimiento, con tu grupo de estudio.
3. Si algún(nos) miembro(s) del grupo, no pudo realizar una las actividad propuestas
anteriormente, propongan una explicación sobre dichas actividades o ejercicios, los cuales
deberán ser discutidos y analizados por el grupo, para luego sacar una conclusión.
4. Analizar, discutir, representar gráficamente y resolver los siguientes problemas:
11

12. a. Distancia al horizonte: Una fórmula para calcular la distancia d (medida en millas), la cual
se puede ver desde un aeroplano al horizonte en un día despejado es d 2 = 1,4884 ⋅ x ,
donde x es la altitud del aeroplano (medida en pies). ¿Cuán lejos se puede ver el
horizonte en un aeroplano que vuela a :
i) 15000 pies ii) 18000 pies iii) 24000 pies
b. La Tasa de Rendimiento “ r ” de una inversión, cuyo capital inicial es C0 y el monto con
C2 − C0
intereses en dos años es C2 , viene dada por: r = .
C0
Calcular la tasa de rendimiento en cada uno de los siguientes casos:
i) C 0 = 15. 000 . 000 y C 2= 17 . 560 .000
ii) C 0 = 2. 500 .000 y C 2= 2 . 960 .145
c. El período de un péndulo ( p ) medido en segundos, depende de la longitud (en pies) L
y está dado por : 32 p 2 = 2 π L . Para las siguientes longitudes de péndulos, hallar su
período:
i) L = 8 pies ii) L = 27,5 pies iii) L = 72 pies.
Para dar una solución a los problemas, se recomienda tomar una aproximación de 4 decimales
en cada uno de los radicales irracionales.
5. Cada miembro del grupo presentará tres (3) problemas, donde aparezca un radical, bien
sea en la solución o en una expresión. Luego discutirán y elaborarán un informe donde se
refleje la aplicación de expresiones radicales en el contexto de la vida profesional y
cotidiana.
6- Observa los
procedimientos que
usa el profesor, los de
tus compañeros y
hazlos igual o mejor.
ELABORA UN PRODUCTO PROPIO
En esta franja te motivaremos a construcción un producto propio, que pueda llegar a ser
utilizado por otros, claro está que estas producciones deben ser discutidas en las sesiones
12

13. presenciales, pues el buen alumno siempre espera la retroalimentación necesaria para sus
producciones.
1. Elabora un tríptico (el cual pueda ser repartido en el salón de clases, en tu comunidad o
entre estudiantes de otra universidad), donde se reflejen: la definición, las propiedades y los
procedimientos para la utilización efectiva de expresiones radicales. Agrega una sección al
tríptico, donde se indiquen los errores más comunes que se comenten al trabajar con estas
expresiones.
2. Elabora una tabla, donde puedas reflejar el valor de las raíces cuadradas más utilizadas,
tomando una aproximación de 4-decimales:
2 3 5 7 11 13
3. Construye un formulario con los diferentes casos que se presentan al momento de
racionalizar, mantenlo a la mano para ser utilizado cada vez que ejercicio lo requiera.
4. Diseña un algoritmo que facilite el procedimiento para extraer factores de un radical.
5. Incorpora en el formulario creado, las fórmulas genéricas referidas a las propiedades de los
radicales.
7- Repite ejemplos,
haz ejercicios,
invéntate otros.
CONCIENTIZA TU APRENDIZAJE
Cuando hayas comprendido las lecturas, puedes con facilidad utilizar esta franja, pues estará
pendiente de los planteamientos del docente/tutor(a) con sus ejemplificaciones, a fin de
determinar en qué momento o a qué situación aplicar los nuevos conocimientos.
1. Elabora un cuadro donde reflejes el grado de aprendizaje o dominio de cada uno de los
ítems tratados en esta unidad, tomando en cuenta la siguiente escala de evaluación: Alto,
Medio, Bajo.
2. Utilizando la tabla de valores de las raíces del Ejercicio 2. Elabora un Producto Propio,
calcular los valores mostrados en las siguientes tablas, descomponiendo la cantidad
subradical en factores primos y aplicando las propiedades de radicación:
13

14. 6 8 12 20 21 210
3
160 108 6125 ⎛ 6 ⎞ 10 14
⎜ ⎟
16 810 350 ⎜ 35 ⎟ 2 6
⎝ ⎠
3. Llena la siguiente tabla de valores:
a b a2 b2 a b a+b a+b (a + b)2 a2 + b2
3 4
7 5
10 10
4. De las respuestas calculadas en la tabla anterior, responde si son ciertas o falsas las
siguientes afirmaciones:
a) a+b = a + b b) (a + b) 2 = a + b
c) a2 + b2 = a2 + b2 d) (a + b) 2 = a 2 + b 2
8- Lo que te parezca
entender, coméntalo
para asegurarte de
que lo aprendiste
AUTOEVALÚATE
Ahora de manera individual, resuelve los ejercicios que se te presentan, a fin de puedas
verificar el dominio de los radicales
1. Simplificar las raíces
a) 30 x 18 ; b) 24 a 9
2. Convertir en raíces de igual índice
a) 3 5 ; 3 ; 4 6 b)
5 a 3 ; 6 a 5 ; 10 a 6
14

15. 3. Calcular:
a) 3 − 8 + 3 − 512 − 3 − 27 b) 3 25 − 4 3 27 + 8 4 16
4. Reducir:
a) x ⋅ 3x 2 ⋅ 3x −1 b) 3 a : 3 a 2 x c) 10 3 ÷ 5 3
d) 4 72 + 2 50 − 6 32 (
e) 10 72 + 15 18 ÷ ) 2
a
g) ab ÷
b
5. Desarrolla y reduce las siguientes expresiones
⎛ 2⎞
a) 6 ⎜ 24 + 6 −
⎜
⎝
⎟
3⎟
⎠
(
b) 2 5 2 + 3 8 − 4 32 3 2 − 2 3 )( )
2
1
c) 7 28 − 4 63 d) 3 − 8 + 5 3 8 + 6 3
27
e) 15 150 : 5 2 f) 3 8+5 32 + 7 50 + 4 162 + 3 98
g) 75 x 3 y : 3xy (
h) 10 72 − 15 18 ÷ ) 2
6. Racionaliza:
a x a
a) b) c)
a+ b+ c m xn m a5
7 9 x+ y
d) e) f)
3 3 −3 2 3−2 3 x+ y
10 3 7 +2 3 2+2 5
g) h) i)
2− 3 3 7 −2 3 5+2 2
7. Convierte en raíces de igual índice
a) 35 ; 3 ;46 b)
5 a 3 ; 6 a 5 ; 10 a 6
9- Cada vez que puedas
trata de activar las cosas
que has aprendido hasta
ahora. No esperes a que
vengan las evaluaciones.
15

16. AMPLÍA Y PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS
La ejercitación es esencial para el desarrollo de competencias de razonamiento matemático, te
proponemos las siguientes actividades para que continúes desarrollando la capacidad
matemática en función de tu propio aprendizaje.
1. Elabora un directorio de 5 páginas web, en la que encuentres procedimientos, ejercicios y
problemas que te permitan consolidar los conocimientos adquiridos en expresiones
radicales. Utiliza los buscadores más conocidos y usa frases que definen los tipos de
radicales: radicales, radicación matemáticas, Pitágoras, proporción de oro, entre otras. Por
ejemplo:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Radicales/indice.htm,
http://www.matematicas.net/paraiso/materia.php?id=ej_analisis
2. Participa en foros de discusión, donde compartan opiniones de las experiencias de
aprendizaje y reflexiones sobre los radicales.
3. También puedes consultar los siguientes textos:
Baldor, A.(1999). Álgebra. Caracas : Cultura venezolana S.A.
Oteyza, E.; Hernández C. y Lam, E. (2003). Álgebra. México: Prentice Hall.
Sullivan, M. , (1997).PreCálculo (4ta. Edición ). México: Prentice, Hall.
Stewart, J.,. Redlin L., Watson, S. (2001) Precálculo, Colombia: Thompson Editores,.
10- Nunca te quedes sólo
con lo que te asignan,
indaga y busca más allá.
16

