1. ENTREVISTA CON
DOÑA mercedes cabrera,
MINISTRA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
Magdalena Roldán Romero
Consejería de Educación
Rabat
D oña Mercedes Cabrera dirige el Ministerio de Educación desde abril del 2006, al día siguiente de
haber sido aprobada la nueva ley de educación, la LOE. Le ha correspondido, por lo tanto, afrontar la respon-
sabilidad de la puesta en marcha del desarrollo de la misma, con cuestiones tan debatidas como la inclusión
en el currículo de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía, o lanzar los trabajos de la LOU, la Ley
de Universidades.
Nacida en Madrid en 1951, en el seno de una familia de talante liberal y de tradición intelectual, vinculada
con el mundo de la política (es sobrina del ex presidente Leopoldo Calvo-Sotelo), Mercedes Cabrera se
enorgullece de ser sobrina-nieta del eminente físico canario D. Blas Cabrera, de reconocido prestigio
internacional, que tuvo que exiliarse como consecuencia de la Guerra Civil. Esta herencia familiar ha tenido
un peso en su formación, forjada en un centro vinculado a la Institución Libre de Enseñanza, donde
realizó sus estudios primarios y secundarios.
Mujer de gran altura intelectual, su vida ha estado muy unida al mundo universitario y de la investigación.
Licenciada y Doctora en Ciencias Políticas, especializada en Historia de España de la primera
mitad del siglo XX, es autora de numerosos trabajos fruto de su labor investigadora, destacando entre
ellos “La patronal en la II República. Organizaciones y Estrategia (1931-1936)”; “Con luz y taquígrafos.
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2. El parlamento en la Restauración (1913-1923)” y 2005, fue elegida Presidenta de la Comisión de
“El poder de los empresarios. Política y economía Educación y Ciencia del Congreso de los
en la España contemporánea 1875-2000”. Es Diputados, puesto que ocupó hasta su designación
también co-directora de la revista “Historia y como nueva responsable del Ministerio de
política” y forma parte del Consejo editorial de Educación en abril del 2006.
diversas publicaciones. Casada y madre de dos hijos, tiene fama de
Ha participado en numerosos congresos y eventos persona sencilla y discreta, dotada de gran pacien-
nacionales e internacionales como especialista e cia y de una gran sensibilidad para escuchar y
investigadora, y ha sido comisaria de dos exposi- dialogar, y no ha renunciado a compartir buenos
ciones relacionadas con su especialidad. ratos con sus amigos, o a ir al cine para disfrutar
Catedrática de Historia del Pensamiento y de los de una buena película, a lo que es muy aficionada.
Movimientos Sociales y Políticos de la Universidad Y ya en la recta final de esta legislatura, Doña
Complutense desde 1996, cuenta con el Mercedes Cabrera ha accedido muy amablemente
reconocimiento del mundo universitario por su labor. a responder a nuestras preguntas, haciendo
En 1998 participó en la Comisión encargada de balance de su recorrido y de su experiencia al
elaborar el programa electoral socialista para las frente del Ministerio del que es titular.
elecciones generales de 2000, y el 5 de mayo del
ALJAMÍA.-Buenos días, Señora Ministra. do, una vez que se ha obtenido el título de
En primer lugar permítanos agradecerle Bachiller. Creo que es una prueba objetiva y
en nombre de la revista, la amabilidad necesaria. Cuando era estudiante también lo
que ha tenido para aceptar responder a pensaba, aunque, como todo el mundo, prefe-
nuestras preguntas, en unos días en los ría no pasar el mal rato de hacer un examen.
que su agenda seguro que está cargada Pero creo que las pruebas de este tipo son
de actividades. necesarias también como entrenamiento para
Mercedes Cabrera.-Para mí también es un placer. lo que vendrá después. Hay que aprender tam-
bién a enfrentarse a retos difíciles.
ALJAMÍA.-Señora Ministra, Usted es cate-
drática de Historia del Pensamiento y de ALJAMÍA.-De su época escolar ¿tiene
los Movimientos Sociales y Políticos, de algún recuerdo especial de algún maes-
la Universidad Complutense, ¿por qué se tro? ¿Cuánto debe a la educación que ha
decidió a estudiar Ciencia Política? recibido?
M.C.-Decidí estudiar Ciencia Política cuando M.C.-Como he dicho en alguna ocasión me
supe que el plan de estudios era muy interdis- siento enormemente agradecida a mis padres y
ciplinario: Historia, sociología, ciencia política, a mis maestros por la educación que he
economía, derecho... recibido. Recuerdo mis años escolares como
una etapa absolutamente gratificante que me
ALJAMÍA.-Cuando Usted era estudiante y
permitió afrontar con seguridad y confianza mi
tuvo que hacer el examen de acceso a la
desarrollo posterior. Mencionar sólo a algunos
Universidad ¿veía estas pruebas nece-
de mis maestros de entonces sería injusto para
sarias?
con el resto porque lo significativo de mi cole-
M.C.-La Selectividad es una prueba igual para gio era la forma de entender el mundo y su
todos dirigida a ordenar la opción universitaria concepción del ser humano, que era algo que
en función del nivel de conocimiento acredita- todos compartían.
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3. Revista de la Consejería de Educación en Marruecos
ALJAMÍA.-En abril de 2006 Usted pasó a
formar parte del Gobierno presidido por
D. José Luis Rodríguez Zapatero. ¿Cómo
se vive el cambio de profesora universi-
taria a Ministra de Educación y Ciencia?
M.C.-Es un gran cambio por la responsabilidad
que supone estar al frente de un Ministerio tan
importante para un país, como es el de
Educación y, no lo olvidemos, la Ciencia. Es una
gran responsabilidad y también muchas horas
de trabajo, pero la experiencia es estimulante y
satisfactoria porque ofrece la oportunidad de
contribuir a mejorar la vida y el futuro de
muchos ciudadanos.
ALJAMÍA.-¿Cómo se compagina el día a
día de la Ministra de Educación y Ciencia
con sus responsabilidades familiares y
con la investigación universitaria?
M.C.-Lo primero con dificultad, pero lo segun-
do muy poco o casi nada. El trabajo de minis-
tra requiere mucho tiempo y la investigación
universitaria, como bien saben los que se pasan Ministerio de Educación y Ciencia?
horas y horas en los laboratorios o en las M.C.-El balance de este tiempo es satisfacto-
bibliotecas, es difícilmente compatible con rio. La Ley Orgánica de Educación entró en
otras tareas. vigor en el año 2006, pero es en este curso
ALJAMÍA.-¿Cuáles han sido los retos más 2007/2008 en el que realmente ha entrado en
importantes a los que ha tenido que las aulas, ya que se han puesto en marcha las
enfrentarse como Ministra? nuevas enseñanzas para 1º y 2º de Primaria y
de 1º y 3º de Secundaria. Los desarrollos nor-
M.C.-Cuando asumí la cartera acabábamos de
mativos se están aprobando a tiempo y todo
hacer un gran trabajo tanto desde el Gobierno
evoluciona según el calendario que la propia
como desde el Parlamento al aprobar la Ley
ley establecía para su implantación. El
Orgánica de Educación. Es una ley que clarifica
Gobierno ha trabajado mucho durante estos
el panorama normativo, que da estabilidad al
años para que todo estuviera dispuestos antes
sistema educativo y que establece una serie de
de comenzar el presente curso. Hemos aumen-
medidas que sin duda ayudarán a los jóvenes a
tando las becas hasta superar los 1.200
sacar lo mejor de sí mismos. Después de esta
millones de euros, hemos firmado acuerdos
Ley tocaba, porque así lo demandaba la comu-
para mejorar la situación laboral de los profe-
nidad universitaria, modificar una serie de
sores y hemos puesto en marcha planes de
aspectos de la LOU aprobada en 2001, aspec-
refuerzo y apoyo para los alumnos que más lo
tos quizá técnicos, pero que afectaban al
necesitan en 2.500 centros de toda España, en
funcionamiento correcto de la Universidad.
colaboración con las Comunidades Autónomas.
También en este ámbito teníamos pendiente
dar un impulso a la integración de España en el ALJAMÍA.-En términos más generales,
Espacio Europeo de Educación Superior, ¿qué valoración haría del sistema educa-
impulso que está siendo muy positivo tanto en tivo español?
el ritmo como en sus contenidos. M.C.-Es -y lo he dicho muchas veces- el mejor
ALJAMÍA.-¿Qué valoración le merece sistema educativo que hemos tenido nunca en
estos casi dos años al frente del nuestra historia, que ha permitido además
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4. ”
Nuestro sistema
educativo ha
experimentado un
grandísimo avance en
los últimos treinta años
y creo que debemos
sentirnos orgullosos
de ello.
Mercedes Cabrera con el coro del Instituto Español de Tánger ”
salvar en un espacio de tiempo muy corto lo toda una tarea legislativa, normativa, a partir
que otros países han hecho en un tiempo del diagnóstico de la situación, de recursos
mucho más largo. Eso, indudablemente, tiene puestos en práctica y de una política que va a
consecuencias y problemas. Pero también es resolver esos problemas que se han detectado.
cierto que tenemos una sociedad mucho más Haber duplicado el presupuesto del Ministerio
compleja, mucho más exigente, y que los en los cuatro años de gobierno es una buena
desafíos, por lo tanto, son nuevos y mayores.Y muestra de hasta dónde llega el compromiso.
ese sistema educativo necesita responder a
ALJAMÍA.-Sin embargo, hay esa sensación
esos nuevos desafíos. Este Gobierno y el
continua de que se está bajando el
Partido Socialista tenían ya claro ese diagnósti-
nivel, de que se están rebajando los
co en su programa electoral y al principio de la
contenidos.
legislatura, y por eso se emprendió la tarea de
una nueva ley educativa, que no era una apues- M.C.-No sé si en un concurso de televisión o
ta gratuita, sino una respuesta a un diagnóstico en algún programa se comparaba lo que sabe
de los desafíos que tenía el sistema. Tenemos un niño de Primaria con lo que sabían sus
una nueva ley, la primera ley de educación que padres. Es esa idea -que yo creo que no tiene
nace además con una memoria económica. Es ninguna base- de que hace 30 años todos
una apuesta firme. Nace con recursos, acom- sabíamos más y que el sistema era mucho
pañada de programas que incluso se anticipan mejor. Pues no, no. Creo que sobre esto hay
a la entrada en vigor de la propia ley: atención mucha interpretación, mucha idea preconcebi-
más individualizada, atención más temprana da. Si uno coge los discursos de los regenera-
para detectar los problemas cuando surgen, en cionistas de 1898 sobre educación, dicen exac-
Primaria o incluso en Educación Infantil, tamente lo mismo que hoy: hace 30 años la
aunque luego se manifiesten en Secundaria; educación… En 1898. Este discurso repetitivo
programas de refuerzo y de apoyo para cen- sobre que la educación siempre fue mejor en
tros que tienen necesidades especiales.Ahí hay algún momento, y que ahora es un desastre
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5. Revista de la Consejería de Educación en Marruecos
debe formar parte del propio sistema. Pero, riedad hasta los 16 años, a la concentración del
siendo medianamente honrada, una tiene que proceso de inmigración en los últimos 10
separar el discurso habitual de la realidad, y no años... Los profesores han respondido. Pero
es cierto que los niños y los jóvenes sepan esta opinión, generalizada, sobre los niveles de
menos. Si no este país no habría cambiado presión, desesperación incluso, de muchos
como lo ha hecho. Es incompatible que un país profesores ante la realidad que tienen delante,
se modernice, crezca, cambie sus costumbres, creo que obedecen al hecho de que de verdad
se abra al exterior, y que el sistema educativo se están encontrando con un alumnado muy
sea peor que 30 años antes. Es imposible, la distinto y que necesitan otros recursos para
historia demuestra que eso no ocurre nunca. hacer frente a eso. Ahora tenemos una
oportunidad especialmente buena. Con la
ALJAMÍA.-¿Cuáles son los nuevos retos
reforma de las enseñanzas universitarias, vamos
que, a su juicio, debe afrontar la
a poder introducir algunos cambios en la
educación en nuestro país?
formación inicial, tanto de maestros como de
M.C.-Nuestro sistema educativo ha experi- profesores de Secundaria. Aquí, las comunidades
mentado un grandísimo avance en los últimos autónomas tienen un papel importante, porque
treinta años y creo que debemos sentirnos las atribuciones del MEC llegan hasta donde
orgullosos de ello. No obstante, aún quedan llegan. Vamos a insistir en la formación perma-
muchos retos por superar, como por ejemplo, nente del profesorado. Los profesores deberían
conseguir reducir las tasas de abandono esco- poder mejorar su formación de manera perma-
lar temprano y aumentar el número de nente. En momentos de cambios o de desafíos
alumnos que continúan la educación postobli- especialmente importantes eso es todavía más
gatoria. Otro de los retos actuales es dar una relevante. Ahora es uno de ellos. Aprovechemos
adecuada atención a la diversidad del alumna- la reforma de las enseñanzas universitarias para
do, lo que permitirá desarrollar al máximo la la formación inicial y consigamos poner en
capacidad de cada estudiante. Por último, y marcha una formación permanente de acuerdo
entroncando con mis otras responsabilidades con las comunidades autónomas.
al frente del Ministerio de
Educación y Ciencia, creo que
debemos impulsar que la
escuela sea el ámbito en el
que, desde temprana edad, se
despierten las vocaciones científi-
cas. Necesitamos hacerlo porque
en la I+D+I (Investigación+
Desarrollo+Innovación) nos jugamos
gran parte de nuestro desarrollo
económico a largo plazo.
ALJAMÍA.-En relación con los
docentes y los nuevos retos,
¿cómo ve la formación del
profesorado?
M.C.-Tenemos un profesorado
que ha sido capaz de hacer
frente a esos cambios radicales
en la sociedad. Los profesores La Ministra Mercedes Cabrera en Rabat, con motivo de la VIII RAN, acompañada por Aurelio Pérez
han sabido acompañar a esos Giralda, Secretario General Técnico del MEC (a su izquierda), Jerónimo Nieto, Asesor del Secretario de
Estado para las Universidades (a su derecha), y el Consejero de Educación en Marruecos, José Crespo
cambios y responder a la Redondo
generalización de la obligato-
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6. Hay mucha deuda pendiente en relación con el un país en el que, por razones de proximidad
profesorado, muchas expectativas creadas.A lo geográfica y de interés general, los esfuerzos
mejor, algunas ya no responden exactamente a que dediquemos están plenamente justificados
universitario de maestro, de cuatro
”
lo que ahora mismo se necesita.Yo confío ple- y son valorados por las autoridades de Marruecos.
namente en que el diseño del nuevo grado ALJAMÍA.-En general, ¿cómo valora
la acción educativa en el exterior
años, responda a esas necesi- y la cooperación internacional
dades, y que el nuevo máster en de su Ministerio?
Secundaria ofrezca lo que Es lógico que la M.C.- El Ministerio de Educación
ahora mismo necesitan los y Ciencia dedica un gran
profesores de Secundaria. cooperación educativa esfuerzo a los programas de
Esto es de una evidencia con Marruecos educación en el exterior.
aplastante, pero ninguna Piense en lo que significa estar
reforma educativa sale ade- ocupe un lugar presentes en 40 países de
lante si no consigue implicar destacado todos los continentes a través
al profesorado. Hay que hacer de consejerías, agregadurías,
”
todo el esfuerzo para conseguir asesorías y un número importan-
que efectivamente una mayoría del tísimo de profesores y personal
profesorado se implique en los cambios administrativo. Es verdad, no obstante,
que estamos poniendo en marcha. que la presencia española en el mundo, su papel
destacado, la constante del interés que suscita
ALJAMÍA.-¿Cuál es la función del Ministerio el español y la cultura española, requieren que
de Educación y Ciencia y cuál la de las se adecuen los medios a las nuevas realidades
Comunidades Autónomas? y a la forma más eficaz de desarrollar estas tareas
M.C.-Tanto el Ministerio como las para mejor atender los intereses de España.
Comunidades Autónomas tenemos las compe- ALJAMÍA.-A punto de finalizar esta legis-
tencias claras y bastante bien definidas. La latura, ¿qué es lo que más le ha agradado
transferencia de competencias terminó hace de su cargo de Ministra de Educación y
unos años. Las Comunidades Autónomas Ciencia?
tienen ya, todas ellas, una experiencia impor- M.C.-Lo que más me ha agradado es compro-
tante. El grado de colaboración y de consenso bar el entusiasmo y la dedicación con la que
es altísimo cuando uno se sienta a discutir viven día a día en los centros de enseñanza la
problemas concretos de funcionamiento del inmensa mayoría de quienes se dedican a ella.Y
sistema. También creo que está muy claro que lo que más deseo es poder contribuir a que la
al Estado le compete coordinar y legislar en los sociedad española, las familias, y los jóvenes,
aspectos básicos. Nadie pone en cuestión lo sobre todo, entiendan la importancia que para
que le compete al Ministerio, que es fundamen- su futuro profesional, pero también personal,
tal en la definición de las bases comunes del tiene el alcanzar los niveles de formación más
sistema. altos.
ALJAMÍA.- Ya solo nos queda agradecerle
ALJAMÍA.-¿Cómo ve el papel de nuestros
una vez más su colaboración en este
centros educativos en Marruecos?
número de Aljamía, lo que indudable-
M.C.-Tradicionalmente las relaciones con mente contribuirá a darle un mayor
Marruecos han ocupado un lugar privilegiado interés a la publicación, y desearle un
en nuestra política exterior. Es lógico que la buen final de legislatura en esta expe-
cooperación educativa con Marruecos ocupe riencia al frente del Ministerio, en un
también un lugar destacado, como lo atestigua la período breve pero muy intenso de trabajo.
importancia de los centros y de los programas M.C.-Gracias a vosotros por ofrecerme esta
educativos de España en este país. Creo que posibilidad de expresarme a través de vuestra
estamos realizando una importante labor en revista.
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