Trabajo de las TICs

1. MAESTRÍA PEDAGOGIA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA
UASD
• REVOLUCIÓN DE LAS TICS EN EL DOCENTES
• LUIS ALBERTO MOREL CRUCETA
• LIC. EN EDUCACIÓN FÍSICA
• ENTRENADOR DE VOLEIBOL
• ENTRENADOR DE BALONCESTO
FECHA: 15/6/2013
1/16

2. INTRODUCCIÓN
LA TECNOLOGÍA VINO A REVOLUCIONAR LA EDUCACIÓN APORTANDO A ESTOS
ELEMENTOS QUE FACILITAN LA LABOR DOCENTE, IMPREGNANDO A LOS
ESTUDIANTES MAYOR MOTIVACIÓN INTEGRACIÓN Y CALIDAD AL PROCESO Y
APRENDIZAJE; E POR ESTO QUE ESTE TRABAJO ES UN REFERENTE DE APOYO
PARA LOS DOCENTES UNIVERSITARIO.
2/16

3. CONCEPCIÓN DE LA TICS
• LAS TIC VINO A INTEGRAR TODA LAS ASIGNATURA QUE SEAN TRANSFORMARÁ
CON TODO LOS ELEMENTOS QUE EN SIERRA LA TECNOLOGÍA COMO MOTIVAR Y
ESTA MANERA SE FACILITA EL ACCESO A LA RED, SE PONE DE MANIFIESTO EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA TIC APORTANDO ESTA
MAYOR MOTIVACIÓN, COMPLICIDAD POR CADA UNO DE LOS DOCENTE.
• ESTA DE SAFIO EL MÉTODO TRADICIONAL DEL DOCENTE YA QUE CON LA TIC
PUEDES TENER UNA CLASE EN VIDEO CONFERENCIA NO IMPORTA LA DISTANCIA
O EN QUE PARTE DEL MUNDO ESTE EL EXPOSITOR Y CUALQUIER INFORMACIÓN
ESTÁ AHÍ EN LA RED.
3/16

4.  UNA CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL DE LA REVOLUCIÓN EN LAS AULAS ES LA
IMPORTANCIA QUE LE DAN LOS ESTUDIANTES A LOS MEDIOS MASIVOS DE
COMUNICACIÓN LLÁMENSE PRENSA ESCRITA, CINE, RADIO Y ESPECIALMENTE
TELEVISIÓN, FACEBOOK EN LA FORMACIÓN DE LAS OPINIONES, VALORES Y EN
LA SOCIALIZACIÓN EN GENERAL, ES UN HECHO EVIDENTE QUE ESTOS
AUMENTAN LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE DE MANERA (POSITIVA O
NEGATIVA), EN ESE SENTIDO EL DOCENTE DEBE INTEGRAN ESTA
INFORMACIÓN PARA LOGRAR UNA INTER-RELACIÓN ENTRE EL AULA Y EL
ESTUDIANTE.
4/16

5. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN LA
SUPERIOR:
PARADIGMAS EMERGENTES
• UN CAMBIO AFECTA A LA LOGÍSTICA DE LA PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN: EL USO DE LA
• TECNOLOGÍA PARA APORTAR LOS TIPOS DE PROCESOS QUE UTILIZAMOS EN LA SOCIEDAD
• PARA LA COMUNICACIÓN, EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y EL MANEJO DE
• DOCUMENTOS Y SU PRESENTACIÓN POR LAS VÍAS ORDINARIAS DE INTERACCIÓN EN LA
• EDUCACIÓN SUPERIOR.
•
• LA TECNOLOGÍA PERMITE ACCEDER FÁCILMENTE A LOS RECURSOS, COMPARTIRLOS Y
• COLABORAR INDEPENDIENTEMENTE DEL TIEMPO Y DE LA DISTANCIA.
• ESTO GENERA EXPECTATIVAS EN NUESTROS ESTUDIANTES SOBRE EL USO DE LA MISMA
• EFICIENCIA EN LA EDUCACIÓN.
5/16

6. FUNCIONAMIENTOS SOCIALES E
INDIVIDUALES
Funcionar Productivamente en una sociedad del conocimiento
Usar las redes electrónicas deforma eficaz y eficiente
Actualizar Constantemente y cambiar
Manejar la movilidad delos servicios, de la información
6/16

