Este documento presenta el plan de clase para la primera sesión de una unidad sobre tablas y gráficos. La clase comenzará motivando a los estudiantes explorando sus conocimientos previos sobre tablas y gráficos. Luego, realizarán actividades en grupos para familiarizarse con los nuevos conceptos. Más adelante, los estudiantes tomarán una evaluación individual para que el profesor pueda evaluar su nivel de comprensión actual. Al final, revisarán los resultados y discutirán su experiencia con la evaluación.

1. PLAN DE CLASE
CURSO: 4° Básico SECTOR: Matemática UNIDAD 6:Tablas y gráficos FECHA:
TÏTULO: Evaluar los conocimientos previos de los estudiantes CLASE: N° 1
CONTENIDOS POR EJE HABILIDAD
Datos y azar: tablas y gráficos. Identificar los conocimientos previos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Responden preguntas a partir de la información presentada en tablas y en gráficos.
- Construyen tablas y gráficos.
- Crean y responden preguntas a partir de la información presentada en tablas y gráficos.
INICIO – MOTIVACIÓN (25 minutos) RECURSOS REQUERIDOS
- Comentar a los estudiantes que hoy comenzarán con el estudio de una nueva unidad denominada “Tablas y Texto del alumno: páginas 220 a 223.
gráficos”. Indagar: ¿alguien sabe qué son las tablas?, ¿dónde han visto que se usan?, ¿para qué creen que Libro digital.
se usan?, ¿qué son los gráficos?, ¿dónde han visto gráficos?, ¿para qué creen que se usan? Dar la palabra
a varios estudiantes para explorar sus conocimientos previos.
- Darles a conocer los contenidos y habilidades que aprenderán, mostrando el organizador gráfico ¿Qué
aprenderás? (p. 220).
- Preguntar: ¿qué muestran las imágenes?, ¿saben quiénes son las jugadoras? Dar la palabra a diferentes
estudiantes e invitarlos a realizar las actividades propuestas, en grupos de tres integrantes (p. 221). Revisar
de forma colaborativa.
- Indagar: ¿cuál fue el compromiso actitudinal que estableciste al final de la unidad anterior?, ¿por qué
elegiste ese compromiso?, ¿en qué crees que te ayudará cumplirlo? Dar la palabra a diferentes estudiantes
para que expresen su opinión.
DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos)
- Leer en conjunto la evaluación ¿Qué sabes? (p. 222 y 223), darles tiempo para que pregunten, en caso de tener dudas con algún ítem o ejercicio.
- Pedirles que se pongan a trabajar en forma individual y silenciosa. Mientras los estudiantes lo hacen, pasearse por la sala de clases monitoreando el
proceso de evaluación.
CIERRE - ACTIVIDADES (15 minutos)
- Una vez finalizado el tiempo para la actividad, revisar en conjunto apoyándose del libro digital. Pedirles que se asignen puntaje, de acuerdo a lo propuesto
en cada pregunta, que lo cuenten y completen la tabla ¿Cómo te fue? (p. 223). Preguntar: ¿quién obtuvo de 15 a 12 puntos?, ¿quién obtuvo de 11 a 9
puntos?, ¿quién obtuvo menos de 9 puntos?, ¿cómo encontraron la evaluación?, ¿qué cosas preguntaron que no supieron cómo responder?, ¿qué
preguntas habían que estaban fáciles? Dar la palabra a varios estudiantes para que expresen su opinión.
© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.