Este proyecto se realizo teniendo en cuenta las dificultades mas relevantes en los estudiantes de 4° de la Institucion Técnica Industrial de Turbana "INETIT" Sede Francisco Jose de Caldas, para la resolución de problemas y la apropiación de las tablas de multiplicar y asi continuar motivandolos y mejorando su rendimiento académico con el uso de las tic.

3. Organizado los estudiantes de 4° de la Sede Francisco José de Caldas
se les presento la siguiente pregunta.
¿Por qué se te hace difícil resolver problemas matemáticos?
MOTIVACIÓN

4. EVIDENCIAS

5. PROBLEMAS PROPUESTOS
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes sobre la
pregunta propuesta las dificultades mas relevantes fueron:
1. Poca atención en clases.
2. Dificultad para el manejo de las operaciones básicas.
3. Dominio de las tablas de multiplicar.
3. Dificultad para aplicar los pasos para la resolución de un problemas.
5. Desinterés por el estudio.
6.Exceso de estudiantes en el aula.

6. PRIORIZACIÓN DE LOS
PROBLEMAS
Las inquietudes mas relevantes expuestas por los estudiantes de 4°
para la resolución de problemas fueron:
1. Dominio de las tablas de multiplicar
2. Dificultad para el manejo de las operaciones básicas.
3. Poca atención en clases.
De acuerdo a las anteriores inquietudes nos surge el siguiente
interrogante.

7. PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo lograr que los estudiantes desarrollen destrezas y habilidades
para la resolución de problemas, con el apoyo de las TIC?

8. De acuerdo a la actividad realizada a los estudiantes de grado 4° de la
sede Francisco José de Caldas hemos detectado que nuestros
estudiantes en cuanto a la resolución de problemas tienen los siguientes
preconceptos:
-Identificación de las operaciones básicas.
-Identifican el contenido del texto como un problema.
-Reconocen los signos de las operaciones básicas.
Pero a su vez presentan las siguientes debilidades
-No interpretan ni comprenden la información del problema
-Se les dificulta seleccionar la operación con la cual se puede resolver el
problema.
-No presentan un buen desempeño en el manejo de las tablas de
multiplicar.
Análisis situacional

9. Y por ultimo los estudiantes para resolver un problema deben realizarlo:
-leyendo e interpretando bien la información.
-Reconociendo los pasos para resolverlo como son:
. La identificación de la pregunta del problema
. Datos que se dan acerca del problema
. Identificando la operación con la cual se resolverá el problema y
. Aplicando la operación correspondiente para dar respuesta al mismo.
Y esto lo lograremos si les desarrollamos la habilidad y destreza para
que aplique todo lo anterior.

10. ELEMENTOS DIAGNOSTICOS
MATRIZ
DOFA
FORTALEZAS
- La institución cuenta con un personal profesional e idóneo capacitado.
- El área de matemáticas desarrolla sus contenidos teniendo en cuenta
las directrices del M.E.N.
-El área de matemáticas cuenta con un plan de área unificado
institucionalmente.
-Los resultados arrojados en las pruebas externas e internas son
tenidas en cuenta para el mejoramiento del área.
- La institución lleva a cabo en el área de matemáticas el festival de
geometría y las olimpiadas matemáticas para desarrollar sus
habilidades y destrezas para un aprendizaje significativo.
- Periódicamente se realizan las pruebas objetivas institucionalmente.

11. DEBILIDADES
- Los estudiantes demuestran desinterés por el estudio.
- Los estudiantes no realizan una buena interpretación de los
problemas matemáticos.
- No saben leer la información que se les da en para la resolución de
un problema.
- Se les dificulta aplicar una o dos operaciones en la resolución de un
problema matemático.
- Se les dificulta el desarrollo de las competencias como es la
ejercitación, la modelación, comunicación y la resolución de
problemas.
- No saben aplicar correctamente los diferentes pensamientos
matemáticos.
-El acceso a la conectividad de internet es muy deficiente tanto en la
institución como en la familia

12. OPORTUNIDADES
-El M.E.N le brinda a los estudiantes herramientas como libros,
computadores, las pruebas SABER para su mejoramiento en su proceso
aprendizaje.
-Actualmente el M.E.N se ha tomado la tarea de capacitar a los docentes
en diferentes ámbitos del conocimiento Tic, PNL.

