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2.3. Memoria. R.E. San Sebastián de la Gomera.

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Memoria del taller de expresión plástica con materiales encontrados.

Ver: http://www.luisjferreira.es/

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2.3. Memoria. R.E. San Sebastián de la Gomera.

  1. 1. MEMORIA DEL TALLER DE EXPRESIÓN PLÁSTICA CON MATERIALES ENCONTRADOS. “RESlDENCIA ESCOLAR DE SAN SESASTIAN DE LAGOMERA”. CURSO 1989 – 90 Luis J. Ferreira El taller de expresión plástica, que funcionó desde Enero hasta Junio, contó con22 alumnos (18 chicos y 4 chicas) de B.U.P. y de F.P. Se inició con 7 solamente, apesar de que fueran 16 los que inicialmente mostraron interés por este taller, peropaulatinamente -a medida que se fueron realizando y exponiendo obras- vioaumentado su número de participantes, hasta llegar a los 22 indicados, más algunoscolaboradores. El grupo de participantes nunca fue estable ni cerrado, pues, sino másbien inestable y abierto, e incluso no hubo quizás propiamente grupo, sino alumnos/asque comenzaron a trabajar desde que se abrió el taller, dejándolo más tarde algunos,otros que se incorporaron en diferentes momentos, junto con alguno de los que loabandonaron, y otros que aparecían ocasionalmente y colaboraban en la realización dealguna obra. Cada cual, o por pequeños grupos (2 o 3 alumnos/as) desarrollaba unproyecto de trabajo, con una asistencia más o menos regular o irregular. El horario de dedicación a esta actividad ha ido creciéndose al tiempo que el delnúmero de participantes, y ha venido presentando el mismo carácter de apertura.Comencé abriendo el taller en dos sesiones semanales, de dos horas cada una, peroenseguida vi la necesidad de abrirlo en otros momentos, quedando al final abierto entodo momento (de 3h. a 10´30h.), con objeto de dar mejor respuesta al interés queestaba empezando a despertar el taller; ello pudo permitir que quienes lo desearanpudieran intensificar su trabajo, y el facilitar las posibilidades de trabajo de quienestenían algún impedimento para hacerla en el horario inicial. Esta ampliación yflexibilización del horario se pudo realizar porque los alumnos/as mostraron suficienteseriedad y entusiasmo en su trabajo y porque yo pude garantizarla. Esta situación que se ha venido planteando respecto del alumnado y del horarioha resultado ser muy diferente de la inicialmente programada. En mi programapreveía, en caso de que la actividad tuviera suficiente demanda, formar tres grupos detrabajo, con 10 alumnos a lo sumo cada uno, y realizar el taller en un trimestre concada uno de ellos, durante 2 sesiones a la semana de 2 horas. El hecho de abrir eltaller en Enero, suprimiendo un trimestre, y sobre todo el haber comenzado el tallercon poca demanda me obligó a cambiar de planteamientos. El espacio con que hemos contado puede considerarse ideal. Era amplio, bieniluminado (natural y artificialmente), con dos tomas de agua en una pila grande, convarias tomas de luz y con un cuarto adicional suficientemente amplio y dotado deestanterías que pudimos utilizar como almacén de materiales. En principio dispusimosde varias mesas, aceptables en cuanto a dimensiones y resistencia, pero enseguidanos resultaron insuficientes; incorporamos alguna más pero siguieron siéndonos 1
  2. 2. escasas, ya que trabajábamos simultáneamente con diferentes proyectos, puesto quecada cual, o en grupos de 2 o 3, tenia el suyo propio, y cada proyecto u obra serealizaba en una mesa. Los materiales que hemos utilizado han sido encontrados, fundamentalmente dedesecho, aunque también algunos de tipo natural. Únicamente se han adquirido laspinturas, aunque quizás sean más medios que materiales, ya que a falta de sustitutorios(carteles y objetos o materiales coloreados al gusto del autor, por ej.) se vio lanecesidad de incorporar colores y determinadas técnicas de pintado a las diferentescomposiciones; en parte porque obedecía al gusto y deseo de los