Este documento compara las escuelas capitalista y socialista. Explica que el capitalismo se basa en la propiedad privada de los medios de producción y las empresas privadas que emplean trabajadores asalariados para generar ganancias. El socialismo involucra la apropiación de los medios de producción por el gobierno y la planificación económica centralizada. También discute las diferencias entre estas escuelas en términos de educación, con la educación capitalista enfocada en la competencia individual y la adaptación al sistema, mientras que la educación

1. Universidad de Guayaquil
Facultad de ingeniería industrial
Principios de economía 2
Nombre: Luis Javier Bone Avila Grupo #: 3
TEMA: Las escuelas capitalista y socialista
INTRODUCCIÓN: Capitalista
En este trabajo hablaremos de temas basados en la economía, conociendo a
fondo varios aspectos q tiene que ver con ello, como lo es el capitalismo, el
socialismo, características del comunismo, las ventajas y desventajas de los
antes mencionados, llevando a conocer también las escuelas del pensamiento
económico, y sus principales participantes.
La elaboración de este trabajo nos servirá para
ampliar nuestros conocimientos acerca de la historia
de la economía, de los pensamientos que se tenían
en las diversas épocas que ha cruzado la historia
mundial, y como estos acontecimientos han afectado
de manera directa o indirecta a la educación de los
diversos países, constituyendo de esta manera la
educación que poseemos en la actualidad.
Es el sistema económico fundado en el capital como relación social básica de
producción. En el capitalismo los individuos privados y las empresas, empleando
trabajadores asalariados, llevan a cabo la producción y el intercambio de bienes
o de servicios, con el propósito de producir y acumular ganancias u otro beneficio
de interés propio.
También se denomina capitalismo a toso el orden social, político y jurídico
originando en la civilización occidental y basado en aquel sistema económico. El
orden capitalista se distingue de los anteriores por su movilidad social y por la
regulación formal de las relaciones sociales mediante el contrato libre.
La escuela capitalista muestra los procesos de lo cotidiano, la parte visible de los
hechos; la escuela critica debe enseñar esos procesos en su totalidad, las
causas y consecuencias, y a su vez, entender esas causas y cesas
consecuencias. Se debe orientar a la comprensión de la totalidad (ibíd.: 537).
ENSAYO # 2

2. La propuesta de Freire es la "Educación Problematizadora" que niega el sistema
unidireccional propuesto por la "Educación bancaria" ya que da existencia a una
comunicación de ida y vuelta.
Al aplicar la escuela liberadora no solo se estará cambiando la escuela misma,
sino, al tener las clases dominadas un pensamiento crítico, también cambiara las
condiciones de vida, y con ello la transformación de la sociedad.
CONTENIDO: Socialista
El socialismo es un orden político basado en la apropiación de los medios de
producción por parte del gobierno para luego ser distribuida y manejada a juicio
absoluto del mismo, el control político absoluto colectivo dictatorial y
centralización de la economía por parte de un régimen.
También se define por socialista a toda teoría, doctrina o movimiento que aboga
por su implantación y a su vez se deriva de la esencia política del comunismo.
El socialismo puede ser no-estatal (mediante la propiedad comunitaria en un
sentido amplio) o estatal (a través de la nacionalización y la planificación
económica de la producción).
En un sistema socialista, al establecerse la propiedad de los medios de
producción, desaparece por completo la existencia de propiedad privada de los
bienes de capital y con esta cualquier modelo que práctico de crecimiento y
desarrollo económico para ser sustituida por modelos económicos teóricos que
se designa como modelo único y absoluto en la teoría marxista.
Frecuentemente coexisten diferentes movimientos políticos derivados del
comunismo que adoptan el título de Socialismo: desde aquellos con vagas ideas
de búsqueda de conquista y revolución, hasta los proyectos reformistas de
construcción de gobiernos mandatarios de dictadura semejantes a los de la
Unión Soviética, o las variantes pre y post-marxistas del comunismo que con
frecuencia son conservadas entre grupos de resistencia política a través de
generaciones.
El socialismo continúa siendo un movimiento con un gran interés de control
político y suele ser promovido por medios activistas intensos y auto-proclamarse
como un "movimiento de lucha político vinculado con el establecimiento de un
orden político construido por, para, o en función de, la clase reprimida por el
gobierno actual", y para el cual debe crearse uno público (por vía del Estado o
no), ya sea mediante revolución o evolución social o mediante reformas
institucionales, con el propósito de construir una sociedad sin clases
estratificadas o subordinadas unas a otras; idea esta última que no era originaria
del ideario socialista sino del comunista y cuya asociación es deudora del
marxismo-leninismo.

