1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACION
Titulo de la Investigación
Relación entre la familia y la escuela en
correspondencia con valores y
estímulos.
Nombres y Apellidos de los Gissela Acosta Bravo
investigadores o Autor (es) Luisa Johana Diaz Carmona
Director de la investigación Mg. Saúl Romero
Asesores de la investigación. Ps. Nubia Lucila Ramírez
Año de la publicación o registro en la 20 de noviembre 2012
secretaria académica de la ENSV.
Resumen de la Investigación
Este trabajo forma parte de una investigación cualitativa, que lleva por título
“Relación entre la familia y la escuela en correspondencia con valores y
estímulos”, este proceso investigativo se desarrolla en el grado 4-5 de la ENSV
permitiendo observar situaciones y experiencias de convivencia desarrolladas
dentro y fuera del aula, donde se observan comportamientos, actitudes y
conductas un tanto positivas y otras negativas en su mayoría presentadas por la
falta de tolerancia, respeto, valores etc. En donde a partir de una problemática
escolar y familia se orienta el trabajo de investigación desde la influencia de la
familia y la escuela en las relaciones interpersonales de los niños de cuarto cinco
de básica primaria de la ENSV permitiendo hacer observaciones, asociaciones,

2. reflexiones, cuestionamientos que propendan por la generación de alternativas
que ayuden en la solución de las problemáticas investigadas desde el ámbito
escolar y familiar, buscando encontrar estrategias que posibiliten el bienestar y a
una adecuada convivencia entre los integrantes de la familia y la escuela,
teniendo como estrategia la aplicación de la propuesta: “conviviendo vivo” en
donde se plantean acciones que favorezcan integralmente las relaciones
interpersonales como la comunicación, el trabajo grupal - colaborativo y el dialogo
desde los ámbitos escolares y familiares, mediante la participación de padres,
niños y docente del grado 4-5 de la ENSV.
Palabras Claves : Convivencia: es el ambiente donde se
da seguridad y confianza, según:
Morales (citado por I. Fernández, 2006)
Familia: Centro fundamental del
desarrollo de la vida, según el
documento herramientas de valoración
familiar Universidad de la Sabana.
Escuela: “es el lugar donde se hacen
amigos, no es edificio, salas, cuadros,
programas conceptos, es sobre todo
gente, que trabaja, que estudia que se
alegra, se conoce, se estima “según:
documento paradigma educativo,
FREIRE Pablo.
Valores: Son los aspectos formales del
pensamiento moral según KOHLBERG
Lawrence complementado con la
afectividad según Jean Piaget quien
sostiene que la vida afectiva es un
determinante positivo del progreso
intelectual.
Problema que aborda la Investigación (pregunta fundamental):
¿Cómo influye la familia y la escuela en las relaciones interpersonales de los niños
de cuarto cinco de básica primaria de la ENSV?
Preguntas auxiliares de la investigación:
1. ¿Qué valores tiene el niño adquirido desde el hogar para aplicarlos en la

3. escuela?
2. ¿Qué estímulos reciben los niños por parte de sus padres en el hogar y como el
maestro refuerza estos desde el aula?
3. ¿Qué manifestaciones emocionales presenta el niño en el ambiente familiar y
escolar?
4. ¿ Cómo se complementa el lenguaje corporal y verbal entre el hogar y la
escuela?
Objetivo general : Relacionar las características de los niños con problemas de
convivencia estableciendo la influencia de la familia y la escuela en la
fundamentación de valores y estímulos que faciliten las relaciones interpersonales
de los niños
Objetivos específicos :
1. Identificar los valores adquiridos desde el hogar y como estos tienen
continuidad y refuerzo en la escuela.
2. Establecer qué tipo de estímulos recibe el niño dentro del contexto familiar y
escolar, en relación con las manifestaciones afectivas recibidas en ambos
contextos.
3. Relatar la incidencia de los procesos comunicativos del niño en el ambiente
familiar y escolar, de acuerdo con las manifestaciones afectivas recibidas en
ambos contextos.
Tipo de Investigación:
CORRELACIONAL
Asociada con la teoría fundamentada desde Kohlber, Bandura, Vigotsky y
Gardner porque se quiere observar y registrar la incidencia de los valores y
estímulos en la convivencia del grado 4-5 de la ENSV, buscando encontrar
estrategias que posibiliten el bienestar y a una adecuada convivencia entre los
integrantes de la familia y la escuela, teniendo como estrategia la aplicación de la
propuesta: “conviviendo vivo” el cual estará dirigida a docentes, padres de familia
y niños.
Conclusiones de la Investigación:
Los valores adquiridos por el niño desde el hogar son la responsabilidad,
autonomía, la alegría, sinceridad y el esfuerzo, los cuales son construidos como
herramientas para el desarrollo personal, el reconocimiento social, y el
emprendimiento, sin embargo se analiza que dichos valores son desarropara la

