Programación de talleres del 4º Encuentro Anual de Estudiantes de Psicología "El quehacer del psicólogo. Una mirada desde la Bioética"

4º Encuentro estudiantil del SUAyED Psicología
El quehacer del psicólogo. Una mirada desde la Bioética.
20 y 21 de mayo 2016.
DIRECTORIO
Dra. Patricia D. Dávila Aranda
Directora de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Dr. Marco Antonio González Pérez
Coordinador de Educación a Distancia SUAyED Psicología
Jessica Adriana López Arcos
Encargada de la oficina de Asuntos Estudiantiles
COMITÉ ORGANIZADOR
Mtro. Oscar Iván Negrete Rodríguez
Coordinador General
Claudia Ponce Luna
Coatlicue González Márquez
Coordinadoras de planeación, vinculación y enlace
Dra. Anabel de la Rosa Gómez
Coordinadora del Comité de Evaluación

4º Encuentro estudiantil del SUAyED Psicología
20 y 21 de mayo 2016.
La Facultad de Estudios Superiores Iztacala y el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia se
complace en invitarlos al Cuarto Encuentro de Estudiantil de SUAyED Psicología a celebrarse los días 20 y 21
de mayo del 2016.
Dicho evento estará constituido por conferencias y ponencias con tópicos relacionados a diferentes áreas
de aplicación de la psicología, desde una mirada bioética, así mismo se ofrecerán eventos culturales y mesas
de dialogo que tendrán como objetivo presentar y analizar casos prácticos de las diferentes áreas de la
psicología. Por otra parte, este evento cuenta con una amplia gama de talleres impartidos por los profesores
de SUAyED, los cuales se han preparado con la finalidad de reforzar los conocimientos y habilidades de los
estudiantes, fomentando valores y actitudes que un psicólogo debe tener en su formación.
Los ejes fundamentales que constituyen este encuentro son el debate sobre la formación académica y la
práctica pre y profesional, donde se pretende dar continuidad a un espacio abierto a la reflexión sobre
nuestra ciencia, así como su contribución al bienestar humano y a la búsqueda de un mundo mejor en su
diversidad.
Esperamos contar con su asistencia ya que cumple con los objetivos señalados, asimismo les permitará
compartir el conocimiento adquirido y fomentar la integración estudiantil.

PROGRAMA 4º ENCUENTRO ANUAL DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA
viernes 20 de mayo
Horario Actividad Lugar
9:00 a
9:30
Registro
Aula 501 y 502
9:30 a
10:00
Inauguración Dr. Marco Antonio González Pérez
Aula 501 y 502
10:00 a
11:00
Conferencia Magistral de
inauguración
“El quehacer del psicólogo. Una mirada desde la Bioética” por
Dr. Omar Moreno Almazán Aula 501 y 502
11:00 a
12:00
Conferencia Magistral
"El psicólogo como profesional competente: perfil emocional
del psicólogo SUAyED." por Dra. Anabel de la Rosa Goméz Aula 501 y 502
12:00 a
13:00
Ponencias de estudiantes, de temas
selectos en Psicología
Sala de
Videoconferencias
13:00 a
13:30
Ponencia de un docente "Ética en la investigación", Ricardo Sánchez Medina
Aula 501 y 502
13:30 a
14:30
Ponencias de alumnos que
presentarán manuscrito recepcional
Sala de
Videoconferencias
14:30 a
15:00
Receso
15:00 a
19:00
Talleres
Taller 1 "Evaluación psicológica", Dr. David Enríquez Negrete Torre de tutorías,
Aula 2
Taller 2 "Introducción a la evaluación del Neurodesarrollo y
estimulación temprana” Lic. Rosalinda Sandoval Martínez y
Lic. Miriam Velázquez Ortiz
Torre de tutorías,
Aula 3