17. SELECCIÓN DE LECTURAS
UNIDAD Nº 4: RADICACIÓN
LECTURA N° 21 IMPORTANCIA DE LOS RADICALES
Tomado con fines instruccionales de:
Cuadros, B. (2005). “Prevenir y Corregir el Error”. Revista Matemáticas
Recreativa, Vol. 2, Nº 3. Bogotá, Colombia: Universidad de los Andes.
Errores como a 2 + b 2 = a + b , preocupan a los profesores, son cuestiones que interesan a los
investigadores en educación matemática y, lo más grave es que, continúan despistando a los
estudiantes.
Considero que para enfrentar este problema académico se puede establecer una analogía con
respecto al abordaje médico: su tratamiento debe ser atendido desde dos enfoques: el
preventivo y el correctivo.
Prevenir que se cometa el error, implica preguntarse en qué momento se enfrenta el estudiante
por primera vez con expresiones similares.
Al revisar los programas tradicionales de matemáticas de la educación secundaria, encontré
que la secuencia se presenta aproximadamente así:
1. A partir de grado séptimo, con el aprendizaje del teorema de Pitágoras, modelo gráfico
(Figura N° 1)
Fig. Nº 1
17

18. Se generan las áreas de los cuadrados A, B y C y se establecen relaciones entre ellas y
no entre las medidas de las longitudes de los lados del triángulo. Un estudiante
identifica relaciones como:
a2 + b2 = c2 y/o a2 + b2 = c
2. En grado octavo se le hace ver al estudiante que: a + b ≥ c .
Además, dentro del tema "Productos notables", el estudiante empieza a manejar
expresiones de la forma:
(a + b) 2 = a 2 + 2a ⋅ b + b 2
3. En grado noveno se trabajan propiedades y ejercicios con exponentes racionales y se le
presentan expresiones como:
1 1
(a + b) 2 y /o (a 2 + b 2 ) 2
4. En grados décimo y undécimo, el estudiante trabaja con diferentes situaciones en las
que puede relacionar entre otros los siguientes conceptos: la jerarquía de las
operaciones, la propiedad distributiva, el cuadrado de un binomio, el teorema de
Pitágoras, la suma de las medidas de los catetos y la medida de la hipotenusa y los
exponentes racionales.
Para prevenir el error considerado en este artículo, las situaciones de enseñanza que el
profesor le proponga al estudiante deben considerar aspectos tales como:
• las relaciones entre los conceptos matemáticos nuevos y los conceptos trabajados
previamente,
• la integración entre la representación geométrica y la algebraica,
• las diferencias entre la dimensión cuadrada (área) y la dimensión lineal (longitud).
De esta manera, quizás sea posible que los estudiantes en la universidad no cometan este
error.
Para corregir, empecé por aceptarlo ante los estudiantes, quienes lo explican así:
a2 + b2 = a2 + b2 = a + b
Luego les presenté el siguiente ejercicio con el propósito de que justificaran los planteamientos
tercero y quinto:
18

19. Planteamiento Justificación
1 4+5=9 Clausurativa de la suma en R
2 4 2 + 5 2 = 9 Propiedad de la radicación
3 4 2 + 52 = 9 ?
4 16 + 25 = 9 Definición de Potenciación
5 41 = 9 ?
Después de una reflexión individual los estudiantes manifestaron los siguientes puntos de vista:
• El planteamiento 5, es falso porque se cometió un error en el planteamiento 3.
• Dado que la raíz no se puede distribuir entonces, a2 + b2 ≠ a + b .
• Debe resolverse siempre primero lo que hay dentro de la raíz.
Conclusión
Fue ventajoso enfrentar al estudiante con el análisis de las situaciones presentadas porque se
parte de una igualdad que relaciona tres números determinados, y al aceptar en el
planteamiento 3 el error y transformar la correspondiente expresión se llega a una expresión
evidentemente falsa, lo que permite que el estudiante empiece a desconfiar de que se cumpla la
relación:
a2 + b2 = a + b
El trabajo con otros ejemplos en donde no se cumple la relación, permitieron al estudiante
asimilar que tal igualdad no se da.
19

20. LECTURA N° 22 OPERACIONES CON RADICALES
Material tomado con fines instruccionales de:
Gómez, T., González, N., Vergara, A. (2000). Matemáticas Básicas. Caracas:
Universidad Alejandro de Humboldt.
Si se desea encontrar los valores de equis ( x ) que satisfacen la igualdad x 2 = 4 , estos son
los números 2 y -2 , este hecho se puede comprobar elevando al cuadrado los valores
dados y da como resultado 4. A los valores de una incógnita, en este caso x , que satisfacen
una igualdad se les denominan raíces, entonces en el caso particular que se trató se puede
decir que, equis ( x ) es igual a la raíz cuadrada de 4, y se denota así:
x2 = 4 ⇒ x = 4 .
Se utiliza el símbolo para indicar un radical. Generalizando, vemos que l a expresión n x m
se lee raíz enésima( n ) de equis( x ) a la eme( m ) y sus partes son:
es el signo radical
x m es la cantidad sub-radical
n es el índice del radical. Este debe ser un número entero positivo mayor que uno.
Las raíces surgen como una forma alterna de expresar y resolver potencias, tal como se
mostró en el ejemplo anterior. Ahora piense si se quiere resolver una potencia de exponente
2
fraccionario, como por ejemplo: 4 3 , resultaría un poco difícil multiplicar 4 (la base) por si
misma 2/3 de veces (el exponente), tal como indica la regla para resolver potencias,
considerando que 2/3 no llega a ser ni siquiera una vez completa. Las raíces ayudan a resolver
este tipo de problema, una potencia de exponente fraccionario se puede escribir como raíz, es
m
decir, si tenemos x n esto es igual a n x m .
De aquí se puede generalizar que la expresión sub-radical consta de una base y un exponente.
Para convertirlo en potencia con exponente fraccionario consideramos:
• La base de la potencia es la base de la expresión sub-radical ( x ).
• El numerador del exponente fraccionario es el exponente de la base en la
cantidad sub-radical ( m ) y su denominador es el índice del radical ( n ).
20

21. Las raíces más utilizadas son las que se leen como:
• Raíz cuadrada ( ), cuando en el índice no se escribe ningún valor, se
sobreentiende que es dos (2)
• Raíz cúbica 3 ( )
• Raíz cuarta 4 ( )
• Raíz quinta 5 ( )
Y así sucesivamente, observe que la lectura de la raíz depende del número que se encuentre
en el índice.
Veamos los siguientes ejemplos
1. Exprese las siguientes potencias en radicales:
(a) 31/4 = 4 3
(b) (x )
3 1/5
= x 3/5 = 5 x 3
Observe, que antes de convertir en radical
se resolvió la potencia de potencia.
Antes de convertir en radical se resolvió el
a 3/5 b 3/5 = (ab ) = 5 (ab )
3/5 3
(c) producto de potencias de igual exponente.
Fíjese que en este ejemplo, se representó
(d) x 2/7 y 5/4 = 7 x 2 . 4 y 5 cada potencia como un radical distinto ya
que los exponentes no son iguales.
Ejemplo 2: Ahora expresamos los siguientes radicales como potencias:
(a)
4 37 = 37/4
En este ejercicio se utilizó una de las propiedades de la
(b) a 3b 3 = (ab )3 = (ab )3/2 potencia. También observe que cuando el índice de la
raíz es dos (2), éste no se escribe.
21