7. ALGUNOS PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DE
BUENAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS CON LAS TICS EN EL AULA
 HACE UNA DÉCADA UNA DE LAS PRINCIPALES PREOCUPACIONES DE LOS
DOCENTES, EXPERTOS, TÉCNICOS Y RESPONSABLES DE LA ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA CON RELACIÓN A LAS TICS (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN) CONSISTÍA EN RECLAMAR Y EN PROPICIAR QUE ÉSTAS
ESTUVIERAN DISPONIBLES EN LOS CENTROS Y AULAS. ÉRAMOS CONSCIENTES
DE QUE LA ESCASEZ Y OBSOLESCENCIA DE LOS ORDENADORES Y DE LAS
REDES E INFRAESTRUCTURAS TELEMÁTICAS EXISTENTES EN LOS COLEGIOS
ERA UN OBSTÁCULO PERMANENTE QUE IMPEDÍA LA PUESTA EN MARCHA DE
PROYECTOS EDUCATIVOS BASADOS EN LA UTILIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
DIGITAL.
7/16

8.  DEBEMOS RECONOCER LA IMPORTANCIA Y ESFUERZO INVERSIÓN Y DE
POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE ESTÁN DESARROLLANDO LAS DISTINTAS
COMUNIDADES AUTONÓMICAS EN EL ÚLTIMO LUSTRO DIRIGIDO A LOGRAR
QUE LAS COMPUTADORAS EMPIECEN A SER UN ELEMENTO HABITUAL DE LA
ESCENOGRAFÍA ESCOLAR.
 EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN SIGUE DESARROLLANDO, SUS PLANES DE
APOYO A LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS AL SISTEMA ESCOLAR.
 POR LO QUE SE DESTACA QUE EN LA ACTUALIDAD UN PORCENTAJE NOTORIO
DE LOS CENTROS
 EDUCATIVOS DE NUESTRO PAÍS TIENEN UNA CONEXIÓN A INTERNET DE
BANDA ANCHA Y DISPONEN DE AULAS ESPECÍFICAS PARA ORGANIZAR TAREAS
ESCOLARES CON LAS TICS.
8/16

9.  EL SEGUNDO TIPO DE FLEXIBILIDAD SE RELACIONA CON LAS NUEVAS
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS.
 EN PARTICULAR, ANALIZAMOS UNA APROXIMACIÓN A LA PEDAGOGÍA DONDE
LOS ESTUDIANTES
 ENCUENTRAN O CREAN RECURSOS QUE COMPARTEN CON LOS DEMÁS Y QUE
PUEDEN SER
 REUTILIZADOS PARA AMPLIAR LOS MATERIALES DE ESTUDIO EN EL CURSO.
 ESTE NUEVO TIPO DE FLEXIBILIDAD PEDAGÓGICA CONVIERTE A LOS
ESTUDIANTES Y AL
INSTRUCTOR EN CONTRIBUYENTES AL CURSO.
9/16

10. ¿QUÉ APORTA INTERNET AL CAMBIO
PEDAGÓGICO EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR?
o LA UTILIZACIÓN DE INTERNET PARA DAR INFORMACIÓN Y/O FACILITAR LAS
GESTIONES
o EDUCATIVAS Y UTILIZAR EL CIBERESPACIO COMO UN NUEVO ESCENARIO PARA
DESARROLLAR ACTIVIDADES EDUCATIVAS POR PARTE DE LOS DOCENTES
UNIVERSITARIOS.
o EL PROFESOR POSEE EL MONOPOLIO DEL CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO DE LA
ASIGNATURA:
o DOMINA LOS CONCEPTOS, LAS TEORÍAS, LOS PROCEDIMIENTOS, LOS MÉTODOS,
LA BIBLIOGRAFÍA,
o LAS ESCUELAS O TENDENCIAS, ... PARA CUALQUIER ALUMNO LA ÚNICA FORMA
ALTERNATIVA
10/16

11. o HOY EN DÍA, INTERNET, PERMITE ROMPER ESE MONOPOLIO DEL SABER.
CUALQUIER
o ALUMNO PUEDE ACCEDER AL WEBSITE NO SÓLO DE SU PROFESOR, SINO AL
DE PROFESORES DE
o OTRAS UNIVERSIDADES DE SU PAÍS, Y POR EXTENSIÓN DEL RESTO DEL
MUNDO.
o INTERNET ES UN MEDIO PARA TODO, QUE INTERACTÚA CON EL CONJUNTO DE
LA SOCIEDAD Y, DE HECHO, A PESAR DE SER TAN RECIENTE, EN SU FORMA
SOCIETAL (AUNQUE COMO SABEMOS, INTERNET SE CONSTRUYE, MÁS O
MENOS, EN LOS ÚLTIMOS TREINTA Y UN AÑOS, A PARTIR DE 1969; AUNQUE
REALMENTE, TAL Y COMO LA GENTE LO ENTIENDE AHORA, SE CONSTITUYE EN
1994, A PARTIR DE LA EXISTENCIA DE UN BROWSER, DEL WORLD WIDE WEB)
NO HACE FALTA EXPLICARLO, PORQUE YA SABEMOS QUÉ ES INTERNET.
11/16

12. 12/16

13. 13/16

14. 14/16

15. 15/16

16. 16/16