Taller 3 "Análisis y descripción de puestos en la organización",
Mdo Coach y Programador Neuro Lingüístico Elvia Karely Pérez
Mendoza
Torre de tutorías,
Aula 4
Taller 4 "Entrevista y Evaluación Clínica con Parejas" Mtra.
Christian Sandoval Espinoza
Torre de tutorías,
Aula 5
Taller 5 "Construcción de instrumentos de evaluación en las
Ciencias del Comportamiento", Mtro. Oscar Iván Negrete
Rodríguez
Torre de tutorías,
Aula 6
19:00 a
20:00
Evento cultural
Aula Magna
sábado 21 de mayo
Horario Actividad Lugar
9:00 a
13:00
Talleres
Taller 6 "Construcción de instrumentos en Psicología", Dr.
Ricardo Sánchez Medina Edificio A2, Salón 202
Taller 7 "Introducción a la Terapia Psicocorporal”, Yadira
Cárdenas Patiño Edificio A2, Salón 203
Taller 8 "Aplicación e interpretación de la Batería de
Aptitudes para el Aprendizaje (BAPAE)", Lic. Judith Rivera
Baños Edificio A2, Salón 204
Taller 9 "Taller de electroencefalografía (EEG)", Lic. Miguel
Ángel Hernández Balderas y Dra. Helena Romero Romero Edificio A2, Salón 205
Taller 10 "Análisis descriptivo de datos mediante el empleo
del SPSS en las ciencias del comportamiento", Mtro. Oscar
Iván Negrete Rodríguez Edificio A2, Salón 206
Taller 11 "Efectos subjetivos de la “Guerra contra el
narcotráfico”. Acompañamiento a las víctimas de la
violencia”, Mtra. Paula Del Cioppo Edificio A2, Salón 207

13:00 a
14:30
Mesas de diálogo
Sala de
Videoconferencias
14:30 a
15:00
Presentación de carteles
Por confirmar
15:00 a
19:00
Talleres
Taller 12 "Intervención psicológica", Dr. Omar Moreno
Almazán Edificio A2, Salón 202
Taller 13 "La Entrevista Motivacional como estrategia clínica
en la atención psicológica al paciente con enfermedad
crónica", Mtra. Mayte Ortiz Romero Edificio A2, Salón 203
Taller 14 "Introducción A La Terapia Psicocorporal Parte II",
Yadira Cárdenas Patiño Edificio A2, Salón 204
Taller 15 "Evaluación Neuropsicológica Breve A Través Del
Neuropsi", Lic. Elizabeth García Vásquez y Mtra. Gabriela
Leticia Sánchez Martínez Edificio A2, Salón 205
Taller 16 "Análisis descriptivo de datos mediante el empleo
del SPSS", Mtro. Oscar Iván Negrete Rodríguez Edificio A2, Salón 206
Taller 17 " Taller Vivencial de Psicodrama Clásico", Mtra.
Christian Sandoval Espinoza Edificio A2, Salón 207
19:00 a
20:00
Conferencia Magistral
“Las prácticas supervisadas del estudiante de Psicología:
punto de partida para ejercer la Responsabilidad Social
Universitaria" por Mtro. Oscar Iván Negrete Rodríguez
Sala de
Videoconferencias
20:00 Clausura
Sala de
Videoconferencias

Taller: Evaluación psicológicas
Ponente (s): Dr. David Enríquez Negrete
Propósito Educativo (Justificación):
Aspectos éticos. Directrices Internacionales para el uso de los Test. Generalizaciones sobre el uso ético
de las pruebas: competencia, consentimiento informado en proyectos de investigación y en evaluación
diagnóstica, entrega de resultados de evaluación, confidencialidad. Requisitos para la obtención de
usuarios.
La evaluación es un medio para obtener información sobre un problema con la finalidad de tomar
decisiones para su solución. Desde el ámbito formativo se deben conocer los lineamientos a los que un
psicólogo se debe apegar, para que más tarde, en el ámbito profesional, se lleven a la práctica bajo
cánones totalmente éticos.
Destinatarios (Perfil de los participantes):
Diseñado para estudiantes, egresados y cualquier otro emprendedor que se interese por conocer el
análisis y descripción de puestos.
Horario: viernes 20 de mayo de 15:00 a 19:00 hrs.
Lugar: Torre de tutorías, Aula 2
Cupo: 25 personas