3. La radicalidad del pensamiento socialista no se refiere tanto a los métodos para
lograrlo sino más bien a los principios que se persiguen.
Desde esta nueva perspectiva, el educador ya no es sólo el que educa sino que
también es educado mientras establece un diálogo en el cual tiene lugar el
proceso educativo. De este modo se quiebran los argumentos de "autoridad": ya
no hay alguien que eduque a otro sino que ambos lo hacen en comunión.
El educador no podrá entonces "apropiarse del conocimiento" sino que éste será
sólo aquello sobre los cuáles educador y educando reflexionen.
La educación, como práctica de la libertad, implica la negación del hombre
aislado del mundo, propiciando la integración.
La construcción del conocimiento se dará en función de la reflexión que no
deberá ser una mera abstracción. El hombre, siempre deberá ser comprendido
en relación a su vínculo con el mundo.
Y finalmente, Freire señalará que así como la "Educación Bancaria" es
meramente asistencial, la "Educación Problematizadora" apunta claramente
hacia la liberación y la independencia.
Orientada hacia la acción y la reflexión de los hombres sobre la realidad, se
destruye la pasividad del educando que propicia la adaptación a una situación
opresiva. Esto se traduce en la búsqueda de la transformación de la realidad, en
la que opresor y oprimido encontrarán la liberación humanizándose.
Generando mecanismos pedagógicos unidireccionales, es decir la interacción
entre Profesor-Alumno resulta nula, ya que el profesor es presentado como “ser
supremo” conocedor de todo, planteando la educación como un proceso de vació
de información en los cerebros de niños, niñas y jóvenes sin darle la menor
importancia a la capacidad de critica y análisis que puedan generar estos
individuos en la sociedad, promoviendo el falso apoliticismo, el individualismo y
la competencia innecesaria entre los estudiantes, para demostrar quien puede
lograr mejor nota coaccionando así cualquier iniciativa de solidaridad entre los
seres sociales que interactúan entre sí dentro de las diversas instituciones
educativas.
Presentando la división social del trabajo en la cual el mismo es separado entre
el trabajo intelectual y el trabajo manual; asumiendo que los estudiantes que
siguen los patrones de conducta implantados por el sistema en la educación
desarrollaran el trabajo intelectual y los que se resisten a seguir dichos patrones
desarrollaran el trabajo manual; resultando estos últimos excluidos del sistema
educativo porque la escuela, el liceo o la universidad no se adapta a sus

4. necesidades sino que por el contrario estos individuos son los que se tienen que
adaptar a las necesidades de los claustros educativos y por ende trae como
resultado el abandono de la educación y su inserción en la vida socio-productiva
de la nación.
En conclusión las instituciones educativas sirven en este y todos los sistemas
educativos ligados al capitalismo, como simples entes en los cuales se les
muestra a los ciudadanos a seguir patrones de producción es decir que desde el
pre-escolar y la escuela básica cuando se nos indica que la hora de recreo llegó
con un timbre, tal cual como se les indica a los trabajadores de las empresas que
su hora de descanso ha llegado.
Cuando se nos impone competencias dentro del aula de clase y se premia
gracias a las mismas a los estudiantes capaces de aprender sin ningún tipo de
análisis los textos y contenidos que el profesor y el programa educativo plantean,
(así, como se inicia una competencia entre distintas fabricas por la dominación
de un mercado planteando la teoría darwiniana de “la supervivencia del más
fuerte sobre el más débil”, es decir el más apto) implementando el egoísmo
egocéntrico entre los individuos que interactúan en las aulas frustrando todo
sentimiento de compañerismo y solidaridad que en el compartir diario puede
surgir.
Generando que los profesores se avoquen más hacia los estudiantes que
responden a un patrón de conducta, queriendo decir con esto, que los profesores
buscan desarrollar más a los alumnos que tienen cierto conocimiento “Textual”
en vez de avocarse a los demás para lograr así una nivelación entre todos y
potenciar el desarrollo de todos como futuro inmediato de la sociedad.
Es decir que el papel de la escuela en el sistema capitalista es en todo caso
reconocer a los individuos que le pueden y le van a dar continuidad al sistema
para desarrollarlos y garantizarle su supremacía por encima de otros que se
plantean desde el inicio educativo como seres críticos capaces de transformar
las contradicciones y desigualdades sociales, porque consideran al ser humano
como lo primordial para que exista un desarrollo armónico entre los individuos y
la naturaleza.

