El documento describe la estructura del programa de educación física para el sexto grado. El programa tiene cinco propósitos relacionados con el desarrollo de los estudiantes a través de la actividad física. El enfoque didáctico es la motricidad global, donde los estudiantes exploran sus habilidades motrices de manera colaborativa. El programa se centra en la corporeidad, la motricidad, el deporte escolar, los valores y la interculturalidad. Las competencias incluyen la expresión corporal, el desarrollo de hab

1. Educación primaria
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2016-2017
ASIGNATURA:
Educación física.
TITULAR DE LA ASIGNATURA:
Celia Leticia Juárez Camacho.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE 6° GRADO. EDUCACIÓN FÍSICA
ALUMNA
Monroy Ponce María Guadalupe.
5° Semestre grupo “C”.
Mazatlán, Sinaloa, 17 de octubre de 2016.

2. Estructura del programa de 6° grado. Educación física
En el programa de estudios 2011 de 6° grado dentro de la asignatura de Educación
Física se plantean cinco propósitos que se pretenden lograr al finalizar la educación
primaria, estos básicamente van dirigidos a que los alumnos desarrollen el
conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y
destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su
corporeidad; reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz,
incorporando nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, de tal manera que
puedan adaptarse a las demandas de su entorno y participen en diversas actividades
destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento de la
interculturalidad; y por último, que cuiden su salud a partir de la toma informada de
decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de
riesgos.
El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica es el Enfoque
global de la motricidad, en el que el alumno asume un rol como protagonista, donde
comprende que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el
conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que
comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo
motor, por lo que se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto
en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.
La Educación Física establece cinco ejes pedagógicos que son: La corporeidad como
el centro de la acción educativa, El papel de la motricidad y la acción motriz, La
Educación Física y el deporte escolar, El tacto pedagógico y el profesionalismo
reflexivo, y Valores, género e interculturalidad. De igual forma en el programa se
destacan tres ámbitos definidos como una forma de delimitar la actuación del docente
y, al mismo tiempo, brindarle los elementos básicos para entender su quehacer. Estos
ámbitos son: Ludo y sociomotricidad, promoción de la salud y competencia motriz.
El programa está conformado por las siguientes competencias específicas:
Manifestación global de la corporeidad, Expresión y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices, y Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Cada una orienta una intención que interactúa y complementa a las otras; por lo tanto,
no se presentan de manera secuenciada sino se construyen en paralelo y se
observan a lo largo de la educación primaria.
El bloque V llamado “No soy un robot, tengo ritmo y corazón”, se centra en el
desarrollo de la motricidad de los alumnos a partir de su participación en distintas
actividades. De igual forma se contribuye principalmente a la espacialidad y
temporalidad de la capacidad perceptivo motora, ya que se plantea la experiencia en
actividades en donde estos elementos (tiempo y espacio) son cambiantes y por lo
tanto, los niños deben controlar los movimientos de su cuerpo adecuándolos a las
demandas de cada situación.