13. AMENAZAS
-Poca participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.
- Muchos hogares de nuestros estudiantes son disfuncionales.
- Las diferentes necesidades que tienen nuestros estudiantes económicas,
sociales.
- Los estudiantes nuestros viven muchos con sus abuelos, tíos, otros y son
los encargados de sus responsabilidades académicas.
- Hay poco acompañamiento de los padres en las actividades asignadas a
los estudiantes.

14. Desarrollo del pensamiento
matemático a través de la
resolución de problemas, con el uso
de las tic.
TÍTULO DEL
PROYECTO

15. ¿Cómo explotar cada fortaleza?
-Creando estrategias que contribuyan al buen desempeño de los
estudiantes para la resolución de problemas.
-Las directrices que nos brinda el M.E.N. permite que a los estudiantes
se les desarrollen sus competencias y los diferentes pensamientos.
- La unificación del plan de área facilita al estudiante el manejo de las
diferentes actividades que se realizan en cada sede, por si se les
presenta un traslado en una de estas.
- El resultado de las pruebas externas e internas permiten conocer las
debilidades de los estudiantes, y a su vez crear actividades que las
fortalezcan.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION

16. ¿Cómo aprovechar cada oportunidad?
Motivando a los estudiantes a que manipulen y exploren los diferentes
materiales que nos aporta el M.E.N.
Desarrollando con nuestros estudiantes actividades donde se apliquen los
conocimientos adquiridos en estas capacitaciones,como es el uso de las
tic.

17. ¿Cómo podemos detener cada debilidad?
-Identificando los factores que llevan a nuestros estudiantes al desinterés
por el estudio, y conociendo estos, motivarlos a que esto no continúe.
-Realizando afianzamientos constantes con actividades en donde los
estudiantes presentan dificultad.
- Manifestándole a las entidades encargadas del servicio de internet la
deficiencia constante de esta.

18. ¿Cómo podemos defendernos de cada amenaza?
- Desarrollando las escuelas de padres.
- Charlas con los estudiantes concientizándolos de sus responsabilidades
escolares.

19. PORTAFOLIO DIGITAL

20. MATEMATICAS

21. Nombre: LUZ YANETH PEREZ GUERRERO
Lugar de residencia: Turbana - Bolívar
Currículo: Bachiller pedagógico.
Licenciada en Educación Básica con énfasis en Tecnología e informática.
Lugar de trabajo: Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana
Sede Francisco José de Caldas .
Experiencia Laboral: 23 años de servicio
Grado que trabajo: 1°
PRESENTACION DEL GRUPO
INVESTIGATIVO

22. Nombre: KETTY LUZ BABILONIA CASTRO,
Lugar de residencia: Turbana - Bolívar
Currículo: Tecnóloga en educación pre escolar
Licenciada en Educación en educación pre escolar
Lugar de trabajo: Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana
Sede: Olga Gonzales de Morales.
Experiencia Laboral: 20 años de servicio
Grado que trabajo: Preescolar

23. Nombre: Esneda Chavez Mejia.
Lugar de residencia: Cartagena
Currículo: Licenciada en Educación con énfasis en Ciencias Naturales
Lugar de trabajo: Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana
Sede: Olga Gonzales de Morales.
Experiencia Laboral: 17 años de servicio
Grado que trabajo: 2°

24. Nombre: ZENAIDA VELAZCO CAMACHO.
Lugar de residencia: Cartagena
Currículo: Bachiller Pedagogico
Lugar de trabajo: Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana
Sede: Francisco Jose de Caldas
Experiencia Laboral: 18 años de servicio
Grado que trabajo: 5°

25. Nuestra comunidad educativa se encuentra ubicada en el municipio de
Turbana localizada al norte del departamento de Bolívar.
Nuestros estudiantes viven en diferentes ambientes familiares, muchos en
hogares disfuncionales y otros en hogares organizados que les permiten
ser estudiantes con buen desempeño tanto académico como social.
Algunos estudiantes reflejan el poco compromiso por parte de sus padres
en las responsabilidades que tienen como educandos.
Tenemos en nuestra institución estudiantes en extra edad, con problemas
de aprendizaje, sordo mudos, síndrome de Down etc.
PRESENTACION DEL ESTUDIANTE

