Elementos constitutivos de un Diseño Curricular

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Abierta
Núcleo Yaracuy
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Analizar los Elementos Constitutivos de un Diseño Curricular
Tutor: Lisbeth Carolina Peña Ascanio
Participante: María Carolina López
C.I.: 11.278.514
Unidad Curricular: Diseño Curricular 803

2. Analizar los Elementos Constitutivos de un Diseño Curricular
Elementos Curriculares
Los elementos que componen el currículo determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Estos elementos son:
 Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumnado debe
alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las
experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas
a tal fin.
 Contenidos: conjunto de conocimientos que se ordenan en
asignaturas. Habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al
logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la
adquisición de competencias. Los contenidos, que se clasifican en
materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las
etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
 Metodología: Determinan las actividades que se llevan a cabo en
cualquier programa que dan lugar a diversos métodos docentes, que
usarán para determinadas estrategias y técnicas didácticas a la vez
son acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio
a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes, utilizando cualquier
material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con
una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades
formativas.
 Criterios de evaluación: son el referente específico para evaluar el
aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que
el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias;
responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.

3.  Estándares de aprendizaje evaluables: concretan lo que el alumnado
debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Son
especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los
resultados de aprendizaje, y que deben ser observables, medibles y
evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño
debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y
comparables.
 Metodología didáctica: conjunto de estrategias, procedimientos y
acciones organizadas y planificadas por el profesorado para posibilitar el
aprendizaje del alumnado, de manera consciente y reflexiva, con la
finalidad de lograr los objetivos planteados.
 Competencias: conjunto de conceptos, destrezas y valores que el
alumnado pone en marcha al aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseñanza y etapa educativa. Capacidades, con el fin de
lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de
problemas complejos.
Recursos Educativos Abiertos
Los recursos educativos abiertos son: “Recursos para enseñanza,
aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o
que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que
permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los
que contempló su autor”.
Se pueden clasificar en:
Contenidos educativos
 Cursos completos (programas educativos), materiales para cursos,
módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto,
materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes,

4. animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas
(diarios y revistas), etc.
Herramientas
 Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y
mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye
herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y
organizar contenido; gestionar el aprendizaje; y desarrollar
comunidades de aprendizaje en línea.
Tiempo
 El buen uso del tiempo, consiste en asignar la cantidad de minutos,
horas o períodos de clase necesarios para alcanzar el aprendizaje
de los alumnos.
Cómo se define el tiempo como elemento curricular
El tiempo como elemento curricular, permite determinar la cantidad de
períodos, meses o años necesarios para que los estudiantes alcancen
determinadas competencias definidas en el proyecto de una institución
educativa.
Evaluación
 La evaluación de los aprendizajes es un conjunto de actividades
programadas para recoger información sobre la que profesores y
alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus
estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso
en curso las correcciones necesarias.
 Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al
sistema general de actuación educativa, que permite obtener
información válida y fiable para formar juicios de valor acerca de una

5. situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de
decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada.
 Características de la evaluación educativa: • Integral. • Continua. •
Reguladora del proceso educativo. • Orientadora. • Compartida –
democrática.