22. Se considera el caso particular cuando m = 1 , podemos definir la siguiente equivalencia:
n x = r si y solo si x = rn
EQ. 1
Ejemplo 3: Hallar el valor de la variable x , que cumplan la igualdad: 3
x =2
Utilizando la equivalencia EQ. 1, tenemos que:
3 x = 2 ⇔ x = 2 3 , es decir x = 8 .
Respuesta: x = 8 .
Ejemplo 4: Hallar el valor de la variable x , que cumpla la igualdad: 4 x = 3
Utilizando la equivalencia EQ. 1, tenemos que:
4 x = 3 ⇔ x = 3 4 , es decir x = 81 .
Respuesta: x = 81 .
Ejemplo 5: Hallar el valor de la variable x, que cumplan la ecuación: 4x = 12
Utilizando la equivalencia EQ. 1, tenemos que:
144
4x = 12 ⇔ 4x = 12 2 ; 4x = 144 ⇒ x = ⇒ x = 36 .
4
Respuesta: x = 36 .
Criterio de existencia de la raíz n -ésima de un número, n x :
La raíz n -ésima de un número no siempre es única: en el caso de 4 , se tiene que 2 y
− 2 son raíces cuadradas de 4 ; para evitar ambigüedades cuando escribimos 4 nos
referimos a la raíz positiva de 4 y para referirse a la raíz negativa, se escribe: − 4 .
(a) Si el índice n es par y x es positivo, existen dos raíces n -ésimas reales de x , una
positiva y otra negativa. Pero la expresión n x sólo está referida a la positiva. Es decir,
las dos raíces n -ésimas de x son n x y − n x .
22

23. Sin embargo, los números reales negativos no tienen una raíz real de índice par.
Por ejemplo, 81 tiene dos raíces cuadradas, 9 y − 9 , pues 9 = 81 y (− 9 ) = 81 , y el
2 2
número 23 tiene dos raíces cuartas 4 23 y − 4 23 . Sin embargo, − 36 no tiene raíz
cuadrada porque ningún número real elevado al cuadrado da − 36 . Por lo mismo, –23
no tiene raíz cuarta.
(b) Si el índice n es impar, cualquiera sea el número real, x , positivo o negativo, tiene
una única raíz n -ésima. Por ejemplo, la raíz cúbica de 8 es 2, la raíz cúbica de − 27 es
− 3 , y 42 tiene una única raíz cúbica denominada 3 42 .
Propiedades de los Radicales:
El producto de las raíces con igual índice es la raíz del producto.
Esta propiedad nos indica que resolver el producto de dos o más raíces con igual índice es igual
a la raíz del producto de las cantidades sub-radicales con el mismo índice, en términos
generales:
n a ⋅n b = n a ⋅b
Ejemplo 6: Escriba el siguiente producto de raíces 5 2x ⋅ 5 3y como la raíz de un producto.
Como es un producto de radicales con igual índice, se escribe la raíz una sola vez,
manteniendo el mismo índice y se expresan las cantidades sub-radicales como un producto
5 2x ⋅ 5 3y = 5 2x.3y = 5 6xy
Respuesta: 5 2x ⋅ 5 3y = 5 6xy
El cociente de las raíces con igual índice es la raíz del cociente.
Esta propiedad nos indica que resolver el cociente de dos o más raíces con igual índice, es
igual a la raíz del cociente de las cantidades sub-radicales con el mismo índice, en términos
generales:
na a
=n
nb b
23

24. 5 6x
Ejemplo 7: Escriba el siguiente cociente de raíces como una la raíz de un cociente.
5 3y
Como es un cociente de radicales con igual índice, se escribe la raíz una sola vez manteniendo
el mismo índice, y se expresan las cantidades sub-radicales como un cociente.
5 6x 6x 2x 5
=5 = 5 = 2 xy −1
5 3y 3y y
5 6x
Respuesta: = 5 2 xy −1
5 3y
Potencia de una raíz:
Cuando hablamos de potencia de radicales simplemente nos referimos a potencias que tienen
como base un radical. Estas potencias cumplen con todas las propiedades de la potenciación.
Escribir una raíz elevada a una expresión, es igual a escribir bajo el signo radical la cantidad
sub-radical elevada a esa misma expresión, es decir:
m
⎜n a ⎞ = n am
⎛ ⎟
⎝ ⎠
3
Resolver ⎛ x 2 ⎞
3
Ejemplo 8: ⎜ ⎟
⎝ ⎠
En este caso, se tiene la potencia de una potencia.
( )
3
⎛3 x2 ⎞
⎜ ⎟ = 3 x 2 3
= 3 x6
⎝ ⎠ 3
Respuesta: ⎛ 3 x 2 ⎞ = 3 x 6
⎜ ⎟
⎝ ⎠
Vamos a explicar el procedimiento para el caso donde la base es un producto de factores, con
el siguiente ejemplo:
Ejemplo 9: Resolver 4 y 3 x ( ) 5
(4 y x )
3
5
( )
= 4 y3x
5
= 4 y 15 x 5
Respuesta: 4 y 3 x( ) = 4y
5
15
x5
24

25. Raíz de una raíz:
Esta propiedad se refiere a que bajo un signo radical puede existir otro signo radical, como por
5 4
ejemplo 7 y o varios como 2z . Resolver esto es muy fácil, sólo se deben multiplicar los
índices de los radicales y escribir un nuevo radical con este resultado como índice y se
conservan las cantidades sub-radicales. Esta regla o propiedad se enuncia de la siguiente
forma:
nm
a = n⋅m a
Ejemplo 10: Resolver
3 a 5b 3
Para la expresión
3 a 5 b 3 , multiplicamos los índices de los radicales dados (3.2=6) y este
será el nuevo índice del radical resultante y la cantidad sub-radical se conserva.
Respuesta:
3 a 5b 3 = 6 a 5b 3
Extracción de Factores de un Radical
Extraer factores de un radical significa sacarlos de la raíz. Para que sea posible extraer factores
de un radical, es necesario que la cantidad sub-radical sea expresada como factores en forma
de potencia y que los exponentes de los factores sean iguales o mayores que el índice del
radical. El proceso para extraer factores de una raíz es el siguiente:
Paso 1: se descomponen en factores primos la cantidad sub-radical.
Paso 2: se toman aquellos factores cuyo exponente es mayor o igual al índice de la raíz y se
divide el exponente de cada uno de esos factores entre el índice de la raíz. El cociente de la
división representa el exponente de la base que se extrae y el residuo es exponente de la base
que queda dentro de la raíz.
Veamos a continuación un ejemplo:
Ejemplo 11: Extraiga del radical 3 4 7 los factores que sean posibles:
Paso 1: Como existe un solo factor, se divide el exponente de la cantidad sub-radical entre el
índice de la raiz:
7 ÷ 3 = 2 y residuo 1
25

26. Paso 2: Esto nos indica que el factor 4 se extrae de la raíz con exponente 2 y queda dentro con
exponente 1: 42 ⋅ 3 4
Respuesta: 3 4 7 = 4 2 ⋅ 3 4
Ejemplo 12: Extraiga del radical 3 3125 x 3 los factores que sean posibles.
Paso 1: Se descomponen en factores primos los factores de la cantidad sub-radical
3 3125 x 3 = 3 55 x 3
Paso 2: En este caso se divide 5 (exponente del factor de base 5) entre 3 (índice de la raíz), de
donde el cociente es uno, este representa el exponente de la potencia con base 5 que se
extrae de la raíz, es decir, la potencia 51=5. El residuo de la división es dos, y representa el
exponente de la potencia con base 5 que se queda dentro del radical, lo cual es equivalente a la
potencia 52=25.
Por otro lado tenemos que el otro factor es x 3 , entonces dividimos el exponente 3 de la
3
potencia x entre el índice 3 de la raíz, el cociente es uno y el residuo cero (0), eso significa
que se extrae la potencia de base “ x ” con exponente uno (1), es decir, la potencia x1 = x , y no
queda ninguna potencia con base x dentro del radical.
Respuesta: 3 3125 x 3 = 5x 3 5 2
Otra forma de extraer factores de un radical
Para resolver este tipo de ejercicios, como el Ejemplo 11:, de manera alterna, debemos
conocer las propiedades de los radicales.
Ejemplo 13: Extraiga del radical 3 3125 x 3 los factores que sean posibles.
3 3125 x 3 Se descompone 3125 en sus factores
primos y se expresa como potencia.
= 3 55 x 3 Se expresa 5
5
como multiplicación de
potencias de igual base, tal que por lo
menos uno de los exponentes sea igual al
índice de la raíz.
= 3 535 2 x 3
Simplificamos los exponentes.
3 2 3
=
3 53 ⋅ 3 5 2 ⋅ 3 x 3 = 5 3 ⋅ 5 3 ⋅ x 3
26

27. 2
= 51 ⋅ 5 3 ⋅ x1 = 5x 3 5 2
Respuesta: 3 3125 x 3 = 5x ⋅ 3 25
Ejemplo 14: Extraiga del radical 3x 2 y 6 los factores que sean posibles.
En este ejercicio, el factor “3” no se puede descomponer en factores primos (ya que es un
número primo), mientras que para los otros factores, el exponente de la variable x es 2 y el de
la variable y es 6, ambos exponentes pueden ser divididos de forma exacta entre el índice de la
raíz, 2.
3x 2 y 6 = xy 3 3
Ejemplo 15: Extraiga del radical 3 8x 3 y 4 los factores que sean posibles.
3
3 8x 3 y 4 = 3 2 3 x 3 y 4 Se descompone “8” en sus factores primos: 2
Extracción de factores del radical
= 2 xy 3 y
Respuesta: 3 8x 3 y 4 = 2 xy 3 y
Observación: Cuando la cantidad sub-radical es una suma algebraica no se puede extraer
factores, pues no están expresados como factores sino como sumandos. En caso de ser
posible, aplicamos algunas reglas algebraicas para expresarlo como factores o potencias. Hay
que recordar que factores son todas aquellas expresiones que se multiplican. Veamos el
siguiente ejemplo:
Ejemplo 16: Extraiga del radical a 2 + 4ab + 4b 2 los factores que sean posibles.
En la cantidad sub-radical se tiene una suma algebraica y no un producto.
a 2 + 4ab + 4b 2
= (a + 2b )2 Factorizamos la cantidad sub-radical, observe que ahora es un producto notable.
= (a + 2b )2 = a + 2b
Respuesta: a 2 + 4ab + 4b 2 = a + 2b
27

28. Introducción de factores en un radical:
Para introducir un factor en un radical, se escribe este factor dentro de la raíz elevado al índice
del radical, manteniendo en el resultado el mismo índice.
Ejemplo 17: Dada la expresión 2a ⋅ 5 ab , introduzca el factor en la raíz
2a ⋅ 5 ab = 5 (2a ) ab
5
Se introduce el factor dentro del radical:
Se resuelven las potencias: = 5 32a 5 ab = 5 32a 6 b
Respuesta: 2a ⋅ 5 ab = 5 32a 6 b
Ejemplo 18: Resuelva 5 4x 3 7 2x 2 y 6
En este caso no se pueden multiplicar directamente los índices, pues entre las dos raíces hay
una expresión. El primer paso debe ser introducir la expresión en la raíz más interna, esto se
hace elevando la expresión al índice del radical.
En este caso debemos introducir 4x 3 en la raíz 7 2x 2 y 6 , por lo tanto se eleva 4x 3 a la 7, así
nos queda: 4x 3( ) 7
.
en el radical 7 2x y
3 2 6
Introducimos el factor 4x
( )
5 4x 3 7 2x 2 y 6 = 5 7 4x 3 7 2x 2 y 6
2
Convertimos 4= 2 y multiplicamos
potencias de igual base.
= 5 7 4 7 x 21 2x 2 y 6 = 5 7 215 x 23 y 6
Multiplicamos los índices de los radicales.
= 35 215 x 23 y 6
Observe que en este caso no se pueden extraer factores del radical, ya que las potencias de
los factores son menores que el índice de la raíz.
Respuesta: 5 4x 3 7 2x 2 y 6 = 35 215 x 23 y 6
Nota:
Sólo se puede introducir factores en una raíz, no sumandos, es decir si tenemos
5 4x 3 + 2x 2 y 6 , 4x 3 no es un factor, es un sumando (un término), por lo tanto no se puede
introducir dentro de 2x 2 y 6 .
28

29. Adición y Sustracción de Radicales:
Para sumar y restar radicales se debe tener en cuenta que los radicales han de ser semejantes.
Definición: Dos ó más radicales son semejantes cuando poseen el mismo
índice y la misma cantidad sub-radical, por ejemplo:
34x y −7 4 x Son radicales semejantes: ya que el índice es 4 y la
cantidad sub-radical es x .
53x y 26x No son radicales semejantes: porque los índices de
los radicales son distintos, aunque la cantidad sub-
radical es la misma.
27x y 27 y No son radicales semejantes: porque las cantidades
sub-radicales son distintas, aunque los índices de los
radicales son iguales.
4 ⋅ 12 3x 2 y 5 ⋅ 12 3x 2 Son radicales semejantes: observe que los
coeficientes pueden ser diferentes, pero la cantidad sub-
radical y el índice de cada una de las raíces son iguales.
Una vez que hayas aprendido los conceptos de radicales semejantes, puedes seguir los pasos
siguientes para sumar o restar radicales:
Paso 1: Verifica que los radicales sean semejantes. Si a simple vista no lo son, trata de
extraer factores o realizar algunas operaciones indicadas hasta comprobarlo, si es
posible.
Paso 2: Conserva igual la parte radical de las expresiones a sumar (o restar). Luego suma
(o resta) los coeficientes, al hacer esto sólo estás factorizando la expresión por factor
común.
Ejemplo 19: Resolver 5 3 x + 7 3 x
Son radicales semejantes.
5 3 x +7 3 x
= (5 + 7 ) 3 x Factor común 3 x
Sumar los coeficientes.
= 12 3 x
29

30. Respuesta: 5 3 x + 7 3 x = 12 3 x
Nota:
En estos ejercicios, podrás aplicar el proceso de factorización obviando su escritura, y sumar
los coeficientes directamente, es decir: 5 3 x + 7 3 x = 12 3 x .
6 2 4
Ejemplo 20: Resuelve y− y+ y
4 3 5
6 2 4 ⎛6 2 4⎞ Son radicales semejantes y extraemos
y− y+ y=⎜ − + ⎟ y el factor común.
4 3 5 ⎝4 3 5⎠
⎛ 90 − 40 + 48 ⎞ 98 49
=⎜ ⎟ y = y = y
⎝ 60 ⎠ 60 30
6 2 4 49
Respuesta: y− y+ y = y
4 3 5 30
Ejemplo 21: Resuelve 10 5 y + 6 3 2 − 4 5 y − 2 3 2
10 5 y + 6 3 2 − 4 5 y − 2 3 2
Agrupamos términos semejantes.
( )
= 10 5 y − 4 5 y + ⎛ 6 3 2 − 2 3 2 ⎞
⎜
⎝
⎟
⎠
= (10 − 4 ) 5 y + (6 − 2 ) 3 2 = 6 5 y + 4 3 2 Extraemos factor común de cada
agrupación y sumamos los coeficientes.
Respuesta: 10 5 y + 6 3 2 − 4 5 y − 2 3 2 = 6 5 y + 4 3 2
Multiplicación y división de radicales con índices diferentes
Cuando los índices de los radicales son diferentes, procedemos a realizar los siguientes pasos:
Paso 1: Se calcula el mínimo común múltiplo entre los índices, llamado mínimo común índice
(m.c.i.), el cual va ser el nuevo índice de cada raíz.
30