26. Después de haber analizado el estudio aplicado a los estudiantes de la
Sede Francisco José de Caldas del grado 4°, se pudo detectar ciertas
dificultades que se le presentan a dichos estudiantes para la resolución de
problemas; puesto que no tienen desarrollada la habilidad para
enfrentarse a una situación problemica de este tipo, lo que ha conllevado
a que los estudiantes no sean capaces de identificar con precisión dentro
de un problema las preguntas que se le hacen, los datos que se le
presentan, la manera de como resolverlo y así llegar a la respuesta de su
solución.
Teniendo en cuenta las debilidades anteriores se toma la iniciativa de
realizar el siguiente proyecto «DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
MATEMATICO A TRAVES D LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
UTILIZANDO LAS TIC».
De ahí surge el siguiente interrogante ¿Cómo lograr que los estudiantes
desarrollen destrezas en la resolución de problemas con el apoyo de las
tic?
PRESENTACION DEL PROBLEMA

27. Desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes del
grado 4° a través de la resolución de problemas utilizando las
nuevas tecnologías.
OBJETIVO GENERAL

28. 1. Fortalecer el pensamiento matemático a través de las operaciones
básicas con números naturales aplicando las tic.
2. Fortalecer a través de juegos el aprendizaje de las tablas de
multiplicar utilizando las tic.
3. Hallar el perímetro de una figura geométrica a través de la
resolución d problemas con el uso de las tic.
4. Organizar en una tabla de datos y representar en diagramas de
barras la información de una situación problemicas aplicando las tic.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

29. RECURSOS DIGITALES
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/we
b/edilim/curso_2/matematicas/tablas/tabla4/t
abla4.h
http://www.educanave.com/primaria/matem
aticas/multiplicacion_archivos/lastablasdemul
tiplicar.htm

30. 1. Afianzamiento de las tablas de multiplicar.
En esta actividad los estudiantes afianzaran sus conocimientos a
través del desarrollo de varias herramientas como son: observación y
apropiación de las tablas, coloco los productos, completando
crucigramas con los productos, apareando parejas entre factores y
productos correctos completando los términos o resultados faltantes
etc .
2. Resolución de problemas.
En esta actividad el estudiante utilizaran las herramientas virtuales
para resolver varios talleres aplicando los conocimientos en la
resolución de problemas.
ACTIVIDADES

31. CONTINUACION DE LAS
ACTIVIDADES
3. Juegos con las tablas de multiplicar:
En esta actividad los estudiantes aplicaran varios jugos con las tablas de
multiplicar.

32. Los estudiantes de 4° en el programa de Word realizaran varios talleres
aplicando las tablas de multiplicar y la resolución de problemas.
1. En una sopa de números encontraran el producto de las tablas.
2. Escribirán en forma desordenada las tablas de multiplicar.
3.Resolveran varios problema aplicando los pasos para llegar a su
solución.
4. El trabajo lo dejaran grabado en mis documentos para su respectiva
corrección.
PRODUCTO

33. INSTRUMENTO DE CHEQUEO
Estudian-
te
Manejo de
operacio-
nes
Aplicación
de pasos
de un
problema
Interioriza-
ción de las
tablas
Califica-
ción
Obser
Vacio-
nes

34. A través de la técnica de la observación se pudo detectar que un 50% de
los estudiantes se mantuvieron motivados para seguir afianzando en la
apropiación de las tablas de multiplicar y en la resolución de problemas
utilizando herramientas virtuales, para el desarrollo de actividades
académicas y continuar mejorando sus conocimientos.
Un 15% de los estudiantes logro avanzar un poco pero se les dificulto
utilizar las herramientas virtuales para seguir mejorando.
Y un 35% si demostró un desinterés por continuar motivados para mejorar
sus conocimientos en cuanto a las tablas y la resolución de problemas.
Por tanto continuaremos motivándolos y utilizando las herramientas
virtuales para seguir mejorando sus conocimientos.
Un número de 15 estudiantes lograron mejorar en el manejo de las tablas
y la resolución de problemas.
9 estudiantes avanzaron un poco pero con algunas dificultades y 7
estudiantes no lograron avanzar nada.
EVALUACION