1. PROGRAMAS DE
ORIENTACIÓN ACADÉMICA
Y PROFESIONAL EN LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA

2. PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y
PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.Resumen
2.Introducción
3.Objetivos
4.Programas de orientación académica y
profesional
5. Metodología
6. Criterios de evaluación
7.Recursos
8.Conclusiones

3. 1. RESUMEN
Una de las líneas fundamentales de la Aprender a Decidirse
Orientación Educativa en la educación
secundaria es la de ayudar a los educandos a:
Para conseguir esto
se diseñan se desarrollan se aplican se evalúan
Programas de orientación Enfoque
académica y profesional constructivista

4. Enfoque Constructivista
1. El individuo siente la necesidad de construir su propio
conocimiento.
2. El conocimiento se construye a través de la experiencia.
3. La experiencia conduce a la creación de esquemas.
4. Los esquemas son modelos mentales que almacenamos en nuestras
mentes.
5. Estos esquemas van cambiando, agrandándose y volviéndose más
sofisticados a través de dos procesos complementarios:
la asimilación y el alojamiento (J. Piaget, 1955)

7. 2. INTRODUCCIÓN
Para ponernos en situación comentaremos…
Fundamentación
La relevancia del
psicopedagógica de la
desarrollo de estos
realización de los
programas para la Fundamentación legal
programas de
Orientación Educativa
orientación académica
y Profesional
y profesional.

8. La relevancia del ¿Por qué son importantes estos programas?
desarrollo de estos
programas para la
Orientación
Educativa y Prepara al alumnado para…
Profesional
- Incorporarse a la vida activa
Importante criterio de - Adaptarse a los cambios
calidad educativa, ya que… sociales y profesionales
- Favorece el desarrollo personal de alumnado
- Da respuestas a las exigencias más actuales de nuestra
sociedad
- Colabora en la compensación de desigualdades sociales
- Ayuda a preparar a los educandos para su inserción en la
vida activa.

9. Fundamentación legal
- La LOE en su Titulo Preliminar contempla “La orientación educativa y
profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una
formación personalizada, que propicie una educación integral en
conocimientos, destrezas y valores.
- La LOE modifica la Ley Orgánica de 1985 reguladora del Derecho de
Educación , para reconocer a los alumnos el derecho de recibir una
adecuada orientación educativa y profesional.
La consecuencia directa de lo anterior es…
- Real Decreto 2006, en el artículo 19 : “corresponde a las administraciones
educativas promover las medidas necesarias para que la tutoría personal del
alumnado y la orientación educativa, psicopedagógica y
profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenación de esta
etapa.

10. Fundamentación A
“ACTITUD CONFORMISTA”
psicopedagógica de L
la realización de los U
programas de M Abandono de la E.S.O
orientación N
académica y O Incorporación al mundo laboral
profesional. S
Incorporar en el Proyecto Educativo del Centro objetivos y
contenidos destinados a capacitar y preparar al alumnado para
el tránsito hacia la vida activa.
F
IN
A
L El pleno desarrollo de la personalidad del
I educando
D
A
D

11. 3. OBJETIVOS (generales)
Plan de
Orientació
n
Nº1. Plan de
Orientació
Académica n y Acción
y en el marco del Tutorial
Profesiona (POAT)
l (POAP)

12. 3. OBJETIVOS(generales)
Nº2 Plan de Actuación
Nº3 Actividad Pedagógica
Aprender estrategias y
Nº4 procedimientos

13. 3. OBJETIVOS (generales)
Formar al alumnado para la
Nº5 vida activa.
Integración de los
programas de orientación
Nº6 en la programación general
del centro.

14. 3. OBJETIVOS (generales)
Sistematizar el proceso de
Nº7 orientación como una
intervención continua.
Avanzar en la programación
Nº8 de orientación académica y
profesional.
Actuar en la superación de
Nº9 los hábitos discriminatorios.

15. 3. OBJETIVOS (específicos)
Nº1 Perfeccionar el POAP de la ESO
Proporcionar recursos de apoyo
Nº2 sobre opciones académicas y
profesionales
Mejorar la coordinación y el
Nº3 seguimiento del POAP

16. 2. OBJETIVOS (específicos)
Proporcionar conocimientos y
Nº4 experiencias con el mundo laboral
Facilitar una orientación más
Nº5 personalizada
Mejorar el seguimiento y la
Nº6 evaluación continua del POAP

17. 3. OBJETIVOS (específicos)
Ayudar al alumno a
Nº7 conseguir un mejor
conocimiento de sí
mismo, de sus
capacidades y de sus
limitaciones
Nº8 Fomentar la toma de conciencia sobre
inteligencia y determinados rasgos del
carácter.

