Este documento describe las conductas que atentan contra la convivencia escolar y los procedimientos disciplinarios. Se definen 27 conductas como faltas leves, graves o gravísimas. Las medidas disciplinarias incluyen diálogo, compromiso escrito, servicio comunitario o separación temporal. El proceso disciplinario sigue principios como presunción de inocencia y derecho de apelación. El objetivo es enseñar a los estudiantes a tomar decisiones responsables y convivir pacíficamente.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROF. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Ciclo escolar 2017-2018
Asignatura:
Prevención de la violencia en la
escuela
Titular de la asignatura
Profa. Karem Denisse Alvarez Tornero
7° Semestre grupo “C”
Alumnos• Banda González Alfredo
• Iribe Osorio Barby Daney
• Monroy Ponce María Guadalupe
• Ruiz Tirado María Fernanda
• Vega Sánchez Erika Jazmín
• Vega Sánchez Maritza
Mazatlán, Sinaloa Septiembre del 2017

2. TÍTULO CUARTO:
De las conductas que
atentan contra la
convivencia escolar, las
medidas disciplinarias y los
procedimientos de
aplicación.

3. Articulo 27. Se consideran conductas que atentan contra la
convivencia sana, pacifica y formativa del centro escolar.
Cap. 1De las conductas que atentan contra la sana
convivencia escolar

4. Articulo 28. Aplicación de medidas disciplinarias,
dirigidas a fortalecer la formación de los educandos y el
sentido de solidaridad de la comunidad escolar.

5. Articulo 29
Aplicación de sanciones mediante procedimientos claros y justos
I.
Presunción de
inocencia
II.
Derecho de
apelación
III.
Gradualidad de las
conductas que
atentan contra la
convivencia
a) Falta leve
b) Falta grave
c) Falta
gravísima

6. Artículo 30. El propósito de estas medidas disciplinarias,
fundamentalmente, es enseñar al alumnado a tomar decisiones
responsables; desarrollar en ellos el sentido de respeto tanto en las
sanas competencias académicas, sociales y deportivas, como también
en el desarrollo de un pensamiento crítico, una conciencia moral de
respeto a los demás para aprender a convivir pacíficamente.
Artículo 31. Se consideran de manera enunciativa, no limitativa, como
conductas que atentan contra la convivencia, armónica, pacífica,
democrática, saludable e inclusiva, en nuestras escuelas, las siguientes:

7. I. Las cometidas por los agentes escolares que infringen el
horario escolar, llegando después de la hora límite para su
ingreso.
II. Presentarse sin causa justificada al plantel
educativo, sin el uniforme escolar oficial
III. Insultar a cualquier integrante de la comunidad
escolar, de manera verbal o con lenguaje corporal.
IV. Utilizar lenguaje soez, y tratar de manera
irrespetuosa a los miembros de la comunidad
escolar.
V. Utilizar las computadoras, teléfonos y cualquier otro equipo o
dispositivo electrónico, propio, o de la escuela, sin el permiso
correspondiente.

8. VI. Colocar material que viole los acuerdos de
convivencia
VII. Provocar escandalo en la Institución.
VIII. Abandonar el salón sin la autorización.
IX. No respetar las reglas para el uso de
internet

9. X. Valerse del engaño para mejorar
sus calificaciones (copiar, plagio).
XI. Plagiar o falsificar para obtener
un beneficio personal.
XII. Extorsionar, chantajear.
XIII. No acatar indicaciones, por la
autoridad escolar.

10. XIV. Realizar de manera
individual o colectiva actos de
vandalismo.
XV. Distribuir material difamatorio
(internet, literatura).
XVI. Actos de intimidación,
amenazas a cualquier
miembro de la comunidad
escolar
XVII. Introducir sustancias
que represente factor de
riesgo

11. XVIII. Discriminar o denigrar con base en consideraciones
de sexo, apariencia, raza, etnia,
color, nacionalidad, estatus migratorio, religión o
discapacidad.
XIX. Incumplir las obligaciones propias de su
función o actividad, dentro de la escuela.
XX. De las omisiones por parte de los padres de familia o
tutores entorno a las necesidades de salud física, emocional
o educativa de sus hijos o pupilos.
XXI. Participar en peleas, riñas, altercados y todo tipo de
conductas agresivas que lesionen física o
psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
escolar.
XXII. Realizar conductas de violencia o acoso
escolar, incluyendo acoso cibernético.

