Propuesta de trabajo para el ámbito de Ciudadanía Global

1. CIUDADANÍA
MUNDIAL
Un mundo
compartido

2. NUESTRO FUTURO
Audrey Azoulay
Directora General de la UNESCO
“Necesitamos que la creatividad y la inteligencia de todo el
mundo garanticen que la inclusión, la equidad, los derechos
humanos y la Paz” definan
2

3. INTRODUCCIÓN
El futuro de las personas depende del futuro del planeta y
ambos están en peligro
Se necesita un nuevo “contrato social” por la educación con el
objetivo de reconstruir las relaciones entre nosotros, con el
planeta y con la tecnología
3
file:///C:/Users/Usuario/Desktop/CIUDADAN%C3%8FA/Reimaginar.pdf

4. REALIDAD
La humanidad sólo tiene un planeta, sin embargo, no compartimos sus
recursos correctamente ni los usamos de manera sostenible (S.E Sahle-
Work Zewde)
Existen
desigualdades
inaceptables
Estamos lejos de
lograr la igualdad
de género
Sigue habiendo
grandes brechas
digitales
Prevalecen amplias
asimetrías de poder en la
capacidad de las personas
para acceder y crear
conocimiento

5. “
La educación es el
principal camino para
afrontar las
desigualdades y por ello
tenemos que transformar
la educación
5

6. HILOS CONDUCTORES
● Los DDHH y la consideración de la educación
como bien común unen nuestro mundo
compartido y nuestro futuro interconectado
● ODS4, Meta 4.7 . Educación de calidad
“Somos capaces y podemos beneficiarnos de las
diferentes formas de saber y estar en el mundo que las
diferentes culturas aportan al aprendizaje formal e
informal y al conocimiento que somos capaces de
compartir y reunir juntxs”
6
S.E, Sahle-Work Zewde

7. la educación y el aprendizaje son la
base de la renovación y la
transformación pero estamos en un
momento en el que el crecimiento y
el desarrollo amenazan al planeta y
a nuestra propia existencia por eso
necesitamos un nuevo contrato
social para la educación
7

8. Nota conceptual
Un contrato social que tiene como punto de partida
una visión compartida de las finalidades públicas
de la educación por ello debemos reimaginar que
significa trabajar juntxs para crear futuros
compartidos e interdependientes
8

9. Principios
fundamentales
GARANTIZAR
El derecho a una
educación de calidad
a lo largo de toda la
vida (ART26
DeclaraciónDDHH y
ODS4)
REFORZAR
La educación com
proyecto público y
bien común
CAPACITAR
A las generaciones
futuras para
reimaginar su futuro
y cambiar el mundo
9

10. La ampliación de la desigualdad social y económica, el
cambio climático, la pérdida de la biodiversidad, la
sobreexplotación de los recursos, el retroceso democrático
y la automatización tecnológica disruptiva representan las
señas de identidad de nuestra coyuntura histórica actual
Estas múltiples crisis y desafíos superpuestos limitan
nuestros derechos humanos individuales y colectivos y han
provocado daños terribles en gran parte de la vida en la
Tierra.
Si bien la expansión de los sistemas educativos ha creado
oportunidades para muchos, un gran número de personas
quedan excluidas o reciben una enseñanza de baja calidad.
CONTEXTO
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11. Mirando al futuro
¿ Hay alternativas?
11

12. Los futuros
alternativos son
posibles
- Acción de niños y jóvenes reclamando ante la
emergencia climática
- Florecimiento de la participación ciudadana y del
activismo
- Gran potencial transformador de las tecnologías
digitales
- Creación de trabajo centrado en el ser humano
(IA, automatización, transformaciones
estructurales) 12

13. Hoja de ruta para renovar la educación
13
1
3 5
6
4
2
Debe organizarse en
torno a los principios de
cooperación,
colaboración y
solidaridad
Los planes de estudio
deben hacer hincapié en
el aprendizaje
ecológico, intercultural
e interdisciplinario
La reflexión, la investigación y la
creación de conocimientos y
nuevas prácticas peedagógicas
Deben ser parte integrante de la
enseñanza
Debe fomentar las
capacidades
intelectuales, sociales y
éticas del estudiantado
Las/los estudiantes
deben acceder y
contribuir al saber, al
tiempo que desarrollan
su capacidad de
aplicarlo y cuestionarlo
Las escuelas deben promover
la inclusión, la equidady el
bienestar individual y colectivo
La enseñanza debe
profesionalizarse aún más y
los docentes ser reconocidos
por su trabajo como
generadores de conocimiento y
figuras claves en la
transformación educativa y
social
Debemos disfrutar y ampliar
las oportunidades
educativas que tienen lugar
a lo largo la vida y en
diferentes espacios
culturales y sociales
7

