1. ¿Qué factores conllevan a un posible bajo rendimiento académico de los estudiantes de los grados
décimos de la I.E Liceo Departamental en el año lectivo 2023?
José Daniel Betancourth Delgado
Juliana Diaz Cardona
Sofia Nava Caicedo
Juan José Rodríguez Rentería
Grado 10-2
I.E Liceo Departamental
Área de Investigación y Desarrollo Humano
Santiago de cali
2023
2. ¿ Qué factores conllevan a un posible bajo rendimiento académico de los grados décimos de la I.E
Liceo Departamental en el año 2023 ?
José Daniel Betancourth Delgado
Juliana Diaz Cardona
Sofia Nava Caicedo
Juan Jose Rodriguez Renteria
Grado 10-2
Edward A.Benavides R.
Magister en educación
I.E Liceo Departamental
Área de Investigación y Desarrollo Humano
Santiago de cali
2023
3. 1. Planteamiento del problema
La educación es uno de los factores que más influyen en el progreso de la sociedad. El que sea un proceso
tan necesario en la vida humana da como resultado la necesidad de unas entidades educativas qué tengan
un alto rendimiento académico permitiendo una mejoría a nivel de pensamiento en el sendero hacia el
progreso: en los individuos qué viven en sociedad, siendo de gran importancia para el denominado “el
progreso de la sociedad”. En suma cuando se toca la palabra, qué puede ser tan interminable, de la
partícula “sociedad” se está intentando encasillar una idea, tan globalizada cómo lo es, la vida de un ser
humano con la capacidad de pensamiento y de desarrollo de habilidades con el objetivo de servir al bien
común (dentro de lo qué cabe en el individualismo), teniendo por sentado la cualidad de una adecuada
adaptación de valores en la razón social.
La sustancia de estos valores es evocada en lugares especializados en esta tarea, la tarea de comunicar,
enseñar a las nuevas generaciones la relevancia del pensamiento y superación constante mostrando
además los beneficios de estos en el desempeño de los aprendices. Los lugares especializados son las
instituciones educativas y los aprendices: los estudiantes. Si al final de su carrera académica los
estudiantes, por una o otra causa, no consiguen la calificación requerida para estar un paso más cerca de
lograr disciplinarse a sí mismos, la probabilidad de una mayor cantidad de opciones decrecen.
Por consiguiente una adecuación básica(educación) acertada es casi de tanta importancia cómo tener un
título universitario o un medio de subsistencia mediocre. Según qué en los últimos años se ha descubierto
un insatisfactorio desempeño de una notable cantidad de estudiantes de la institución educativa I.E Liceo
Departamental en el reciente año de 2023, un poco más específicamente de los cursantes del grado
décimo.
De acuerdo a la problemática descrita, se plantea la siguiente pregunta de investigación:
¿Qué factores conllevan a un posible bajo rendimiento académico de los estudiantes de los grados
décimos de la I.E Liceo Departamental en el año lectivo 2023?
2. Hipótesis
El bajo rendimiento académico puede llegar a darse en un estudiante de la escuela secundaria de una
institución pública (cómo lo es el Liceo Departamental) debido a diversas situaciones, como estar
expuesto a múltiples estímulos dentro y fuera de la institución que podrían afectar su desempeño para
alcanzar los objetivos propuestos. Una de las principales causas del bajo rendimiento, pueden ser por las
distracciones que tienen los adolescentes hoy en día que le hacen difícil concentrarse en sus estudios
provocando un bajo rendimiento académico.
4. 3. Objetivos
3.1 Objetivo general
Establecer los factores que conllevan a un posible bajo rendimiento de los estudiantes de grados décimos
de la I.E Liceo Departamental en el año lectivo 2023.
3.2 Objetivos específicos
Identificar los factores que llevan a un posible bajo rendimiento académico
Diseñar una estrategia que reduzca los caso de bajo rendimiento
Aplicar la estrategia en los estudiantes y evaluar sus resultados
4. Justificación
Como equipo se nos hace de especial interés el investigar e identificar las posibles causas que generan
bajo rendimiento académico en los estudiantes del grado décimo de la I.E a la que pertenecemos, para
posteriormente proponer soluciones a esta problemática que nos lleva perjudicando un largo periodo de
tiempo. Por lo tanto, nos interesa indagar aún más en esta problemática para finalmente poder identificar
los factores que nos han afectado no solo a nosotros sino, a la mayoría de los estudiantes de grados
décimos, mismo darle más visibilidad y relevancia a esta problemática que consideramos que siempre se
habla desde un punto muy poco objetivo que ni siquiera incluye a la población afectada.
La realización del trabajo de investigación sobre que conlleva al bajo rendimiento académico de grados
décimos y en general, es que se plantea el problema y busca solución por parte de los mismos estudiantes,
que son los que efectúan estos problemas y somos los que más podemos hablar y debatir de estas
problemáticas, así también ilustrandonos y reflexionando para modificar y llegar a soluciones para ajustar
nuestras habilidades académicas e intelectuales para nuestros trabajos.
Concientizar varias causas y efectos que los jóvenes adquieren por diversas situaciones de su entorno y
del cómo estas pueden ser tratadas y entendidas.
para una mayor comunicación asertiva.
5. Marco teórico
Primeramente en este marco teórico se presentarán dos trabajos de investigación sobre el tema de, ¿cuáles
son las causas del bajo rendimiento académico?, para ilustrar el estado del arte de esta investigación y
5. tener una referencia teórica conceptual para su desarrollo. También se especifican los autores
especializados en el tema del mal rendimiento académico, material importante que se tomará en cuenta al
momento de realizar la investigación.
5.1. Estado del arte
A continuación se presentarán dos trabajos de investigación relacionados con el tema del bajo
rendimiento en los estudiantes, donde se destaca la pregunta problema, la hipótesis y los resultados que
fueron obtenidos por los investigadores.
5.1.1. Primera investigación
En Universia (2020), se informan y analizan diferentes formas de bajo rendimiento académico en
estudiantes.
En este informe se dice que, en nuestra sociedad actual, durante décadas, se ha asociado el bajo
rendimiento a falta de interés del alumno, vaguería y cuestiones familiares.
Existen diversas causas por las cuales los estudiantes podrían presentar bajo rendimiento, entre las causas
más comunes se encuentran:.
Falta de motivación: es un factor clave. El chico, por el motivo que sea, no encuentra el interés necesario
en el aula.
Factores genéticos: pueden darse factores relacionados con la herencia genética de los jóvenes, hecho este
que les impide atender, por ejemplo.
Condiciones ambientales: el entorno en el que se mueven los muchachos también es en muchos casos el
motivo por el que su rendimiento académico es deficiente.
Trastornos: igualmente hay diversos trastornos que impiden que los alumnos desarrollen toda su
capacidad. Por ejemplo, la dislexia, la discalculia o la disgrafía.
Factores emocionales: se suelen relacionar con problemas en casa, acoso escolar, etc.
En primer lugar, se debe analizar la situación para detectar los síntomas. Dado que no se puede adecuar un
sistema de aprendizaje personalizado para cada individuo, es necesario no minimizar la situación y actuar
lo antes posible para evitar que el problema se enquiste y se vuelva más grave.
Entre los síntomas podrían encontrarse casos como faltas de asistencias, no realizar las tareas encargadas
en casa, problemas emocionales constantes y falta de motivación generalizada.
Algunas soluciones o ayudas para este problema son:.
6. Ir a la causa del problema: siempre es importante hablar con el niño, observar y ver cuál es el origen de su
bajo rendimiento escolar. ¿Puede ser falta de motivación, o tal vez tiene algún problema emocional o
psicológico? Si se detecta alguna alteración, será interesante consultar con un especialista.
Ayuda a la creación de rutinas: es importante que el niño o joven cree sus propias rutinas, y que estas
incluyan los hábitos de estudio. Para ello, los horarios fijos, la adecuación de un espacio propio y la
gestión correcta del tiempo son habilidades y entornos que el chico ha de potenciar.
Contribuir a potenciar su capacidad de esfuerzo: el alumno debe ser responsable, autosuficiente y con
capacidad de esfuerzo propia para mejorar su rendimiento académico. Es necesario que aprenda a
imponerse metas para lograr el objetivo final y mejorar sus calificaciones.
Asimilación de técnicas de estudio: también será necesario que el estudiante aprenda nuevas técnicas de
estudio que le ayuden a asimilar mejor las temáticas. Puede probar con la creación de mapas
conceptuales, con la sintetización de información, con una mejor organización de las tareas, etc.
Exigencia según su nivel y capacidad: debemos ser exigentes con los alumnos, pero siempre adecuándose
a su estado, a su nivel y a su desarrollo. No se puede exigir lo mismo a un chico de 7 años que a otro de
17, por ejemplo. Además, habrá que atender a su situación personal, a su nivel de progreso, a su estado
emocional, etc
El bajo rendimiento siempre tiene una causa u origen, para poder solucionar este problema se debe
encontrar cuál es la causa de este.
5.1.2. Segunda investigación
Jazquez y Macias, (2013) y Conde et. al, (2014), en su investigación titulada, “Principales
causas del bajo rendimiento académico en estudiantes del 4to grado de secundaria de la I.E.T. politécnico
regional del centro”, se propusieron analizar la problemática asociada por el bajo rendimiento académico
en alumnos de secundaria y que, puede estar ligada con problemas familiares y/o escolares. Este estudio
tuvo como objetivo describir cuáles son las principales causas socioeconómicas del bajo rendimiento
académico en estudiantes del 4to grado de secundaria de la I.E.T. Politécnico Regional del Centro 2014.
Asimismo tuvo como objetivo investigar la manera en la que las inadecuadas relaciones familiares pueden
ser causa del bajo rendimiento académico en estudiantes del 4to grado de secundaria de la I.E.T. La
investigación de la tesis es de tipo básica y contó con el uso de herramientas como cuestionarios y
revisiones documentarias para su completo desarrollo. Los hallazgos encontrados fueron que la mayoría
de los estudiantes que tienen bajo rendimiento académico proceden de hogares desintegrados, en su
mayoría viven solo con mamá o papá Los resultados condujeron a la conclusión de que la mayoría de los
alumnos que tienen bajo rendimiento académico proceden de viviendas en malas condiciones, en su
mayoría viven solo con sus padres; presentan una comunicación familiar inestable. Según la investigación
7. son muy pocos los estudiantes que comparten sus inquietudes con sus padres. Y acostumbran a
experimentar relaciones dañinas con sus compañeros y docentes, suelen recibir un trato agresivo y hostil
en el ambiente escolar, y por otro lado, suelen vivir en estado de pobreza dando por consiguiente que se
concentren en actividades que generan ingresos económicos.
5.1.3 Tercera investigación
Sampieri, (2000) y Tejedor, et. al, (2008), en su investigación titulada, “Estrategias atencionales y
rendimiento académico en los estudiantes secundaria”, tiene como objetivo principal atender los
rendimientos académicos en la educación secundaria e investigar que tipos de estrategias se pueden
utilizar para la mejora de este bajo rendimiento, también investigar la incompetencia del estudiante para
esta forma retener información sobre la incapacidad del estudiante para focalizar la concentración. La
investigación también tiene como fin comprobar las variables atencionales y rendimiento académico en la
educación secundaria. Por lo tanto, investigar las dificultades habituales que presentan los estudiantes de
secundaria con respecto a las actividades propuestas durante el año lectivo. Para el correcto análisis y
desarrollo de la investigación se aplicó ACRA (escala de estrategias de aprendizaje) a 602 estudiantes y
se recogieron sus notas finales. La evaluación realizada permitió un acercamiento a la posible respuesta
de la incógnita principal de la tesis. Según la ACRA,aquellos alumnos de educación secundaria que
aplican estrategias y técnicas atencionales para el desarrollo de problemas suelen tener un promedio más
alto académicamente a nivel global. por otro lado los resultados de la evaluación dan a entender que no
existen diferencias significativas en el uso de estrategias y técnicas atencionales entre los alumnos y las
alumnas de secundaria
5.1.4 Cuarta Investigación
Rubén Edel Navarro (2003) docente de la Universidad Colón, México en su trabajo titulado “factores
asociados al rendimiento académico” qué se centró en todo lo qué viene relacionado con la vida del
estudiante, sin dejar de lado ningún aspecto mínimamente relevante qué puede resultar creando un cambio
en el rendimiento académico. El propósito de esta investigación está en encontrar cuáles son las
relaciones de las habilidades sociales y el auto-control con el estudiantes para con base en eso desarrollar
estrategias qué le ayudarán a graduarse de la escuela secundaria obligatoria y en un futuro aprobar las
evaluaciones al ingreso de la formación superior (universidad). Esta visión de la problemática tuvo inicio
en cuanto se revisaron las estadísticas de programas de apoyo para estudiantes qué tienen problemas
académicos y los resultados fueron qué de el semestre entre Enero-Mayo de 95 estudiantes inscritos en el
P.D.A (Programa de Desarrollo Académico) solo 31 logró pasar el año lectivo sin reprobar materias, por
lo tanto el programa solo fue efectivo en un 33%. Posteriormente el porcentaje fue disminuyendo,
preocupando a los administradores de estos programas ya qué su efectividad había sido puesta en duda.
8. El estudio fue realizado por la Preparatoria del Campus Toluca, Monterrey , México ; haciendo diferentes
evaluaciones de auto-calificación (CACIA) se logró obtener cómo resultado qué los alumnos
desarrollaron habilidades verbales y matemáticas elevando su promedio del examen de admisión.
Referencias
Universia. (2020) Bajo rendimiento académico causas y soluciones. Universia mx,
https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/bajo-rendimiento-academico-causas-y-so
luciones.html
Conde, M. (2014). Principales causas del bajo rendimiento académico en estudiantes del 4to
grado de secundaria de la I.E.T. Politécnico regional del centro (tesis de pregrado). Universidad Nacional
del centro de Perú, Huancayo, Perú.
El Tiempo (1995). Causas del bajo rendimiento académico. El Tiempo Org, https://www
.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-460360
Jazquez, L. y Macias, A. (2013). Rendimiento académico y autoeficacia percibida.ReDIE.
Sampieri, H (2000). Metodología de la investigación. McGraw Hill Education.
Tejedor, J. (2008). Estrategias atencionales y rendimiento académico
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-05342008000100010 (tesis de
pregrado). Universidad de Salamanca, Salamanca, España.
Navarro, R. E. (2003). Factores asociados al rendimiento académico. Revista Iberoamericana
De Educación, 33(1), 1-20. https://rieoei.org/RIE/article/view/2872/3816