31. Paso 2: Se divide el m.c.i. entre los índices iniciales de cada raíz y luego el resultado es el
exponente de la expresión sub-radical de cada raíz.
Paso 3: Así obtenemos un producto (o división) de raíces de igual índice y terminamos de
resolver el ejercicio.
Ejemplo 22: Resuelva 3 xy .5 7x 2 y 3
Para resolver el siguiente ejemplo, seguimos las instrucciones siguientes:
Paso 1: Se calcula el mínimo común índice, m.c.i (2,5)= 10. Este es el nuevo índice de cada
raíz, por lo tanto los radicales quedan así 10 .10 .
Paso 2: Se divide el m.c.i entre los índices iniciales de cada raíz y luego el resultado es el
exponente de cada cantidad sub-radical.
= 10 (3 xy )
10:2
(
.10 7x 2 y 3 )
10:5
= (
10 (3xy )5 .10 7x 2 y 3 )2
Paso 3: Ahora tenemos una multiplicación de raíces de igual índice, terminamos de resolver el
ejercicio.
5
(
= 10 (3 xy ) .10 7x 2 y 3 ) 2
= 10 35 x 5 y 5 .10 7 2 x 4 y 6
Multiplicación de radicales de igual
= 10 35 7 2 x 9 y 11 índice
Extracción de factores de un radical
= y 10 35 7 2 x 9 y
= y 10 243 × 49 x 9 y
= y 10 11.907 x 9 y
Respuesta: 3 xy . 5 7x 2 y 3 = y 10 11907 x 9 y
31

32. 3 9z 6
Ejemplo 23: Resuelva
12 3y
En la división se utiliza el mismo procedimiento que en la multiplicación.
3 9z 6
el m.c.i.(3,12) = 12
12 3y
=
( )
12 9z 6 4
Por conversión a radicales de igual índice
12 3y
12 9 4 z 24 9 4 z 24 Por división de radicales de igual índice
= = 12
12 3y 3y
Se descompone 9 = 32 y se aplica la propiedad de potencia de potencias:
38 z 24
= 12
3y (9 = (3 ) = 3 )
4 2 4 8
3 7 z 24 División de potencias de igual base
= 12
y
37 Extracción de factores de un radical
= z 2 ⋅ 12
y
2.187
= z 2 ⋅ 12
y
3 9z 6 2.187
Respuesta: = z 2 ⋅ 12
12 3y y
3
Ejemplo 24: Resolver ⎛ 2 ⋅ 4 xy . z 2 ⎞
3
⎜ ⎟
⎝ ⎠
( ) . ⎛3 z ( ).
3 3
⎛ 2 4 xy .3 z 2 ⎞ = 2 3 4 xy
⎜ ⎟ ⎜
3
2 ⎞ = 2 3 z 2 4 xy
⎟
3
= 8z 2 4 ( xy ) = 8z 2 ⋅ 4 x 3 y 3
3
⎝ ⎠ ⎝ ⎠
32

33. 3
Respuesta: ⎛ 2 4 xy . z 2 ⎞ = 8z 2 4 x 3 y 3
3
⎜ ⎟
⎝ ⎠
Ejercicios propuestos:
1. Aplica las propiedades de la radicación a los siguientes ejercicios:
a) 4 2x 3 y ⋅ 4 24 x 2 y 2 ⋅ 4 27 x 7 y 5 32a 3t 2
b)
5 1024a 7 t 12
6 3x 3 y 2 ⋅ 6 8x 4 y 2 7 8a 5 b 2 ⋅ 3 3a 4 b 5
c) d)
6 144 x 5 y 7 3 81a 5 b 3 ⋅ 7 256a 7 b 3
( 4 3x y ) ⋅ ( 9 8x y )
3 2
3
6 3
4
⎜ ⎟ ⎜
3
⎛ 5 6a 7 b 4 ⎞ ⋅ ⎛ 8 3a 5 b 7 ⎞⎟
5
( 9 81x y )
e) 2 ⎝ ⎠ ⎝ ⎠
6 2 f) 3
⎛ 8 36a 3 b 7 ⋅ 5 25a 7 b 2 ⎞
⎜ ⎟
⎝ ⎠
3
3 4 9x 3 y 4 ⎛5 6 2 7 ⎞
2
⎛4 ⎞
⎜ 121a t ⎟ ⋅ ⎜ 343a 2 b 3 ⎟
⎠ ⎜ ⎟
g)
4 3 144 x 2 y ⎝ ⎝ ⎠
h)
4 49a 5 b 7
Justifica cada paso, indicando la propiedad que aplicaste.
2. Introduce los factores posibles dentro de los radicales:
a) 2 xy 5 ⋅ 4 x 2 y c) 7 ab 5 3 a 2 b ⋅ y 2 x 4
b) y 2 x 4 ⋅ 9 8x 6 y 3 d) 11 y 2 x 4 ⋅ 169 x 5 y 3
3. Indica cuáles de los siguientes radicales son semejantes, aplicando la extracción de factores
en un radical
33

34. a) 4x 3 ⋅ 4 16 x 7 y 15 ; ⎛ 12 ⎞
⎜ ⎟
5
(
c) 7 ⋅ 12 x 3 y 6 ) 5
;
3x 2 ⋅ 4 ⎜ xy 5 ⎟
⎜
⎜ ⎟
⎟
⎝ ⎠
b) ;
4 y3
d) 9 ⋅ 4 9x 5 y( ) 3
;
1 f) 54 x 3 ⋅ 4 xy 9
⎛ (
e) 6x ⋅ ⎜ 4 x 5 y 10 ) 3 ⎞3;
⎟
⎝ ⎠
4. Resuelve los siguientes ejercicios, aplicando el procedimiento para la multiplicación y división
de radicales con diferentes índices:
a) 4 xy ⋅ 3 2x 4 y ⋅ 3x 3 y 3 b) 5 3x 3 y 2 ⋅ 3 2x 2 y 5 ⋅ 10 5x 2 y 3
5 a 3t 4 6 2x 5 y 2 ⋅ 3 4x 2 y 4
c) d)
4 a 3t 5 9x 5 y 3
7 a 5 b 2 ⋅ 14 a 3 b 5
e)
a 3b 5 ⋅ 3 a 7 b 3
5. Resuelva las siguientes operaciones:
a) 2 m 2 n − 9m 2 n + 16mn 2 − 4mn 2 b) 4 25 x 2 y 3 .6 125 x 2
c) 9x − 9 + 4x − 4 − 5 x − 1 d) 6 18 x 3 y 4 z 5 ÷ 4 3x 2 y 2 z 3
(
e) 3 a − 2 a + x 2 a + 3 a + x)( )
34