14. 14
LLAMAMIENTO
Un nuevo contrato social requiere
un programa mundial de
investigación colaborativa
LLAMAMIENTO
A la solidaridad mundial y a
la cooperación internacional
Las universidades y otras
instituciones de enseñanza
superior deben participar
activamente en la construcción de
un nuevo contrato social para la
educación
OPORTUNIDADES
Es esencial que todas las
personas puedan participar
en la construcción de los
futuros de la educación
PARTICIPACIÓN
Un nuevo contrato social para la
educación

15. “Forjar un nuevo contrato social para la
educación es un paso fundamental para
REIMAGINAR juntas y juntos nuestro
futuro”
“
15

16. REFLEXIONAMOS
¿Qué debemos seguir haciendo
¿Qué debemos reiventar
completamente?
¿Qué debemos dejar de hacer?
16

17. HABLAMOS DE
La Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM)
17

18. Su objetivo es capacitar a los educandos de todas las edades para que asuman un
papel activo em los esfuerzos para enfrentar y resolver los problemas mundiales y que
se conviertan en contribuyentes proactivos em un mundo más pacífico, respetuoso,
inclusivo y seguro.
Para la UNESCO, esto implica asegurar que la ECM cubre las tres dimensiones
conceptuales básicas del aprendizaje: cognitiva, socioemocional y conductual.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL (ECM)
18

19. 19

20. PROYECTOS Y ENFOQUES
20
 LA RUTA DEL ESCLAVO
 LA IGUALDAD DE GÉNERO. IDENTIDADES
 MEMORIA HISTÓRICA: DES-MEMORIA EN LAS AULAS: Tejedoras de la memoria
(mujeres represaliadas y resistentes)
 LUCHA CONTRA LA DESINFORMACIÓN Y LOS DISCURSOS DE ODIO. SECUESTRO
DEL ALGORITMO. DIRIGISMO DE LA ATENCIÓN. PAPEL DE LAS REDES SOCIALES
 LOS FRACASOS DE LA CONVIVENCIA: CONFLICTOS BÉLICOS . PAZ Y DDHH
 EL HOLOCAUSTO Y LAS ATROCIDADES MASIVAS
 PAISAJES SONOROS DEL ATLÁNTICO

21. LA RUTA DEL ESCLAVO
- El viaje forzoso de las personas. La tragedia de la esclavitud. La
lucha por la libertad
- El papel de la Corona española en el tráfico de esclavos
- Esclavos gallegos en Cuba
- Las rutas migratorias: pasadas y presentes
- Las expresiones culturales resultantes
- Caminos de ida y vuelta
- Las formas modernas de esclavitud
- La esclavitud y el tráfico de personas: Acercamiento desde una
perspectiva de género
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22. LA LUCHA DE LAS MUJERES POR LA
IGUALDAD
22
 Feminismo: Claves
 El papel de la mujer en la sociedad actual
 Situación de la mujer en el mundo
 Testimonios y voces de mujeres
 Abolición de la Prostitución / Regulación
 Los vientre de alquiler

23. IDENTIDADES DIVERSAS
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 Historia del movimiento LGTBI+: revuelta de Stonewall
 La diversidad afectivo-sexual
 Referentes del movimiento
 El movimiento LGTBI+ en España.
https://faciam.org/wp-content/uploads/2019/04/Presentacio%CC%81n-Violeta-Assiego-23-mayo.pdf
https://khronoshistoria.com/go/historia-contemporanea/espana-contemporanea/movimiento-lgtb-en-
espana/
 Los discursos de odio y las acciones violentas contra el movimiento LGTBI+ en la actualidad

24. MEMORIA HISTÓRICA
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 DES-MEMORIA en las aulas: rompiendo la barrera del silencio
 Mujeres represaliadas y resistente: contadoras del relato y
tejedoras de memoria
 Maestras y maestros de la república: de la luz a la oscuridad
 Memoria y juventud: cuál es su papel
 Movimiento Memoralista: la lucha por la justicia, la dignidad y la
reparación

25. 25
LUCHA CONTRA LA DESINFORMACIÓN
 Qué papel juegan los grandes grupos mediáticos
 Descubriendo las noticias “fake”
 Combatiendo los discursos de odio
 Liberándonos del “secuestro del algoritmo”
 Luchando contra el “dirigismo de la atención”
 Manipulación y pensamiento único
 Entendiendo el papel que juegan las redes sociales
 Desarrollando la capacidad de pensar y decidir libremente

26. LOS FRACASOS DE LA CONVIVENCIA/
DDHH Y PAZ
26
• Conflictos bélicos actuales
• Lecciones de la guerra de Ucrania
• La guerra (olvidada) contra las mujeres
• Hablamos de Derechos Humanos: Derechos de las
personas exiladas y migrantes
• Trabajamos por espacios de convivencia, respeto y paz
en nuestras escuelas