Taller: “Introducción a la evaluación del Neurodesarrollo y estimulación temprana”
Ponente (s): Lic. Rosalinda Sandoval Martínez
Lic. Miriam Velázquez Ortiz
La estimulación temprana en la actualidad se concibe como el área de ejercicio profesional que busca
potenciar las capacidades de los niños, sin embargo, esta labor tiene que estar circunscrita al desarrollo
de cada uno y las condiciones biopsicosociales de cada individuo, considerando la historia prenatal, y
posnatal, que se deriva del empleo de escalas creadas y basadas en evidencias, y que será el punto de
partida para poder diseñar modelos de atención que respondan a las necesidades de estimulación. Sin
embargo, para lograrlo será necesario que el profesional, sea capacitado para la aplicación y valoración
de reflejos primitivos, así como la aplicación de una escala de neurodesarrollo en los infantes de los 0 a
los 24 meses de vida lo cual permitirá actualizarse y tener una visión holística e integral del desarrollo
del niño para tomar las decisiones adecuadas y emprender las acciones preventivas en el trabajo diario
de la intervención oportuna en el neurodesarrollo neonatal e infantil.
Objetivos de aprendizaje:
 Destacar la importancia del desarrollo normal del niño y de su evaluación para prevenir y lograr
detectar oportunamente los factores de riesgo en morbilidad neurológica, con base en las escalas
de neurodesarrollo, que permitirá identificar una intervención de manera temprana con base a
las necesidades de desarrollo particulares de cada niño.
 Conocer la constitución del sistema nervioso central y su manifestación conductual en los reflejos
primitivos
 Conocer el VANEDELA como herramienta de evaluación de conductas para la vigilancia del
neurodesarrollo.

Estudiantes de la licenciatura de psicología, enfermería. medicina, y la comunidad encargada de la
evaluación infantil.
Cupo: 25 personas

Nombre del taller: Análisis y descripción de puestos en la organización
Ponente (s): MDO, COACH Y PROGRAMADOR NEURO LINGÜÍSTICO Elvia Karely Pérez Mendoza
Objetivos de aprendizaje
General: Que los alumnos cuenten con los conocimientos necesarios para poder ejecutar de manera
idónea un análisis y descripción de puestos.
Específico: Al terminar el taller, los alumnos logren diferenciar un análisis de una descripción de puestos,
así como la manera en que éste se relaciona con otras áreas de Recursos Humanos, así como los métodos
de recolección de información para la ejecución de un análisis y descripción de puestos, a través de la
exposición abierta e interactiva del Maestro VS Alumnos.
Lugar: Edificio A2, Salón 207
Cupo: 25 personas

Taller: Entrevista y Evaluación Clínica con Parejas
Ponente: Mtra. Christian Sandoval Espinoza
Campo de conocimiento: Área de Ciencia Sociales.
El psicólogo clínico debe contar con las herramientas para poder realizar una entrevista y una evaluación
a la par de los motivos de consulta latentes y manifiestos mediante la entrevista a profundidad
reduciendo al máximo el riesgo de cometer errores y coaliciones con parejas para poder iniciar un
proceso de tratamiento.
Que los participantes identifiquen los elementos que deben cuidar durante la entrevista clínica con el fin
de no exacerbar los problemas que llevaron a pedir ayuda a la pareja participante. / Que en estudiante
conozca las características, ventajas, desventajas y riesgos de la entrevista profunda con parejas. / Que
el estudiante reconozca una herramienta de evaluación clínica.
Estudiantes SUAyED a partir del 5to semestre que cursen el área de profundización clínica.
Cupo: 25 personas

Taller: Construcción de instrumentos de evaluación en las Ciencias del Comportamiento
Ponente: Mtro. Oscar Iván Negrete Rodríguez
En todo campo de aplicación de la psicología es necesario la recolección, procesamiento y análisis de
información cuantitativa, de tal modo que las labores que desarrolla cada profesionista, aunque varían
de acuerdo al área en la cual se inserta, todas estas actividades que conforman lo que se ha denominado
el perfil profesional, demandarán en mayor o menor medida la recolección, clasificación y análisis de
información cuantitativa.
Entonces resulta que cada profesionista debe de desarrollar una serie particular de tareas, para lo cual
debe a su vez de contar con un conjunto de características; dentro de las cuales se encuentra una
formación teórica particular, así como una serie de habilidades y competencias.
Caballo (1991), define habilidad como una conducta, o actividad, organizada y coordinada la cual se
relaciona con un objeto o una situación en la cual se involucran distintos procesos sensoriales y motores,
definiendo el control del comportamiento del individuo la información sensorial percibida.
En torno a las tareas que el psicólogo debe de cumplir en el plan profesional y en base a las que se
construye aquello que denominamos el perfil profesional, Ribes, Fernández, Rueda, Talento y López
(1980), señalan que la labor social que se desempeña, implica el difundir los hallazgos en las distintas
investigaciones que como científico desarrolla, involucrándose de tal forma en tareas de evaluación,
planeación y modificación de los patrones interactivos predominantes en los individuos.
Dentro de las funciones a desarrollar por el psicólogo desde el punto de vista de Ribes, Fernández, Rueda,
Talento y López (1980), se encuentran rehabilitación, desarrollo, detección, investigación, planeación y
prevención; señalando a su vez que el psicólogo debe de contar con las siguientes habilidades cognitivas
y conductuales; habilidades de lectura, análisis, comprensión y síntesis crítica; como habilidades
conductuales citan la observación, el diseño experimental y tecnológico.
De la misma forma los autores citados en el párrafo anterior consideran importante la adquisición de
conductas verbales que se encuentran relacionadas con el proceso de investigación bibliográfica, las
cuales permiten que el estudiante sea capaz de analizar diversos textos, de integrar la información