19. 3. OBJETIVOS (específicos)
Localizar y superar variables familiares
que puedan influir en el desarrollo del
Nº9 educando

21. 4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
3.1 CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS
Conocimiento del
Conocimiento
medio:
de sí mismo: Toma de decisiones:
actividades de
actividades para actividades para
información sobre el
autoconocer y valorar sus propias
sistema educativo
destrezas en toma de
valorar sus actual, Bachiller y FP
decisiones y para
aptitudes, de Grado Medio,
descubrir la toma de
capacidades, alternativas si no
decisiones como
intereses, y consigue el
solución de un
Graduado, salidas
preferencias problema.
profesionales y
personales.
laborales…

22. 3. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
3.2 ACTIVIDADES
3.2.1 Desarrollo de actividades 3.2.2 Actividades tipo
- Actividades encaminadas al
asesoramiento
-El profesorado del centro - Actividades que se desarrollan en las
tutorías lectivas
-Por parte del orientador
- Actividades destinadas a padres y
- Por parte del profesor-tutor madres
- Por parte de los padres y - Actividades extraescolares
alumnos
- Actividades en relación a agentes
externos

23. 4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ACTIVIDADES TIPO
Asesoramiento individual de alumnos
1. Actividades
encaminadas
al
asesoramient
o
Asesoramiento de alumnos de bajo rendimiento
académico

24. 4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ACTIVIDADES TIPO 2.Desarrolladas en tutorías lectivas
Realización de cuestionarios sobre estilos de
a) Actividades de aprendizaje y de ejercicios para la toma de
autoconocimiento conciencia
Tareas de recogida de información de
familiares, amigos… sobre la percepción de
sí mismo.
Relatar la historia personal de cada uno,
considerando etapas, personas,
acontecimientos...

26. 4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ACTIVIDADES TIPO 2.Desarrolladas en tutorías lectivas
Cuaderno de Orientación del Profesional
b) Actividades de
individual para cada alumno
conocimiento del
sistema
educativo.
Reflexión sobre qué datos personales influir
en la elección de unos estudios u otros.
Consultar materiales sobre posibles Ciclos
Formativos y Bachiller
Posibles salidas a otros I.E.S, visitas a la
Feria del Empleo, mesa redonda, proyección
de vídeos…

27. 4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ACTIVIDADES TIPO 2.Desarrolladas en tutorías lectivas
Entrevistas a profesionales
c) Actividades de
conocimiento del
mundo laboral Los alumnos escogerán una profesión
d) Actividades de Actividades de autoinstrucción para que los
toma de alumnos se vayan formulando preguntas
decisiones hasta llegar a una decisión final

28. 3. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ACTIVIDADES TIPO 2.Desarrolladas en tutorías lectivas
e) Técnicas de
búsqueda de
Análisis de una oferta de empleo público en el BOE
empleo
Simulación de búsqueda de empleo

30. 4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ACTIVIDADES TIPO 3.Destinadas a padres y madres
Se organizarían charlas sobre:
- Las posibilidades de formación dentro del Sistema
Educativo
- Posibles salidas profesionales

31. 4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ACTIVIDADES TIPO 4. Actividades extraescolares
Visitas:
-Complejo de Apicultura Cerdá
en Ayora
-Granja Escuela “el Regajo”
-Parque de Bomberos de Ayora
-Ferias de empleo de la C .
Valenciana
-Taller de empleo Villa de
Ayora:
•Mampostería
•Jardinería
•Pintura

32. 4. PROGRAMAS ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
ACTIVIDADES TIPO 5. Actividades en relación a agentes externos
Se organizarían charlas sobre:
- Las los sectores productivos de la zona.
- itinerarios e ingresos en el Ejercito Profesional,
Academias de la Guardia Civil, Policía Nacional…

33. 4. METODOLOGÍA
Cuestionarios Análisis del expediente
Estudio de
Entrevistas
casos
Habilidades y
Dinámica de grupos
aptitudes
Dramatización Autorreflexión
Pruebas
estandarizadas

34. 5. EVALUACIÓN
Ámbitos de evaluación de estos programas
1. Los conocimientos del alumnado con
respecto a sí mismo, al entorno y la capacidad IN
de toma de decisiones S
T
R
2. Colaboración y coordinación entre Equipo U
Directivo, tutores, profesorado y familias. M
E
N
T
3. Demanda del servicio de orientación. O
S
4. Grado de satisfacción de los participantes

35. 6. RECURSOS
Recursos
Recursos Recursos didácticos:
espaciales: Recursos Programa SAAV-
Humanos: materiales:
Aulas de r, programa
Profesorado, alumn
referencia, Departa Impresos, audiovi “tengo que
ado, familias, profes
mento de suales, informátic decidirme” de
ionales de distintos
Orientación, aula os… Víctor Álvarez,
sectores…
de informática… vídeos didácticos
de orientación…

36. 7. CONCLUSIONES
-ESTE TIPO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA, TIENE EN CUENTA
TANTO AL APRENDIZ COMO AL ESCENARIO, EL DE LA VIDA Y EL
DE LA ESCUELA, LLENO DE PERMANENTES INTERACCIONES E
INTERRELACIONES.
- ASÍ SE BÚSCA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y EL DESARROLLO
TOTAL DE LA PERSONALIDAD CONFORME A 4 DERECHOS
FUNDAMENTALES DE LOS ALUMNOS:
1. Derecho a la sonrisa.
2. Derecho a su “yo”.
3. Derecho al error, a equivocarse.
4. Derecho a crecer en armonía. Fernández.P,M

37. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN