secuencia de grupo 13

1. Secuencias Didácticas Diseñada
Nombres y apellidos del docente: EBBIN JOSE CUESTA OÑATE Y
CARLOS GUETTE ACUÑA
INSTITUCION EDUCATIVA:
INDIGENA 3
Sede: SANTA CRUZ E ISABELITA TEJADA
Municipio: MAICAO
Departamento: LA GUAJIRA
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
JUEGOS Y RONDAS
Secuencia didáctica #: UNO.
Institución Educativa indígena n 3 Sede Educativa: SANTA CRUZ E
ISABELITA TEJADA
Dirección: Municipio: MAICAO LA GUAJIRA
Docentes responsables: EBBIN JOSE
CUESTA CARLOS GUETTE
Departamento: LA GUAJIRA.
Área de conocimiento: educación
física recreación y deporte
Tema: JUEGOS Y RONDAS
Grado: tercero Tiempo: 60 minutos
Descripción de la secuencia didáctica: mediante la presentación de una pregunta
problemática que se le harán a los estudiantes en sus saberes previos acerca de los juegos
tradicionales y las rondas infantiles, que durante mucho tiempo y tradiciones se han jugado. En
esta secuencia didáctica fomentaremos en los niños el uso de las TIC para crear ellos la
capacidad de investigar analizar, explorar y de crear sus propios aprendizajes .
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizajes: conocer el juego y la ronda
Contenidos a desarrollar:
Definición de rondas y juegos
Clases de rondas
Diferentes tipos de juegos
Reglas de los juegos

3. Competencias del MEN: atiendo
indicaciones del profesor sobre la
forma correcta de hacer ejercicios
motrices
Estándar de competencia del MEN:
experimenta y utiliza las habilidades básicas
para relacionarme con mis compañeros y mi
entorno
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
You tube
Conexión de internet
Video beam
grabadora
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Se organizaran a los niños de forma circular con el propósito de
crear un ambiente motivador y realizaremos la ronda agua limonada
para generar una lluvia de preguntas con relación al juego y las
rondas, para que surja la pregunta problemática que me dará las
pautas para realizar la secuencia didáctica. ¿por que es importante
el juego en las niñas y niños?
¡Exploremos! Los estudiantes crearan su propio concepto a partir de las lluvias de
ideas surgidas en la clase.
¡Produzcamos! Los estudiantes organizaran una ronda donde ellos explicarán todo
lo que han investigado acerca de los juegos y rondas tradicionales y
los del momento.
¡Apliquemos! Es cuando el estudiante nos genera nuevas propuestas para
realizar juegos y rondas innovadoras por el conocimiento adquirido.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, (Describa el contenido de los videos, audios,

4. animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
- Videos de juegos y rondas - Gallina siega
- tic - la lleva
- Grabadora - La mancha
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se pregunta a los niños que le gusto de los juegos y rondas. Que propone para
la realización de una nueva ronda o juegos
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se evaluo el niño a través de preguntas orales y escritas
7. BIBLIOGRAFÍA