contenida en los mismos, realizar la evaluación objetiva de los datos y elaborar reportes de información
para la comunidad científica.
Negrete (2002), afirma que el psicólogo como agente de cambio tiene la posibilidad de insertarse en
distintos espacios laborales y/o de investigación, en los cuales aplica las habilidades adquiridas durante
su formación, apoyando en la solución de distintas problemáticas, empleando los conocimientos
adquiridos en torno al comportamiento del hombre; en el siguiente punto abordaremos de manera
particular cuáles con las habilidades con las que debe de contar el psicólogo.
Objetivo:
Los asistentes al curso adquirirán los conocimientos y competencias básicas con los cuales serán capaces
de construir de instrumentos de evaluación cuantitativos para realizar investigación y/o evaluación en
las ciencias del comportamiento
Alumnos de psicología con nociones básicas de estadística
Cupo: 25 personas

Taller: Construcción de instrumentos en Psicología
Ponente (s): Dr. Ricardo Sánchez Medina
Métodos para construir instrumentos. Construcción de reactivos. Importancia del piloteo. Propiedades
psicométricas. Aspectos éticos. El psicólogo en el campo profesional está constantemente evaluando a
los usuarios y con base en ello, dicho resultado puede afectar, tanto positiva, como negativamente al
usuario evaluado; es por ello que desde su formación, al psicólogo se le deben proporcionar
herramientas para que por un lado, pueda identificar instrumentos válidos y confiables que garanticen
una buena evaluación; y por otro lado, en caso de no contar con ellos que pueda construirlos acorde a
las necesidades que se le presentan.
Horario: sábado 21 de mayo de 9:00 a 13:00 hrs.
Cupo: 25 personas

Taller: Introducción A La Terapia Psicocorporal Parte I
Ponente (s): Yadira Cárdenas Patiño
Los procesos energéticos del cuerpo están relacionados con los estados vivenciales. Lo que pensamos
afecta a como nos sentimos y cuanto más vivo esta alguien, más energía tiene. La tensión y rigidez crónica
disminuye la vivacidad y el flujo energético hasta enfermar.
Observando las necesidades profundas del cliente, accedemos través de la sabiduría del cuerpo a los
conflictos reprimidos y a las experiencias traumáticas que no se han podido elaborar y que han quedado
retenidas en la coraza muscular. Se trata de reestablecer el equilibrio y la flexibilidad a través del
reordenamiento e integración psico-corporal.
Objetivo general:
Conocer los fundamentos teóricos y técnicos del modelo de Terapia Psicocorporal.
Objetivos específicos
El participante:
·Revisará los antecedentes y evolución de la terapia psico-corporal
·Conocerá la teoría de la formación del carácter que propone la terapia psicocorporal basada en el
modelo de Psicoterapia Ontogónica
·Desarrollará habilidades básicas para enriquecer su desempeño personal y profesional.
·Comprenderá el vínculo psico-somatico en los principales problemas de la personalidad.
·Experimentará un proceso de desbloqueo básico mediante la movilización, carga y descarga energética
a través del cual detectará los principales bloqueos de su propio cuerpo-mente.
Psicólogos, psicoterapeutas y público en general
Cupo: 25 personas

