Este documento describe tres enfoques para desarrollar las habilidades sensoriales de los niños autistas. Primero, se debe trabajar de lo simple a lo complejo para mejorar la conciencia corporal y habilidades motoras. Segundo, un programa diseñado para ampliar la conciencia corporal usando tablas y obstáculos. Tercero, ejercicios con objetos como cuentas de diferentes tamaños y colores para que los niños aprendan conceptos como el tamaño y las reglas que rigen las asociaciones.

1. Desarrollo de modalidades sensoriales.
Variosmaestrose investigadoreshancentradosuatenciónenlafaltade exploracióndel
ambiente del niñoautista,enlaspreferenciaspococomunesde lasmodalidadessensoriales,y
enla evidente faltade concienciade supropiocuerpoyde sus límites.
 Se debentrabajarcon losniñoshabilidadessimplesparallevarlasahabilidadesmás
complejas.
Guiadospor lateoría no probadade que losniñosconinhabilidadesparael desarrollo
aprendenprimeroadirigirlaaccióncorporal ydespuésausar lossentidosdistalesy,
finalmente,desarrollanel lenguaje yel pensamientohacialosobjetos (MilleryMiller,1973)
diseñaron unprogramapara ampliarlaconcienciacorporal.
En este programade entrenamientolosniñosteníanque alzarunatablase conectabacon
obstáculos,túnelesypuentes,conel finde guiarymaniobrara losniñospara que resolvieran
sus problemasde actividad. (…)(pág.151-153) donde el procesoesgradual e implicaque el
niñohaga ciertasaccionessecuenciadasque implicanunreto,abrirpuertas,cerrarlas,luego
comunicarestocon algúnsignohechocon la manoy finalmentesustituiresasseñalespor
palabras,integrandotodoala vidacotidianadel niño.
Por locual el maestro nodebe de presionaral niño,sinoque mediante unatranquila
aprobación se le presenten lastareasparaque las desarrolle comojuegos. El mássimple de
estosjuegosfortificalacoordinaciónvisomotoraypermite alosniñosaprenderreglasque
gobiernanlarelación entre objetos;porejemplo,se puededaral niño:
 una caja con un agujeroque permitapasarpor él unascuentasde tamañopequeño,
peroque no pasenlascuentas más grandes.
 El niñopuede aprenderaasociarel tamaño,perosi lascuentasson de colores
diferentes,tambiénaprenderáaasociarel color con lostamaños.
 Secuenciasizquierda-derecha
 Comparar objetos
 Reglasque rigenlasasociaciones.(deideasoaagrupar objetosde acuerdocon algún
concepto)
De losejemplosanterioresse advierteque destacarlasmodalidadessensorialespuedeserun
paso muyimportante paraenseñara losniñosautistashabilidadesmáscomplejas.