autores y porque sepresuponía que las obras contarían con mayor vistosidad y aprobación del público. Enalguna ocasión se utilizó engrudo preparado por nosotros con harina y agua, comopegamento, aunque corrientemente empleamos cola vinílica adquirida, y como medio oaglutinante de pintura, y elementos naturales como colorantes alimentarios y hierbas,así como aditivos naturales o artificiales, como harina, azúcar, sal gorda, lavavajillas,etc. para elaborar pinturas.Los materiales han sido aportados, o al menos buscados, en su mayoría por mi; unosfueron encontrados en la residencia -particularmente maderas y muebles-, lo queexplica su amplio uso, y otros fuera de ella. Quizás la causa de ese posible absentismode los alumnos en el aporte de material radique en que han contado corrientemente consuficientes materiales para trabajar; pero a su vez yo procuré facilitárselos para novernos escasos de ellos y como consecuencia con el taller semiparalizado. Contaba con5 meses de trabajo, sabía que los alumnos/as tendrían dificultades y también reparopara aportar materiales y decidí servírselos yo, para garantizarnos al menos lasmaterias primas; no obstante ellos participaron algo en su búsqueda y en el transporte. Las herramientas utilizadas han sido las consideradas por mi básicas y adquiridaspara el taller: metro, escuadra, martillos, destornilladores varios, punzón, alicatesdiversos, tenazas, llave inglesa, llave múltiple, lima, escofina, espátula, sierra de metal,cuchilla, grapadora de tapizar, tornillo, gatos, alargadera, taladradora y caladoraeléctricas. Utilizamos también otras que pedimos prestadas, tales fueron: serrucho,formón, lijadora bibradora, cepillo eléctrico, radial, pistola eléctrica para pintar ysoldadora de electrodos. Como instrumentos de pintura se han utilizado losconvencionales brochas y pinceles y otros no convencionales como las manosdirectamente, esponja, estropajo, palos, secador de pelo, motor, pistola, espátula,diferentes materiales para dejar huellas, etc. Puede afirmarse que paulatinamente el taller ha ido creciéndose en cuanto aparticipación del alumnado, número de horas semanales de actividad invertidas,resultados obtenidos; en cuanto a expectativas sobre las posibilidades del tipo deexpresión plástica realizada, y en cuanto a interés en definitiva. Todo ello ha sidoposible merced a mi intervencionismo, forma de hacer que tratándose de unaexpresión plástica libre y creativa puede tener sus connotaciones negativas; noobstante, dadas las circunstancias con que me encontré (poca duración del taller,posible no continuidad del mismo, desconocimiento y prejuicio sobre este tipo deexpresión, respuestas inhibitorias al intentar suscitar en los alumnos/as actividadescreativas o imaginativas por inseguridad y temor al ridículo, etc.), me propuse hacer loposible por obtener una muestra lo más abundante y variada posible –que contara concalidad- de las posibilidades de esta concepción de expresión plástica. Ello suponía,pues, intervenir ofreciendo materiales, proponiendo ideas, diseños y técnicas oprocedimientos de trabajo, e incluso ayudar en la realización de las obras; de todas las 2
  3. 3. formas, en mi ánimo ha estado el no intervenir en la medida de lo posible, o ayudarcuando fuera necesario, de manera que ha habido obras en las que mi participación endiferentes aspectos ha sido muy grande, obras en las que he participado en mayor omenor medida junto con el autor o autores, y obras en las que no he intervenidoprácticamente para nada. Es de suponer que si la continuidad del tallar fuera posible miintervención; seria menos necesaria, y en esa medida los trabajos serian más propiosde los alumnos/as y más libres. Lo que sí puedo constatar una vez más es que laimaginación y la expresión libre han de ser formadas o educadas; no obstante, mientrasvan haciéndose pueden y deben ponerse en, juego, precisamente como medio deaprendizaje y garantía de su desarrollo. 3

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