Taller: Aplicación e interpretación de la Batería de Aptitudes para el Aprendizaje (BAPAE).
Ponente: Lic. Judith Rivera Baños
El conocer aspectos importantes sobre la Evaluación, pruebas e instrumentos psicológicos es
fundamental dentro de la formación del estudiante en psicología. Una de las Baterías utilizadas para la
Evaluación en el área Educativa y de NEE es la Batería de Aptitudes para el Aprendizaje (BAPAE).
BAPAE, permite valorar las aptitudes básicas que influyen en el aprendizaje de un niño de primer y
segundo grado de primaria, así como obtener indicadores, que lleven a realizar una exploración profunda
para identificar posibles problemas de aprendizaje. Esta batería identifica el nivel de las aptitudes de los,
específicamente en cuanto a Comprensión verbal, Aptitud numérica, Aptitud perceptiva y espacial, por
medio de 20 reactivos por sub prueba. En los primeros semestres, dentro de la Licenciatura en Psicología
a Distancia, se solicita realizar la aplicación de BAPAE, con el fin de conocer la prueba y de realizar un
reporte de resultados. Los alumnos, desconocen en su mayoría este proceso, y en algunos casos tienen
dificultades en la actividad; por lo que se considera importante brindar a los estudiantes de tercero y
cuarto semestre, habilidades de cómo realizar la aplicación e interpretación de la práctica.
Que los asistentes identifiquen la estructura, normas de aplicación e interpretación de BAPAE
Específicos:
 Que los asistentes conozcan los casos en los cuáles pueden aplicar la Batería.
 Brindar a los asistentes, estrategias de aplicación y de interpretación de la prueba
 Que los conozcan la estructura de un reporte de resultados de esta prueba que les permita hacer
adecuadamente su práctica.
Alumnos de tercer y cuarto semestre

Cupo: 25 personas
Taller: Taller de electroencefalografía (EEG)
Ponente (s): Lic. Miguel Ángel Hernández Balderas
Propósito Educativo (Justificación)
Desarrollar en el alumno una postura crítica respecto del uso del electroencefalograma como técnica en
el diagnóstico de algunas alteraciones conductuales, cognoscitivas o emocionales y que de esta manera
comprenda en que situaciones se puede hacer uso de esta técnica en el diagnóstico y obtención de
perfiles clínicos.
generales y específicos (en términos de resultados en las prácticas o competencias que deberán adquirir
los participantes)
Objetivo general: Que el alumno adquiera las bases teóricas, conceptuales y metodológicas generales
de la técnica electrofisiológica conocida como: electoencefalograma (EEG) y sus aplicaciones clínicas
Objetivo específico: Que el alumno sea capaz de analizar de manera crítica los resultados obtenidos con
esta técnica, y sea de ayuda para el estudio de casos clínicos.
Objetivo específico: Que el participante identifique frecuencias en el EEG y los principales componentes
de tallo cerebral
Objetivo específico: Que el alumno sea capaz de identificar los principales elementos de análisis clínicos
del electroencefalograma.
Dirigido a alumnos a partir del 5to semestre de la carrera de psicología
Cupo: 25 personas

Taller: Análisis descriptivo de datos mediante el empleo del SPSS en las ciencias del comportamiento.
Ponente (s): Mtro. Oscar Iván Negrete Rodríguez
formación teórica particular, así como una serie de habilidades y competencias. Caballo (1991), define
habilidad como una conducta, o actividad, organizada y coordinada la cual se relaciona con un objeto o
una situación en la cual se involucran distintos procesos sensoriales y motores, definiendo el control del
comportamiento del individuo la información sensorial percibida.

particular cuáles con las habilidades con las que debe de contar el psicólogo
Los asistentes al curso serán capaces de realizar e interpretar análisis descriptivos de datos cuantitativos
mediante el empleo del SPSS en las ciencias del comportamiento.
Cupo: 25 personas