12. XXIII. Denostar públicamente, con afán
peyorativo a cualquier miembro de la
comunidad
escolar. XXIV. Utilizar seudónimos o
sobrenombres para referirse a
las personas que forman parte
de la comunidad escolar.XXV. Imponer castigos o sanciones que
representen un riesgo para los menores,
y que no contribuyan en su sana
formación.
XXVI. La omisión o falta de interés
ante la petición o necesidad de
apoyo del alumnado que se
encuentre en una situación de
vulnerabilidad o riesgo.XXVII. Ingresar o irrumpir en las aulas
de clases, sin autorización de la
autoridad educativa.

13. A) MEDIDAS
DISCIPLINARIAS
Artículo 32.- Se consideran como medidas disciplinarias, las llamadas
de atención y de responsabilidad para quien ha vulnerado las normas
de convivencia armónica, pacífica, democrática, saludable e inclusiva
de la escuela.
Cap. 2 De las medidas disciplinarias y
procedimientos de aplicación

14. Medidas disciplinarias atendiendo la proporcionalidad
entre el hecho cometido y la sanción que se aplique;
privilegiando en todo momento el diálogo.
La disciplina escolar se obtendrá como resultado de
las técnicas pedagógicas que se adopten para el
trabajo docente.
No se imponen castigos corporales, infamantes o
atentatorios de la dignidad de la persona.
Las conductas que vulneren la convivencia armónica,
pacífica, democrática, saludable e inclusiva de la
escuela, darán lugar a las siguiente medidas
disciplinarias:

15. I. Diálogo entre las partes involucradas para valorar la
situación.
II. Exhorto verbal y de sensibilización por parte de la autoridad inmediata
superior.
III. Compromiso por escrito del
infractor.
IV. Diálogo entre padres, tutores y autoridades escolares para la construcción de
acuerdos y compromisos.
V. Servicio
comunitario.
VI. Actividad de servicio pedagógico
adicional.
VII. Reparar el daño
ocasionado.

16. VIII. Incluir asignación de tareas académicas que promuevan el desarrollo de
competencias psicosociales.
IX. Atención especializada en una institución
externa.
X. Cuando de manera reiterada se cometan faltas gravísimas: separar del plantel
de manera provisional.
Propósito: mejoramiento del
autocontrol de las personas.

17. Creación de ambientes seguros, armónicos, incluyentes y
democráticos generadores de diálogo, que permita a la
comunidad escolar resolver sus diferencias por la vía de la
conciliación, mediación y la amigable composición,
partiendo de una política inclusiva y responsable que
propicie el desarrollo y formación integral de los educandos.
I. Se recibirá la queja o denuncia
interpuesta.
Se desarrolla así:
B) DEL PROTOCOLO Y PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN

18. 2.Se llevara a cabo una platica confidencial y por separado.
3.Se establecerá una reunión para informar, establecer, brindar asesoría
y acompañamiento.
4.Realizacion de un escrito para informar a los padres por este medio
5.La atención del alumnado se podrá realizar según el tipo de servicio
requerido:
• Atención psicológica
• Para la atención y prevención de adicciones
• Entre otros temas en particular (el buen trato, relaciones libres de
violencia, prevención de acoso escolar)

19. 6.El director deberá de informar a su autoridad sobre los casos
7.El CTE por medio de su presidente deberá gestionar servicios para impartir
talleres o conferencias
8.Se deben de tener evidencias
9.Los docentes deberán de realizar actividades grupales para favorecer los valores
y el buen trato
10.La comunidad se involucrara según lo que determine el CTE
11.Los padres deberán atender a las recomendaciones de la escuela, así como
respetarlas

20. Transitorios
1. El presente decreto entrará en su publicación en el periódico
oficial.
2. Se derogan todos los reglamentos, manuales, acuerdos,
lineamentos y demás instrumentos normativos que se opongan al
Marco de Convivencia Escolar para la Educación Básica.
3. Se buscaran esfuerzos y recursos para el cumplimento de
objetivos.
4. También podrá ser el instrumento rector para la elaboración de
Acuerdos Escolares para la Convivencia, para el nivel Medio
Superior, Bachillerato o equivalentes.