35. LECTURA N° 23: EXPRESIONES CONJUGADAS
Material recopilado con fines instruccionales por:
Gómez, T.; González, N.; Vergara A. (2000). Matemáticas Básicas. Caracas:
Universidad Alejandro de Humboldt.
Expresiones Conjugadas
La conjugada de una expresión con presencia de radicales es aquella que permite extraer los
términos de una raíz, la misma va a depender de si la expresión es un monomio o un binomio,
veamos algunos ejemplos:
Caso A. La conjugada de un monomio: La conjugada de una expresión radical monómica es
un radical con el mismo índice y los mismos factores de la expresión sub-radical, de tal manera
que los exponentes de estos factores son:
i. La diferencia entre el exponente del factor y el índice en caso de ser este último mayor; o
ii. La diferencia entre el múltiplo del índice que sea inmediatamente mayor al exponente del
factor y este último, en caso de ser el índice menor.
Aclararemos esto con algunos ejemplos:
Ejemplo 1: Hallar la conjugada de 4 x 3 y 2
Observa que en la expresión 4 x 3 y 2 los exponentes de “ x ” y “ y ” son 3 y 2 respectivamente
(menores que el índice de la raíz) y en la conjugada se eligen como exponentes de “ x ” y “ y ”
a 1 y 2 respectivamente, es decir el exponente de “ x ” es igual a 4 – 3 = 1 y el exponente de
“ y ” es igual a 4 – 2 = 2.
Luego la conjugada de 4 x 3 y 2 es 4 xy 2 , ya que al multiplicar las dos expresiones se elimina
la raíz:
4 x 3 y 2 .4 xy 2 Multiplicación de radicales
Expresión conjugada
Expresión original
= 4 x 4 y 4 = xy Extracción de factores de un radical
Respuesta: La expresión conjugada de 4 x 3 y 2 es 4 xy 2
35

36. Ejemplo 2: Hallar la expresión conjugada de 6 x 5 y 7
El exponente del primer factor, “ x ”, es 5, menor que el índice de la raíz (6), luego aplicamos el
caso (i), en la conjugada el factor “ x ” tendrá un exponente igual a la diferencia del índice de la
raíz y el exponente de x , es decir, 6 - 5 = 1. El segundo factor, “ y ”, tiene un exponente igual
a 7, mayor que el índice de la raíz, por lo tanto el exponente del factor “ y ” (caso ii) en la
expresión conjugada, será la diferencia de un múltiplo de 6 (inmediatamente mayor a 7) y el
exponente del factor “ y ”, es decir, 12 - 7 = 5.
Respuesta: Luego la expresión conjugada de 6 x 5 y 7 es 6 xy 5 .
Una alternativa para hallar la conjugada de un monomio, cuando el exponente de uno de los
factores es mayor que el índice de la raíz, será extraer de la raíz los factores posibles y luego
aplicar el caso (i) para hallar la expresión conjugada del radical resultante. Veamos un ejemplo:
Ejemplo 3: Hallar la expresión conjugada para 3 x 4 y 13
Primero extraemos los factores de la raíz 3 x 4 y 13
3 x 4 y 13 = 3 x 3 x y 12 y = x ⋅ y 4 3 x y ;
ahora hallamos la conjugada de 3 x y , que es 3 x 2 y 2
Respuesta: La conjugada del monomio 3 x 4 y 13 es 3 x 2 y 2
Hallar la conjugada de la expresión 5 ( x − 5) .
2
Ejemplo 4:
La conjugada de la expresión 5 ( x − 5) es 5 ( x − 5) .
2 3
Fíjate que sólo la cantidad sub-radical es un binomio, la expresión como tal 5 ( x − 5) es un
2
monomio (Si olvidaste lo que es un monomio y binomio, consulta la Unidad 2).
Nota:
En general, cuando tenemos un solo radical, la conjugada de dicha expresión se trata como un
monomio, independiente de la característica de la cantidad sub-radical.
Ejemplo 5: Hallar la conjugada de la expresión 4 t + 4
36

37. Como estamos ante un monomio (aunque la cantidad sub-radical es un binomio) para hallar la
conjugada tomamos la cantidad sub-radical como un solo elemento, que en este caso es
t+4 con exponente 1, por lo tanto su conjugada sería: 4 (t + 4 )3
Respuesta: La conjugada de 4 (t + 4 ) es 4 (t + 4 )3
Ejemplo 6: Hallar la conjugada de la expresión x2 + h
La conjugada de x 2 + h es ella misma, es decir, cuando el índice de la raíz es 2 y es la raíz
cuadrada de una expresión (monómica, binómica o polinómica), su conjugada es ella misma.
Por lo tanto:
Respuesta: la conjugada de x 2 + h es x2 + h .
Ejemplo 7: Hallar la conjugada de la expresión 5 (x + 1+ h)2
Para hallar la conjugada de 5 (x + 1+ h)2 observamos que tenemos como cantidad sub-radical,
un trinomio con exponente 2, por lo tanto la conjugada será la raíz quinta del trinomio elevado
al exponente resultante de la resta del índice de la raíz y el exponente del trinomio, es decir, la
conjugada será:
5 (x +1+ h)5− 2 = 5 (x + 1+ h)3
Respuesta: La conjugada de
5 (x + 1+ h)2 es 5 (x + 1+ h)3
Ejemplo 8: Hallar la conjugada de la expresión 6 (x − h) 2 − z
Como sólo aparece un radical, atenderemos a la nota del Ejemplo 4:. Para hallar la conjugada
de 6 (x − h) 2 − z observamos que tenemos como cantidad sub-radical un binomio, dos
( 1
)
términos (x − h)2 ,y z y el exponente del binomio es 1, es decir, (x − h) 2 − z . Por lo tanto la
conjugada será la raíz sexta del binomio elevado al exponente resultante de la resta del índice
de la raíz y el exponente del binomio:
6 ((x − h)2 − z)6−1 = 6 ((x − h)2 − z)5
Respuesta: La conjugada de 6 (x − h) 2 − z es 6 ((x − h)2 − z)5
Caso B. La conjugada de un binomio: en los siguientes casos, tendremos al menos un radical
como parte de un binomio en la expresión.
37

38. Para expresiones binómicas con radicales de índice dos (2), tales como a+ b y
a − b , aplicaremos el producto notable de la suma por la diferencia para obtener la
diferencia de los cuadrados de los términos (( x − y ) ⋅ ( x + y ) = x 2 − y 2 ) y así eliminar las
raíces:
i. La conjugada de a + b es a − b ya que al multiplicar las dos expresiones,
( a + b ) ⋅ ( a − b ) = ( a )2 − ( b )2 = a − b
ii. Así mismo la conjugada de a − b es a + b , al multiplicarlos:
( a − b ) ⋅ ( a + b ) = ( a )2 − ( b )2 = a − b
Observa que para las expresiones binómicas con radicales de índice 2, su conjugada contiene
los mismos términos pero, cambiando el signo de la operación entre ellos.
Ejemplo 9: Hallar la expresión conjugada de 2x + 3 y comprobar su respuesta.
La expresión conjugada de 2x + 3 es 2x − 3
Veamos ahora el producto entre ellas:
( 2x + 3 ) ( 2x − 3 ) =
= ( 2x )⋅ ( 2x ) − ( 2x )⋅ ( 3 )+ ( 3 )⋅ ( 2x ) − ( 3 )⋅ ( 3 )
= ( 2x ) − ( 2x ) ⋅ ( 3 )+ ( 3 ) ⋅ ( 2x ) − ( 3 )
2 2
= ( 2x ) − ( 3 ) = 2x − 3
2 2
Respuesta: La conjugada de 2x + 3 es 2x − 3 y el producto
( 2x + 3 ) ( 2x − 3 ) = 2x − 3
Ejemplo 10: Hallar la expresión conjugada de 7 − 5 y comprobar su respuesta.
La expresión conjugada de 7 − 5 es 7+ 5
Veamos ahora el producto entre ellas:
( 7 − 5 )( 7 + 5 ) =
= ( 7) − ( 5)
2 2
= 7 −5= 2
Ejemplo 11: Hallar la expresión conjugada de xy + 3z y multiplicarlas entre sí
38