4. satisfacción individual, dejando de lado en algunos casos, la capacidad del trabajo
colectivo, la solidaridad y la capacidad de convivencia como patrones de
desarrollo integral humano.
- De estos valores tienen continuidad en la escuela los siguientes: la autonomía y
la responsabilidad, se complementan con los espacios de socialización,
participación y de interacción social.
- La escuela para fortalecer estos valores desarrolla programas como los pactos
de aula, la recreación e interacción social: la semana cultural, canguritos, y la
lunada. La escuela y consejo de padres, la participación de los estudiantes, desde
el consejo estudiantil y directivo estimulando el liderazgo y autonomía de los
estudiantes, contando con la participación de la comunidad educativa: padres,
estudiantes, docentes y directivos, mostrando evidencias como festivales
recreativos, elecciones estudiantiles, sistematización pedagógica mediante
observadores disciplinarios y académicos.
- Se han acordado estímulos para el contexto familiar y escolar en los siguientes
términos: exaltación y mención de honor en el acto de clausura del respectivo año
lectivo al mejor estudiante de cada curso en: Rendimiento académico, al mejor
deportista, al mejor en el área de Educación Artística y al destacado por su
comportamiento y convivencia. En las izadas de bandera programadas por la
institución, se exaltarán a los estudiantes que en cada curso se distingan por
excelencia académica, relaciones humanas y convivencia social, mérito deportivo,
sentido de pertenencia y colaboración con la institución.
- Los procesos comunicativos entre el ambiente familiar y escolar inciden en la
adquisición y construcción de valores como el respeto, la tolerancia, la
comprensión, la cooperación y el dialogo.
- Los problemas de convivencia más comunes en la relación familia escuela son la

5. agresividad gestual, corporal y verbal, el irrespeto, intolerancia, el egoísmo,
autorreconocimiento e individualismo teniendo como características similares la
falta de cooperatividad, colaboración y la heteronomía.
Finalmente, las relaciones interpersonales que se fortalecen entre los niños
docentes y padres son la comunicación, la responsabilidad y el dialogo. Sin
embargo, hay que mejorar el respeto por las ideas de los demás, por su identidad
cultural, la tolerancia, el trabajo colectivo, la autonomía y la solidaridad.
Bibliografía citada por el Autor (es)
KOHLBERG Lawrence La educación moral según, editorial Gedisa S.A.
pág. 70 -75.
BANDURA Albert Teoría del aprendizaje social. Año 1982.
VIGOTSKY Lev Semenovich Teoría de las emociones Editorial Akal.
GARDNER Howard Libro: Buen trabajo. Editorial: Paidos
Trabajo de proyecto de grado” caminos de convivencia “Banco de proyectos
de ENSV del año 2011Autores: Johana Alexandra Hernández, Rubiela
Beltrán, Nury Ramírez.
Cibergrafia
http://edu.jccm.es/eoep/albacete/CTROADI/MDolores/GestAul.pdf EDUCAR
PARA LA CONVIVENCIA Rosa Marchena y José Moya de la Universidad
de Palmas de Gran Canarias.
http://edu.jccm.es/eoep/albacete/CTROADI/MDolores/GestAul.pdf EDUCAR
PARA LA CONVIVENCIA Rosa Marchena y José Moya de la Universidad
de Palmas de Gran Canarias.
http://ceril.cl/P31_Agresividad.htm Gloria Marsellach Umbert – Psicólogo
http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/07/21/aprendizaje-
social-teorias-albert-bandura
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema5.html psicologia y
desarrollo infanti Sigmund Freud
http://es.scribd.com/doc/6701615/Jean-Piaget-Inteligencia-y-Afectividad
Malrieu 1952
http://clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/TEORIA-DE-DESARROLLO-
MORAL-DE/46098.html Kohlberg.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Teorías-Sobre-La-
Familia/828523.htm Morgan y engels
Catalina Mertz, fundación paz ciudadana, Julio de 2006

6. Revista Mexicana de investigación educativa, julio-septiembre año 2005
Estefania Estevez lopez, Sergio Murgui Perez , Dacid Moreno Ruiz ,
Gonzalo musito Ochoa, UNIVERSIDAD DE OVIEDO ESPAÑA.
Fecha en que se elaboro este RAE Octubre 8 del 2012
Imagen (Mapa conceptual) que resume e interconecta los principales
conceptos y estrategias encontrados en la investigación

7. Comentarios Finales (propuesta):
Propuesta: conviviendo vivo en .
correspondencia con los valores
A partir del taller “conviviendo vivo” de la autoestima desde Kolhberg
apoyado con Piaget desde la
se plantean acciones que
afectividad.
favorezcan integralmente las
relaciones interpersonales como la
comunicación, el trabajo grupal -
colaborativo y el dialogo desde los
ámbitos escolares y familiares,
mediante la participación de padres,
niños y docente del grado 4-5 de la
ENSV, donde se evidencie
alternativas de solución a los
aspectos críticos identificados en
esta investigación tales como la
falta de respeto y
autorreconocimiento. Además de
evidenciarse la importancia de los
estímulos, la motivación y el
fomento de los valores por parte de
los padres y docentes, para el
favorecimiento de ambientes
saludables que posibilite el
aprendizaje desde la escuela y la RELACION ESCUELA- FAMILIA
familia.
La propuesta está fundamentada desde los teóricos Lawrence Kohlberg y Jean
Piaget quienes hacen aportes valiosos apoyando al desarrollo del ser humano
desde su vinculación social en la familia y la escuela.