Los siete Saberes para la Educación del futuro

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
CURSO DE INICIACIÓN
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN,
MENCIÓN GERENCIA EDUCACIONAL
UPEL-IMPM
Los 7 saberes para la educación
Del futuro
Participantes: Facilitadora:
Lcda. Belmarys Correa C.I 10.491.038 Dra. Lirolaiza Hernández
Lcda. Neify Correa C.I 15.221.705 Sección: 4
Lcdo. David Guarique C.I 8.238.379 Equipo: 1
Lcda. Carmen Martínez C.I 10.494.278
Lcda. María E. Meza C.I 9.919.063
Lcda. Carmen A. Rodríguez C.I 8.565.881
Valle de la Pascua, Junio del 2015

2. INTRODUCCIÓN
El mundo del futuro tiene que ser totalmente diferente al que tenemos
hoy, donde reine la paz, la equidad, la justicia, la armonía, entre otros. La
educación es la fuerza del futuro. Uno de los instrumentos más poderosos y
del cual disponemos para lograr cambios en nuestro comportamiento y estilo
de vida.
El libro Los 7 saberes para la educación del futuro, trata de cómo la
educación puede contribuir a transformar el mundo a través de la unión de
saberes que son ignorados en los planes de estudio de hoy, es por ello que
se debe contar con actualizaciones necesarias en las propuestas
curriculares. Ceguera del conocimiento, principio del conocimiento pertinente,
enseñar la condición humana, enseñar la comprensión, la ética del género
humano.
Se consideran siete principios que son necesarios para la Educación del
futuro, con esto se busca contribuir en el que hacer de los Educadores; los
cuales son descritos de manera detallada donde se incluyen reflexiones
profundas sobre el universo, la vida y concepción profunda del ser humano.

3. Análisis del Libro de los 7 Saberes
Para Morin, el ready made en el conocimiento no puede ser filosofía del
mañana; pues no existe conocimiento acabado que garantice la disolución
del error y de la ilusión, por el contrario el conocimiento humano seguirá
estando expuesto a las vibraciones de las alucinaciones sociales y
personales; es así como no existe ciencia, que dejando de lado la
afectividad, pueda comprometerse objetivamente con su eliminación
definitiva.
En consecuencia Edgar Morin, considera que la primera e ineludible tarea
de la educación para afrontar tal ceguera, ha de ser la de enseñar un
conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento y, para ello, apela a
evitar la doble enajenación que se da en “nuestra mente por sus ideas y de
las propias ideas por nuestra mente”.
Por tanto, Morin, concluye que si la primera tarea es la de enseñar un
conocimiento que forme a la humanidad para criticar el conocimiento; el
primer objetivo de la educación del futuro será apropiar a cada uno de los
alumnos de la capacidad para detectar y subsanar los errores e ilusiones del
mismo, en un escenario social de reflexibilidad, critica y, sobre todo, de
convivencialidad ideológica.
Morin confirma que conocer el ser humano es situarlo en el universo y, al
mismo tiempo, separarlo de él: la humanidad debe conocerse en su
humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural
implícita en todo lo humano.

4. Conclusión
La Educación actual es necesaria para realizar cambios para mejorar
nuestro presente. Este contenido es muy útil para poder generar esos
escenarios futuros, se pueden buscar estrategias específicas y hacer
cambios en nuestra educación, es difícil pero necesaria en nuestra
actualidad para poder tener una guía en presente y hacer un ambiente
prometedor en la educación en cualquier ámbito de nuestras vidas.
Debemos recapacitar con Edgar Morin sobre los 7 Saberes necesarios
para la Educación del futuro, se debe trabajar en post de la identidad, la
conciencia terrenal, el cual se interesa por mejorar el pensamiento de los
docentes que emprendamos nuevas estrategias que originen cambios en la
enseñanza.

5. Bibliografía
www.rsu.uninter.edu.mx/doc/EdagarMorin.pdf. [Página web en línea] [consulta:
2015, junio 19]

6. ANEXOS
Foto Nº 1. Investigando a Morin
Fuente: Carmen Rodríguez
Foto Nº 2. Discutiendo el texto
Fuente: Carmen Rodríguez