39. Observa que uno de los términos del binomio es un radical, mientras que el otro término no
tiene radical, entonces:
la conjugada de xy + 3z es xy − 3z .
Veamos ahora el producto entre ellas:
( xy + 3z ) ( xy − 3z )
= ( xy )
2
− (3z ) = xy − 9z 2
2
Para expresiones binómicas con radicales de índice tres (3), tales como 3 a − 3 b y
3 a + 3 b aplicamos los siguientes productos notables:
(x − y) ⋅ (x 2 + xy + y 2 ) = x 3 − y 3 y (x + y) ⋅ (x 2 − xy + y 2 ) = x 3 + y 3
i. La conjugada de 3 a − 3 b es 3 a 2 + 3 a ⋅ b + 3 b 2 ,
Pues al multiplicar las dos expresiones, se eliminan las raíces de la expresión, es decir
( 3 a − 3 b ) ⋅ ( 3 a 2 + 3 a ⋅ b + 3 b 2 ) = ( 3 a )3 − ( 3 b )3 = a − b
ii. Así mismo la conjugada de 3 a + 3 b es 3 a 2 − 3 a ⋅ b + 3 b 2
y al multiplicarlos:
3 3
( 3 a + 3 b ) ( a 2 − 3 a ⋅ b + b 2 ) = ( 3 a )3 + ( 3 b )3 = a + b
Ejemplo 12: Hallar la expresión conjugada de 3 5x − 3 2z y multiplicarlas entre sí.
La conjugada de 3 5x − 3 2z es 3 ( 5x ) 2 + 3 ( 5x ) ⋅ ( 2z ) + 3 ( 2z ) 2 .
Veamos ahora el producto entre ellas:
( 3 5x − 3 2z ) ( 3 ( 5x ) 2 + 3 ( 5x ) ⋅ ( 2z ) + 3 ( 2z ) 2 )
Aplicamos la propiedad distributiva del producto y nos queda:
= 3 ( 5x )3 + 3 ( 5x ) 2 ⋅ ( 2z ) + 3 ( 5x ) ⋅ ( 2z ) 2 − 3 ( 5x ) 2 ⋅ ( 2z ) − 3 ( 5x ) ⋅ ( 2z ) 2 − 3 ( 2z ) 3
39

40. Simplificamos los términos semejantes y nos queda:
= 3 ( 5x )3 − 3 ( 2z )3 = 5x − 2z
Ejemplo 13: Hallar la expresión conjugada de 3 x + a − 3 x .
La conjugada de 3 x + a − 3 x es 3 (x + a) 2 + 3 (x + a) ⋅ (x) + 3 (x)2 .
Y el producto de una expresión por su conjugada es igual a:
( 3 x + a − 3 x ) ( 3 (x + a) 2 + 3 (x + a) ⋅ (x) + 3 (x)2 )
= (x + a) − x = a
Para expresiones binómicas con radicales de índice cuatro (4), tales como 4 a − 4 b y
4 a + 4 b aplicamos los siguiente productos notables:
(x − y) ⋅ (x 3 + x 2 y + xy 2 + y 3 ) = x 4 − y 4 y
(x + y) ⋅ (x 3 − x 2 y + xy 2 − y 3 ) = x 4 − y 4
es 4 a 3 + 4 a 2 ⋅ b + 4 a ⋅ b 2 + 4 b 3 , pues al multiplicar las
4 4
i. La conjugada de a− b
dos expresiones, se eliminan las raíces de la expresión, es decir
(4 a − 4 b ) ( 4 a 3
+ 4 a 2 ⋅ b + 4 a ⋅ b2 + 4 b3 )
= ( 4 a )4 − ( 4 b )4 = a − b
ii. Así mismo la conjugada de 4 a + 4 b es 4 a3 − 4 a 2 ⋅ b + 4 a ⋅ b2 − 4 b3 y al
multiplicarlos:
( 4 a + 4 b ) ( 4 a3 − 4 a 2 ⋅ b + 4 a ⋅ b2 − 4 b3 )
= ( 4 a )4 − ( 4 b )4 = a − b
Ejemplo 14: Hallar la expresión conjugada de 4 3x + 1 − 4 3x .
La conjugada de 4 3x + 1 − 4 3x es 4 ( 3x + 1 )3 + 4 ( 3x + 1 ) 2 ( 3x ) + 4 ( 3x + 1 )( 3x ) 2 + 4 ( 3x )3
40

41. Y el producto de una expresión por su conjugada es igual a:
( 4 3x + 1 − 4 3x ) ( 4 ( 3x + 1 )3 + 4 ( 3x + 1 ) 2 ( 3x ) + 4 ( 3x + 1 )( 3x ) 2 + 4 ( 3x )3 )
= ( 3x + 1 ) − 3x = 1
Racionalización
Racionalizar significa eliminar la presencia de radicales bien sea en el numerador o en el
denominador, utilizando procesos matemáticos. Este proceso (racionalización) en principio
requiere que la expresión dada sea multiplicada y dividida por la conjugada del numerador o
denominador (depende de cuál de estas partes se quiera racionalizar). Veamos el siguiente
ejemplo:
1
Ejemplo 15: Racionaliza el denominador de y simplifica el resultado de ser posible.
3 2ab
3 2 2 a 2b 2 Se multiplica y divide por la conjugada del
1 1 denominador.
= .
3 2ab 3 2ab 3 2 2 a 2 b 2
1.3 2 2 a 2 b 2
= Multiplicación de fracciones.
3 2ab .3 2 2 a 2 b 2
Multiplicación de radicales de igual índice en
3 2 2 a 2b 2 el denominador.
=
3 2 3 a 3b 3
Extracción de factores en el denominador.
3 4a 2 b 2
=
2ab
1 3 4a 2 b 2
Respuesta: =
3 2ab 2ab
3x 2
Ejemplo 16: Racionaliza el denominador de y simplifica el resultado de ser posible.
4 1 − 2x 2
41

42. 3x 2
Para racionalizar la expresión tenemos que dividir y multiplicar por la conjugada del
4 1 − 2x 2
denominador, que es un monomio.
3x 2
=
3x 2
.
(
4 1 − 2x 2 ) 3
4 1 − 2x 2 4 1 − 2x 2 4 (1 − 2x )2 3
=
(
3x 2 4 1 − 2x 2 )
3
=
(
3x 2 4 1 − 2x 2 )3
(
4 1 − 2x 2 )4 1 − 2x 2
Respuesta:
3x 2
=
(
3x 2 4 1 − 2x 2 )
3
4 1 − 2x 2 1 − 2x 2
2x 2 xy
Ejemplo 17: Racionaliza el denominador de y simplifica el resultado de ser posible.
45 x 2 y 6
2x 2 xy
Para racionalizar la expresión , aplicaremos los siguientes pasos:
45 x 2 y 6
2x 2 xy 5 x 3 y 4 Se multiplica y se divide por la conjugada del denominador.
= .
45 x 2 y 6 5 x 3 y 4
2x 2 ⋅ 10 x 5 y 5 x 6 y 8 2x 2 ⋅ 10 x 11 y 13
= =
4 ⋅ 5 x 5 y 10 4 xy 2
2x 2 xy ⋅ 10 xy 3 Extracción de factores
=
4 xy 2
2x 3 y ⋅ 10 xy 3 x 2 10 xy 3
= =
4 xy 2 2y
2x 2 xy x 2 ⋅ 10 xy 3
Respuesta: =
45 x 2 y 6 2y
42