27. EL HOLOCAUSTO Y LAS ATROCIDADES MASIVAS
CONOCER
- Los campos de
exterminio nazi
- Españoles en los
campos
- Justos/as de las
Naciones
- Las atrocidades
masivas (Guatemala,
Argentina, Ruanda,
Myanmar)
REFORZAR
La voz de las
víctimas a través de
- narraciones de
supervivientes
- testigos materiales
DESARROLLAR
- La empatía y la
solidaridad
En las nuevas
generaciones para
reimaginar su futuro
y cambiar el mundo
27

28. Paisajes sonoros del Atlántico
Un proyecto colectivo en el que participan escuelas
de España, Angola, Argentina, Brasil y Cuba
(Presenta: Kelson J. Pereira)
28

29. DECENIOS
29
1 2 3

30. FIGURA DE PAZ
MARTIN LUTHER KING
60 Aniversario de “I have a dream”
30

31. 31
DÍAS Y SEMANAS INTERNACIONALES
1º TRIMESTRE
21 Septiembre Día Internacional de la Paz (A/RES/36/67 & )
28 Septiembre Día Internacional del Derecho de Acceso Universal a la
Información (A/RES/74/5)
11 Octubre Día Internacional de la Niña (A/RES/66/170)
24 Octubre Día de las Naciones Unidas (A/RES/168 (II))
9 Noviembre Semana Internacional de la Ciencia y la Paz (A/RES/43/61)
16 Noviembre Día Internacional para la Tolerancia (UNESCO 28 C/Resolution
5.61)
18 Noviembre Día Mundial de la Filosofía (UNESCO 33 C/Resolution 37)
20 Noviembre Día Universal del Niño (A/RES/836(IX))
25 Noviembre Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer
(A/RES/54/134)
2 Diciembre Día Internacional para la Abolición de la Esclavitud (A/RES/317(IV))
9 Diciembre Día Internacional para la Conmemoración y Dignificación de las
Víctimas del Crimen de Genocidio y para la Prevención de ese Crimen
(A/RES/69/323)
10 Diciembre Día de los Derechos Humanos (A/RES/423 (V))
18 Diciembre Día Internacional del Migrante (A/RES/55/93)

32. DÍAS Y SEMANAS INTERNACIONALES
2º TRIMESTRE
24 Enero Día Mundial de la Cultura Africana y de los Afrodescendientes
(UNESCO)
24 Enero Día Internacional de la Educación (A/RES/73/25)
27 EneroDía Internacional de Conmemoración anual en memoria de las
víctimas del Holocausto (A/RES/60/7)
6 Febrero Día Internacional de Tolerancia Cero con la Mutilación Genital
Femenina (A/RES/67/146)
11 Febrero Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia
(A/RES/70/212)
21 Febrero Día Internacional de la Lengua Materna (A/RES/56/262)
8 Marzo Día Internacional de la Mujer
21 Marzo Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial
(A/RES/2142 (XXI))
25 Marzo Día Internacional de Recuerdo de las Víctimas de la Esclavitud y la
Trata Transatlántica de Esclavos (A/RES/62/122)

33. DÍAS Y SEMANAS INTERNACIONALES
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3º TRIMESTRE
6 Abril Día Internacional del Deporte para el Desarrollo y la Paz (A/RES/67/296)
7 Abril Día Internacional de Reflexión sobre el Genocidio de 1994 contra los Tutsis en Rwanda
(WHA/A.2/Res.35)
24 Abril Día Internacional del Multilateralismo y la Diplomacia para la Paz (A/RES/73/127)
28 Abril Día Internacional de las Niñas en las TIC (ITU)
30 Abril Día Internacional del Jazz (UNESCO 36 C/Resolution 39)
3 Mayo Día Mundial de la Libertad de Prensa (UNESCO 26 C/Resolution 4.3)
16 Mayo Día Internacional de la Convivencia en Paz (A/RES/72/130)
17 Mayo Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información (A/RES/60/252)
21 Mayo Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo (A/RES/57/249)
12 Junio Día Mundial contra el Trabajo Infantil
18 Junio Día Internacional para Contrarrestar el Discurso de Odio (A/RES/75/309)
19 Junio Día Internacional para la Eliminación de la Violencia Sexual en los Conflictos
(A/RES/69/293)
20 Junio Día Mundial de los Refugiados (A/RES/55/76)

34. Coordinan
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Águeda Tutor Monge
Coordinadora Autonómica Aragón
Contacto:
aguedatutor@gmail.com
Luisa Márquez Rodríguez
Coordinadora Estatal
Contacto:
peacoordinación.espanha@gmail.com