Proyecto de lectoescritura

1. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACION
PLAN DE MEJORAMIENTO
“PALABRITAS EXPRESIVAS”
Luis Alfonso Castillo Franco
Armenia Quindío
Ciudadela de occidente
2017

2. DIAGNOSTICO
La educación primaria es una etapa esencial en la formación del
ser humano; en ella se adquieren y afirman los hábitos, los
conocimientos y habilidades que constituirán el soporte o la
infraestructura para el desempeño a lo largo de la vida escolar.
Los niños del grado 202 se encuentran en un rango de edad entre
los 6 y los 8 años, el grupo esta conformado por 33 estudiantes,
16 niños y 17 niñas quienes guardan grandes expectativas, sueños
y además motivos que impulsan a los niños a estudiar y asistir al
colegio.
La situación socioeconómica de nuestra comunidad es baja ya que
algunas familias tienen la suerte de contar con un trabajo, con un
salario básico y un poco o mucho mas bajo, o trabajos temporales
que no son garantía para nadie; suerte que otros tantos no
comparten y rara vez se presenta alguna excepción. Inherente a
ello se presentan variadas problemáticas, la baja escolaridad,
baja alimentación, bajo nivel de salubridad en algunos casos y un
maltratado e inestable y hasta variable núcleo familiar. Todas
ellas problemáticas que afectan la vida y el desarrollo del niño
como persona y como estudiante.
Dentro del aula del grado 202 se observa con preocupación
algunos estudiantes con dificultades en su competencia
comunicativa y vacíos de conceptos o saberes que se deberían
estar desarrollando a un ritmo mayor; lo cual demuestra que se
hace necesario la implementación y ejecución de un plan de
mejoramiento con estos estudiantes.

3. OBJETIVO GENERAL
*Potenciar en los niños del grado 202 con dificultades en su
competencia comunicativa, el desarrollo de dicha competencia en
15%
OBJETIVO ESPECIFICOS
*Desarrollar el gusto por la lectura.
*Comprensión del alfabeto y sus fonemas.
*Adquirir técnicas de estudio que favorecen el aprendizaje.
*Potenciar la creatividad y el desarrollo de las funciones
mentales.

4. MARCO CONCEPTUAL
PROPUESTA PEDAGOGICA
Motivar al niño hacia procesos de la lectura comprensiva que le
permitan el desarrollo y habilidades competentes en la
interpretación de textos.
PROPOSITO
Es muy importante establecer dentro del aula, actividades que
generan pensamiento con metodologías y estrategias que conlleve
en el estudiante.
*Gusto por la lectura
*Adquiera técnicas de estudio que favorecen el aprendizaje.
*Potenciar la creatividad y el desarrollo de las funciones
mentales.
“Leer abre la mente e ilumina el pensamiento”.

5. DIDACTICA
Se le enfrenta al niño con el reconocimiento de las letras, su
interpretación para llegar a la lectura.
NIVEL I
A. Fonemas y morfemas.
B. Silabas simples.
C. Lectura silábica (nominación).
D. Articulación de frases (interpretación).
E. Relación imagen palabra.
F. Creación de cuentos e historias (argumentación) a partir de
imágenes.
NIVEL II
A. Silabas compuestas.
B. Lectura silábica.
C. Combinaciones simples y compuestas.
D. Elaboración de texto a partir de imágenes.
E. Elaboración y producción de texto.

6. NIVEL III
1. Proceso diferenciación escritura y dibujo.
2. Creación de textos cortos.
3. Interpretación de texto, fluidez y fuerza expresiva.
4. Codificación alfabética.
LOGRO
Integrar la dimensión comunicativa con la dimensión grafica
aportando elementos de creatividad y construcción de
pensamiento estructurado.

7. ACTIVIDADES
PRETEST
*Subraya las vocales.
Carro – mula – serpiente – murciélago – Aurelio – automóvil
*Encierra según la clave.
a. rojo e. amarillo i. verde o. naranja u. azul
Carro - mula – piolín – serpiente - murciélago – Aurelio –
automóvil
*Escribe el abecedario.

8. TEST
*Une las palabras con imágenes, cada una con la que corresponda.
CARRO
BALON
NUBE
VACA
*Completar la palabra según la imagen.

9. Ga . rro sa . a .
*Dibuja lo que lees.
-El perro esta corriendo en ele jardín.
-Juan monta bicicleta en el parque.
*Escribe palabras con las siguientes combinaciones.
*bl:
*tr:
*br:
*fr:

10. *cl:
*cr:
*pl:
RECURSOS
FISICOS: como recurso físico contamos con la institución
educativa ciudadela de occidente, principalmente los espacios de
aula de clases 202, todos los espacios sede patria y biblioteca.
HUMANOS:
*Luis Alfonso Castillo (docente grado 202)
*Compañeros de apoyo
GRUPO DE ESTUDIANTES:
* GERALDINE GOMEZ VANEGAS: ____________________
* LANS GONGORA MENDIETA: _____________
* JUAN DANIEL HERRERA GARCIA: ___________________
* SHARY ALEXANDRA SANCHEZ PEREZ: ________________
* MARIANA TAVERA MARULANDA: __________________
* JOSE LUIS VASQUEZ NIETO: ______________________
* JEAN CARLOS SIERRA FORERO: ____________________
*SANTIAGO BERMUDEZ VALLEJO: ____________________
* SARAY CASTILLO MOLANO: ________________________

11. *SARA NATALIA ESCALANTE FLOREZ: _________________
*MARIANA MONTES TOVAR: ________________________
* DANIEL MORALES SUAREZ: ________________________
MATERIALES
*Hoja de block
*Lápices
*Fotocopias
*Libros
*Guía de Sonidos (solo para algunos casos )
*Memofichas
*Demás actividades contempladas en el preparador de clases y lo
que ellas requieran.