Taller: Efectos subjetivos de la “Guerra contra el narcotráfico”. Acompañamiento a las víctimas de la
violencia.
Ponente (s): Paula Del Cioppo es Psicoanalista
En el célebre ensayo Ante el dolor de los demás, Susan Sontag (2003) interroga las representaciones de
la violencia en la “sociedad del espectáculo”. ¿Cómo retratar el horror cuando la belleza inherente a toda
operación artística choca contra la naturaleza espeluznante de los hechos representados? ¿Cómo
abordar la violencia evitando que la envoltura significante neutralice sus aspectos inquietantes?
En México, durante la última década, la ciudadanía ha sido testigo de masacres, ejecuciones
extrajudiciales, desapariciones forzadas, desollamientos, entre otras atrocidades que hieren la
conciencia nacional. Esos hechos se perciben, en primera instancia, al margen de la ley y fuera de
sentido. Sin embargo, investigaciones posteriores demuestran que en la mayoría de los casos, la
violencia tiene el propósito de controlar a la población (Kalyvas, 2006), lo que genera aún más
desconcierto y desazón. Por ejemplo, en el caso de Ayotzinapa, los expertos independientes que
coadyuvaron en la investigación judicial, sostuvieron que la brutalidad con que fueron reprimidos y
desaparecidos los normalistas en manos de policías y criminales respondió a “intereses de alto nivel”
relacionados con el comercio de drogas.
En la crisis desatada por la “Guerra contra el narcotráfico”, los perpetradores de actos crueles y
degradantes se han multiplicado. A las organizaciones criminales se les agregan policías y fuerzas
armadas corruptas, -militares y paramilitares que cometen abusos de poder- y las compañías que les
proporcionan servicios de protección. Entre tanto, las víctimas son ignoradas e invisibilizadas por el
Estado y por gran parte de la ciudadanía o, peor aún, identificadas perversamente con sus victimarios
en los medios de comunicación. ¿Cuáles son los efectos de la violencia en la subjetividad? ¿Cómo
situarse éticamente, como profesionales de la salud, ante las respuestas singulares de quienes la
sufren? ¿Qué herramientas proporcionan la Psicología Social y el Psicoanálisis para orientarse en estos
asuntos?
Ante la presión ejercida por la sociedad civil, el Estado creó en 2013 la Comisión Ejecutiva de Atención a
Víctimas (CEAV). Uno de los objetivos de la Comisión es “identificar las condiciones específicas de la
víctima y realizar las acciones inmediatas que garanticen las medidas necesarias
de asistencia y protección”. Sin embargo, organizaciones como Human Rights Watch y Fuerzas Unidas
por Nuestros Desaparecidos de Coahuila (FUUNDEC), entre otras, documentaron el malestar de los
usuarios de la CEAV con los métodos del modelo clínico tradicional que se revelan insuficientes para
abordar los impactos de la violencia política. La reacción negativa de los afectados directos e indirectos

da cuenta de los impases de un modelo que ignora las particularidades del contexto histórico en el que
ocurren los hechos. Por otro lado, las organizaciones civiles proponen incluir el problema de la violencia
en los programas de estudio de las universidades públicas con el fin de construir estrategias académicas,
profesionales y políticas para contenerla.
El taller propone un recorrido por esos asuntos y será también una oportunidad para reflexionar en torno
a cómo adoptar una posición ética ante el dolor de los demás.
Generales
 Situar las coordenadas de la crisis de seguridad que atraviesa el país y las hipótesis que explican
el escalamiento de las violencias en la última década.
 Reflexionar en torno a qué nos enseñan los procesos de afrontamientos individuales y colectivos
en situaciones de violencia extrema.
 Ubicar algunas herramientas proporcionadas por la Psicología Social y el Psicoanálisis para el
acompañamiento a las víctimas directas e indirectas de la violencia.
Específicos
 Problematizar los conceptos que se utilizan para nombrar la situación que atraviesa el país:
guerra, conflicto, violencia.
 Interrogar los conceptos que se utilizan para nombrar las posiciones de los actores involucrados:
víctimas, victimarios, testigos
 Contrastar la perspectiva psicosocial y psicoanalítica del tratamiento de los impactos de la
violencia con el modelo clínico tradicional (DSM).
Alumnos y maestros de la carrera de Psicología de la UNAM y otras universidades; profesionales de la
salud y otros profesionales dedicados al acompañamiento de víctimas de la violencia.
Cupo: 25 personas

Taller: Intervención psicológica.
Ponente (s): Dr. Omar Moreno Almazán
Consentimiento informado en la intervención psicológica. Delegación de casos o referencia de pacientes
elaboración de informes al usuario autorizado.
Intervención psicológica. Ética en la intervención psicológicas. La Deontología (ética profesional) es la
esencia y razón de ser de los profesionales en ciencias de la salud, en ella se plasman deberes y
responsabilidades que se exigen de nuestra ciencia, a partir de la ética. El presente taller nos brinda la
oportunidad de conocer el proceder en la integración e intervención en el ámbito clínico.
Cupo: 25 personas