5. CONCLUSIONES:
A conocer que muchas personas piensan que no hay una alternativa al
capitalismo, que lo mejor que podemos hacer es tratar de mejorarlo un poco de
un lado y un poco de otro, y que podemos extraer lecciones de las experiencias,
ahora sabemos que el deseo de desarrollar una sociedad que sea buena para la
gente no es suficiente, para poder crear un mundo mejor debemos estar
preparados para romper la lógica del capital.
GLOSARIO DE TÉRMINO:
COMUNISMO: El comunismo es un movimiento político que promueve la
formación de una sociedad sin clases sociales, donde los medios de producción
sean de propiedad común.
ASALARIADOS: El trabajo por un salario, trabajo asalariado o mano de obra
asalariada es la relación socioeconómica entre un trabajador por cuenta ajena y
un empleador, por medio de la cual el primero cede su trabajo a través de un
contrato laboral, formal o informal.
EDUCACION PROBLEMATIZADORA: En esta concepción no se trata ya de
entender el proceso educativo como un mero depósito de conocimientos sino
que es un acto cognoscente y sirve a la liberación quebrando la contradicción
entre educador y educando.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
https://perspectivainternational.wordpress.com/2010/07/22/la-educacin-
en-el-capitalismo-y-socialismo/
http://html.rincondelvago.com/educacion-y-pedagogia-socialista-y-
capitalista.html
http://www.monografias.com/trabajos82/capitalismo-socialismo-
comunismo/capitalismo-socialismo-comunismo2.shtml#ixzz3I2pcwVQT
http://www.aporrea.org/educacion/a40756.html

6. Universidad de Guayaquil
Facultad de ingeniería industrial
Principios de economía 2
Nombre: Luis Javier Bone Avila Grupo #: 3
FUENTE:
http://www.eluniverso.com/noticias/2014/11/01/nota/4171786/proforma-se-
entregara-medio-caida-crudo
FECHA: 1 de noviembre 2014
TITULO: Con petróleo a $ 79,7 se arma la proforma 2015
CONTENIDO:
El ministro de Finanzas, Fausto Herrera, informó ayer, a través de su cuenta de
Twitter que la proforma presupuestaria para el 2015 alcanzará un monto de $
36.317 millones. Se trata de una cifra superior en 5,8 % a la aprobada en el 2014,
que ascendía a $ 34.300 millones.
Además, el Gobierno estableció el precio del crudo en $ 79,7 el barril. Una cifra
a la baja en comparación con el año pasado ($ 86,4). Adicionalmente, Herrera
indicó que se espera un crecimiento de la economía de 4,1 % y que el déficit del
presupuesto estará en el rango de los 4,94 %. Esto representa un monto de $
5.368,8 millones.
La proforma 2015, que fue presentada ayer ante la Asamblea, se terminó de
afinar en medio de un contexto internacional en el cual el barril de petróleo cerró
su cuarto mes de bajas de precio consecutivas.
Medidas monetarias de Japón y otros factores geopolíticos seguían
contribuyendo al descenso.
TAREA DE ESCUELACAPITALISTAY SOCIALISTA# 2
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7. La agencia Efe informó que el petróleo de Texas (WTI) bajó un 0,7 % en medio
de la fortaleza del dólar y cerró en 80,54 dólares el barril, con lo que terminó
octubre con una fuerte caída de $ 10.
En semanas previas, el ministro de Finanzas, Fausto Herrera, informó que se
podría fijar un precio de entre $ 80 y $ 84, pero ayer la cifra fue menor.
De acuerdo con Luis Calero, experto petrolero, para definir el precio del crudo en
la proforma se debe tomar en cuenta que este tiene comportamientos cíclicos:
“Siempre hay una tendencia a la baja en los últimos meses del año, y los
primeros del próximo”.
Por ello, cree que el promedio del precio para el 2015 estará en $ 80. “No deben
deprimirnos los picos bajos, ni alegrarnos tanto los altos: hay que ver el
promedio”, aseguró. Sin embargo, dijo que se debe adquirir un seguro en caso
de que este caiga más.
Entre tanto, Fernando Santos Alvite, exministro de Energía, explicó que el
mercado de flujos futuros petroleros experimenta un ciclo de desinversiones.
Esto trae como consecuencia que el precio siga bajando.
Agregó que el barril de WTI podría quedarse en un promedio de $ 80 en los
próximos dos años. Para el caso de Ecuador, recordó que el diferencial (castigo)
está en alrededor de $ 10. Es decir un promedio de $ 70.
Sobre la baja internacional del precio, explicó que existe un elemento
especulativo de mercado de futuros, además se ha incrementado la producción
de crudo en EE.UU., y la demanda de consumidores ha bajado.

8. CONCLUSIONES:
El capitalismo es un modelo económico que, si bien ha traído bienestar a la
mayoría de los países en que se sigue, el modelo también ha generado las
mayores crisis económicas de la historia, lo que debemos aprender de lo anterior
es que para que el capitalismo funcione mejor los estados deben crear institutos
reguladores de la economía capaces de enfrentar las fallas del sistema
(sobrevaluación de bienes y empresas, la especulación) porque durante los
periodos de crisis es la mayoría trabajadora la que se ve más afectada.
SECTOR PRODUCTIVIDAD: primaria
ACTIVIDAD ECONOMICA: Bienes
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