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1. Reflexiones
1. Cuadro sinóptico de las estrategias que se emplean en sus diferentes
etapas.
La realización de este organizador gráfico me permitió adquirir distintos
conocimientos con respecto a la producción de textos escritos, principalmente
sobre el proceso que se debe de llevar a cabo. En cada etapa (planificación,
textualización y revisión) existe una serie de estrategias que nos permiten
desarrolla mejor nuestros escritos lo que favorece la competencia “conoce los
elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros
alumnos como usuarios de la lengua escrita”. De esta forma, es muy
importante que cuando nuestros alumnos redacten un texto, propiciemos que
empleen estas estrategias para que lleven el proceso adecuado.
2. Diseño de instrumentos de evaluación para la producción de textos
escritos.
La revisión, es uno de los componentes fundamentales en el proceso de
producción de textos por lo que la realización de este instrumento me permitió
identificar qué aspectos debo de tomar en cuenta al revisar mis escritos así
como los de mis alumnos. De esta manera, dejamos a un lado la revisión
basada solamente en la corrección de aspectos ortográficos sino además,
enfocarnos en el contenido del texto.
Asimismo, este trabajo contribuyó en la competencia “emplea la evaluación
como estrategia para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa”, ya que el diseño de instrumentos me permite identificar
aquellos aspecto que requiero valorar en el proceso de evaluación.
3. Análisis de producciones de texto elaborada por los alumnos.
La realización de este trabajo contribuyó a la competencia “utiliza recursos de
la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su
interés por la ciencia y la propia investigación” ya que para elaborarlo necesité

2. analizar detalladamente distintos textos creados por alumnos, contrastar lo
observado con lo que dicen distintos autores y a partir de esto proponer
diversas estrategias de mejoras.
Con este trabajo pude constatar la manera tan errónea en la que se producen
textos en las escuelas lo que provoca que estos presente grandes deficiencias.
Ante esto es importante que lo aprendido en el curso, lo llevemos al aula para
que se la escritura se viva como un proceso personal.
4. Diseño y aplicación de estrategias didácticas enfocadas a la producción
de diferentes tipos de texto.
Este trabajo contribuyó a las diversas competencias referidas al diseño y
empleo de estrategias didácticas ya que para su elaboración, esto fue
precisamente lo que se realizó. Lo que considero más importante de este
trabajo fue la continua reflexión que requirió, principalmente reflexionar si las
estrategias que apliqué en el aula fueron las adecuadas y propiciaron que
obtuviera resultados positivos.
Con esto me di cuenta que esto es lo difícil. Es fácil conocer cómo se debe de
desarrollar la escritura en el aula pero lo complicado es llevarlo a la práctica y
aunque no obtuve los resultados más satisfactorios, la práctica y reflexión
propiciará que cada vez lo realice mejor.
5. Diversas manifestaciones de prácticas sociales del lenguaje en sus
diferentes contextos geográficos y socioculturales.
Desde mi punto de vista, estos son los tipos de textos que más se deberían de
elaborar en las aulas ya que son los que más favorecen que los alumnos
escriban con diferentes propósitos y sean lo más cercano a las diferentes
situaciones comunicativas de su vida cotidiana.
Además, en la elaboración de estos textos pude darme cuenta cómo se
pueden aprovechar las diferentes festividades o situaciones que se presenten,
para que los alumnos utilicen su creatividad en la producción de un texto. Todo

3. esto contribuye a que se conciba a la escritura no sólo como algo académico,
sino un proceso de la vida diaria.