12. CRONOGRAMA 2017
NIVEL
MESES
NIVEL I NIVEL II NIVEL III
ABRIL
En este mes
se inicia el
nivel 1
MAYO
en este mes se
inicia el nivel 2
JUNIO
En este mes se inicia
el nivel 3
JULIO
Refuerzo del proceso de
lectoescritura hasta
finalizar año escolar
AGOSTO
Producción textual y
clases dictadas
SEPTIEMBRE
Producción textual y
clases dictadas

13. OCTUBRE
Producción textual y
clases dictadas
NOVIEMBRE
Producción textual y
clases dictadas
CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación será constante, basada en el estudio del desempeño
del grupo de estudiantes, para establecer pautas de
mejoramiento y seguir acompañando a los estudiantes hacia el
desarrollo de su competencia comunicativa.
AVANCES DE ESTUDIANTES
*_________________________: Se implementó el segundo y
tercer nivel, demostró un gran avance el cual le permitió de
manera rápida superar las dificultades.
*_________________________: Aunque presentaba un nivel
básico de lectura y escritura hizo parte del proyecto de
refuerzo, se reforzó en el nivel 3 y logro superar las dificultades
aunque presenta confusión en ocasiones entre l y r ( presenta
dificultad en el lenguaje)
*_________________________: Se reforzó en los niveles 1 y
2 presento un avance rápido que le permitió superar rápidamente
las falencias y superar el periodo de nivelación

14. *_________________________: Se reforzó en los niveles 1 y
2, presento un mejoramiento progresivo y ahora posee un nivel
adecuado en su competencia lectoescritora
*_________________________: Se ha reforzado en los tres
niveles, ha mejorado de forma lenta, posee ahora nociones claras
de los procesos de lectura y escritura, se requiere un refuerzo
intenso para fortalecer y afianzar lo alcanzado
* _________________________: Se realizó refuerzo en el
nivel 2, con el cual logro afianzar y fortalecer la competencia
lectoescritora y demostrar un buen desempeño
* _________________________: Se realizó refuerzo en el
nivel 2, ha demostrado fortalecer su competencia lectoescritora
y lograr de manera satisfactoria lo esperado en el presente
grado

15. MEMOFICHAS Y
SONIDOS
Claves para desarrollar las actividades encaminadas a estimular y
potenciar el desarrollo de la competencia comunicativa de
nuestros estudiantes.

16. m p s l
la vaca explosión la coqueta lengua en el paladar
t n d r
trencito fuerza fuerza en los la maquinita
dientes de arriba
f c b v
huele mal fuerza en la fuerza en los fuerza en
garganta labios los labios
h ch q ll
la muda echando al fuerza en la el jeep
perro garganta
j y g ñ
Halls el jeep gargaras avioncito

17. k x z w
fuerza en la serpiente serpiente u
garganta
o u e i a
o u e i a
o u e i a
o u e i a
o u e i a
o u e i a
o u e i a
o u e i a
o u e i a

18. o u e i a
o u e i a
n l s r n
n l s r l
n l s r s
n l s r r
n l s r n
n l s r l
n l s r s
n l s r r
n l s r n
n l s r l

19. n l s r s
O u e i a
mo mu mi mi ma
So su se si sa
Lo lu le li la
po pu pe pi pa
no nu ne ni na
co cu ca ce ci
do du de di da
vo vu ve vi va
bo bu be bi ba
to tu te ti ta
xo xu xe xi xa
wo wu we wi wa

20. cho chu che chi cha
fo fu fe fi fa
go gu ga gue gui
jo ju je ji ja
ho hu he hi ha
ko ku ke ki ka
llo llu lle lli lla
ño ñu ñe ñi ña
que qui ge gi y
ro ru re ri ra
yo yu ye yi ya
or ur er ir ar

21. zo zu ze zi za
ob ub eb ib ab
oc uc ec ic ac
od ud ed id ad
ol ul el il al
om um em im am
on un en in an
os us es is as
ox ux ex ix ax
blo blu ble bli bla
bro bru bre bri bra
cro cru cre cri cra

22. clo clu cle cli cla
dro dru dre dri dra
flo flu fle fli fla
fro Fru fre fri fra
glo glu gle gli gla
gro gru gre gri gra
plo plu ple Pli pla
pro pru pre pri pra
tlo tlu tle tli Tla
tro tru tre tri tra