43. 2
Ejemplo 18: Racionaliza el denominador y simplifica si es posible.
3− 2
2 2 3+ 2 Se multiplica y se divide por la conjugada
= . del denominador.
3− 2 3 − 2 3+ 2
(
2 3+ 2 ) 6+ 2 2
⇒
6 + 2 2 6+ 2 2
=
(3 − 2 )(3 + 2 ) =
32 − 2 2 9−2
=
7
2 6+ 2
Respuesta: =
3− 2 7
3−33
Ejemplo 19: Racionaliza el denominador , simplifica si es posible.
2+ 33
Primero convertimos el denominador como un binomio de raíces con el mismo índice:
2 + 3 3 = 3 8 + 3 3 , entonces nos queda:
Por ser 3 8 = 2
3−33 3−33
=
2+3 3 3 8 +3 3
Multiplicamos y dividimos por la conjugada del
3 − 3 3 ( 3 8 2 − 3 8 ⋅ 3 + 3 32 ) denominador.
= .
3 8 + 3 3 ( 3 8 2 − 3 8 ⋅ 3 + 3 32 )
Se aplica la propiedad distributiva en el
( 3 − 3 3 ) ⋅ ( 3 82 − 3 8 ⋅ 3 + 3 32 ) numerador y se resuelve el denominador.
=
( 3 8 + 3 3 ) ⋅ ( 3 82 − 3 8 ⋅ 3 + 3 32 )
( 3 ⋅ 3 64 − 3 ⋅ 3 24 + 3 ⋅ 3 9 − 3 3 ⋅ 3 64 + 3 3 ⋅ 3 24 − 3 3 ⋅ 3 9 )
=
( 3 8 )3 + ( 3 3 )3
Multiplicación de radicales y extracción de factores:
3 64 = 3 4 3 = 4 y 3 24 = 3 8 ⋅ 3 = 3 2 3 ⋅ 3 = 3 2 3 ⋅ 3 3 = 2 ⋅ 3 3
43

44. ( 3 ⋅ 4 − 3 ⋅ 2 ⋅ 3 3 + 3 ⋅ 3 9 − 3 3 ⋅ 4 + 3 3 ⋅ 24 − 3 3 ⋅ 9 ) Se agrupan los términos semejantes
=
8+3
( 12 − 6 ⋅ 3 3 + 3 ⋅ 3 9 − 4 ⋅ 3 3 + 2 ⋅ 3 9 − 3 )
=
11
( 9 − 10 ⋅ 3 3 + 5 ⋅ 3 9 )
=
11
3−33 ( 9 − 10 ⋅ 3 3 + 5 ⋅ 3 9 )
Respuesta: =
2+3 3 11
x+3 − 3
Ejemplo 20: Racionaliza el numerador de , simplifica si es posible.
x
x+3 − 3 Este es el signo que cambia, no el signo que está
x bajo el radical
Multiplicamos y dividimos por la
x+3 − 3 x+3 +3 conjugada del numerador.
=
x x+3 +3
( )( ) =(
2
x+3 − 3 x+3 +3 ( x + 3) 2 − 3
=
x ( x+3 +3 ) x x + 3 + 3x
x+3− 9 x−6
= =
x x + 3 + 3x x x + 3 + 3x
x+3 − 3 x−6
Respuesta: =
x x x + 3 + 3x
( x + h )2 + 1 − x 2 +1
Ejemplo 21: Racionaliza el numerador , simplifica si es posible.
h
( x + h )2 + 1 − x 2 +1
Multiplicamos y dividimos la expresión , por la conjugada del
h
numerador.
44

45. ( x + h )2 + 1 − x 2 +1 ( x + h )2 + 1 − x 2 +1 ( x + h )2 + 1 + x 2 +1
= .
h h ( x + h )2 + 1 + x 2 +1
=
( (x + h) +1) − (
2
2
x 2 +1 )
2
=
(x + h )2 + 1 − (x 2 + 1 )
h⎛
⎜ ( x + h )2 + 1 + x 2 +1 ⎞
⎟ h⎛ (x + h ) + 1 + x 2 + 1 ⎞
⎜ ⎟
2
⎝ ⎠ ⎝ ⎠
Desarrollamos el producto notable (x + h)2 en el numerador
x 2 + 2 xh + h 2 + 1 − x 2 − 1
=
h⎛ ( x + h ) + 1 + x 2 + 1 ⎞
⎜ ⎟
2
⎝ ⎠
2 xh + h 2 Factorizamos y simplificamos
=
h⎛
⎜ (x + h ) + 1 + x + 1 ⎞
⎟
2 2
⎝ ⎠
h(2x + h ) 2x + h
= =
h⎛
⎜ ( x + h )2 + 1 + x 2 +1 ⎞
⎟ ( x + h )2 + 1 + x 2 +1
⎝ ⎠
( x + h )2 + 1 − x 2 +1 2x + h
Respuesta: =
h ( x + h )2 + 1 + x 2 +1
4 27
Ejemplo 22: Racionaliza el numerador de , simplifica si es posible.
12
Es conveniente comenzar por descomponer en factores
4 27 primos, la cantidad sub-radical, 27 = 33.
12
Se multiplica y se divide por la conjugada del numerador y se realizan las operaciones sobres
los radicales.
4 33 4 3 4 34 3 1
= . = = =
12 4 3 124 3 124 3 44 3
4 27 1
Respuesta: =
12 44 3
45

46. 4 x+5 − 4 3
Ejemplo 23: Racionaliza el numerador de , simplifica si es posible.
x+2
Multiplicamos y dividimos por la conjugada del numerador de la expresión
4 x+5 − 4 3 4 x + 5 − 4 3 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 ⋅ 3 + 4 (x + 5 ) ⋅ 3 2 + 4 33
. = .
x+2 x+2 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 ⋅ 3 + 4 (x + 5 ) ⋅ 3 2 + 4 33
Se resuelve el numerador:
( 4 x + 5 − 4 3 ) ⋅ ( 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 ⋅ 3 + 4 (x + 5 ) ⋅ 3 2 + 4 3 3 )
=
(x + 2 )( 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 ⋅ 3 + 4 (x + 5 ) ⋅ 3 2 + 4 3 3 )
( 4 (x + 5 ) 4 − 4 3 4 )
=
(x + 2 )( 4 (x + 5 )3 + 4 (x + 5 ) 2 ⋅ 3 + 4 (x + 5 ) ⋅ 3 2 + 4 3 3 )
(x + 5 ) − 3
=
(x + 2 )( 4 (x + 5 )3 + 4 3 ⋅ (x + 5 ) 2 + 4 9 ⋅ (x + 5 ) + 4 27 )
(x + 2 )
=
(x + 2 )( 4 (x + 5 )3 + 4 3(x + 5 ) 2 + 4 9(x + 5 ) + 4 27 )
Se agrupan los términos semejantes y simplificamos
1
=
( 4 (x + 5 ) + 4 3(x + 5 ) 2 + 4 9(x + 5 ) + 4 27 )
3
4 x+5 − 4 3 1
Respuesta: =
x+2 ( 4 (x + 5 )3 + 4 3(x + 5 ) 2 + 4 9(x + 5 ) + 4 27 )
Ejercicios Propuestos
6. En los siguientes ejercicios racionaliza el denominador de cada expresión.
a)
1 a+b − a − b
4 25 x 3 b)
5a a+b + a − b
46

47. x+2 + 2 2 a+ x
c) d)
x+2 − 2 a+ x
7. En los siguientes ejercicios racionaliza cada una de las siguientes expresiones:
3 2+ x +31− x x−5
a) b)
3 x 2 + 1 − 3 2x + 16
x+3
4 4x + 4 3x 5 x +5 4
c) d)
x x 2 − 16
x
e)
4 3x + 1 − 4 2x + 1
8. Hallar las conjugadas de las siguientes expresiones radicales:
a)
5 a 3b16 b) 13 x 35 y 8 c)
7 a3 + b
d) 8 (a + b) f) 3 a − 3 3a + b
3 5
e) 2a + b − 3a − b
g) 5x − 5x + 2y h) 4 3a − 4 2b i) 3 3x + 1 − 3 3x − 1
j) 4 x + h − 4 x k) 3 ( x + h ) − 3 x + h l) 3 x − 1 − 4
3
m) 4 4x − 4 (x + 3 )3
47