Taller: La Entrevista Motivacional como estrategia clínica en la atención psicológica al paciente con
enfermedad crónica.
Ponente (s): Mtra. Mayte Ortiz Romero
A nivel mundial se ha registrado una transición de enfermedades infecto-contagiosas hacia crónico-
degenerativas, lo cual ha implicado una sobredemanda de atención y esfuerzos cruciales por parte de
los profesionales de la salud para su atención multi e interdisciplinar; de manera que una enfermedad
crónica es aquella que cumple con las siguientes características: es permanente, presenta algún grado
de discapacidad, causa alteraciones físicas, psicológicas y familiares, en su mayoría irreversibles, requiere
tratamiento especial y de un largo periodo de supervisión, observación y cuidado. Misma que se traduce
para el paciente y su familia en un deterioro constante de la calidad de vida relacionada con la salud y el
enfrentarse a estresores que les exigen adaptarse a nuevas situaciones y hacer modificaciones
contextuales y conductuales en sus vidas cotidianas. De forma que algunos de los principales retos con
esta población son su falta de seguimiento a las indicaciones terapéuticas y su renuencia a modificar su
estilo de vida (Bravo, 2013).
Por esa razón, en la atención psicológica a este tipo de pacientes, nos interesa generar y fortalecer tres
elementos: la alianza y la adherencia terapéutica y la motivación al cambio y toma de decisiones. Con
respecto al último componente, han surgido interrogantes respecto a qué produce el cambio y cómo se
llega a la toma de decisiones. Generalmente en psicoterapia estamos en constante relación con gente
que necesita cambiar y no lo sabe o desea o, que no conoce cómo hacerlo; y una aproximación que nos
permite acercarnos es la entrevista motivacional, la cual busca orientar a los pacientes que adquieren
un compromiso y tienen la convicción de cambiar. Surge del counselling centrado en el paciente, la
terapia cognitiva, la teoría de sistemas y la psicología social de la persuasión; si bien surge para el
tratamiento de distintas conductas adictivas como alcoholismo y tabaquismo, o trastornos de
alimentación y juego patológico, entre otras, es útil para diferentes tipos de personas y problemas. Se
puede combinar con otras estrategias y sólo servir de base motivacional de cualquier proceso de
psicoterapia (Miller & Rollnick, 1999).
General:

Aproximar al asistente en esta estrategia clínica para aplicarse en escenarios hospitalarios y de
psicoterapia a nivel privado con pacientes que tienen enfermedades crónicas tales como cáncer,
diabetes, insuficiencia renal, VIH, obesidad, etc.
Específicos:
 El participante conocerá las implicaciones conductuales y psicológicas del paciente con
enfermedad crónica.
 El participante conocerá los fundamentos y componentes de la entrevista motivacional.
 El participante desarrollará un caso clínico para practicar algunas habilidades clínicas desde
el enfoque de la entrevista motivacional.
Alumnos de psicología de cuarto semestre en adelante.
Cupo: 25 personas

Taller: Introducción A La Terapia Psicocorporal Parte II
Ponente (s): Yadira Cárdenas Patiño
Los procesos energéticos del cuerpo están relacionados con los estados vivenciales. Lo que pensamos
afecta a como nos sentimos y cuanto más vivo esta alguien, más energía tiene. La tensión y rigidez crónica
disminuye la vivacidad y el flujo energético hasta enfermar.
Observando las necesidades profundas del cliente, accedemos través de la sabiduría del cuerpo a los
conflictos reprimidos y a las experiencias traumáticas que no se han podido elaborar y que han quedado
retenidas en la coraza muscular. Se trata de reestablecer el equilibrio y la flexibilidad a través del
reordenamiento e integración psico corporal.
Objetivo general:
Conocer los fundamentos teóricos y técnicos del modelo de Terapia Psicocorporal.
Objetivos específicos
El participante:
·Aprenderá sobre los 6 tipos de cuerpo propuestos por la psicoterapia Ontogónica
·Desarrollará habilidades básicas para enriquecer su desempeño personal y profesional.
·Comprenderá el vínculo psico-somatico en los principales problemas de la personalidad.
·Experimentará un proceso de desbloqueo básico mediante la movilización, carga y descarga energética
a través del cual detectará los principales bloqueos de su propio cuerpo-mente.
Psicólogos, psicoterapeutas y público en general
Cupo: 25 personas

Taller: Evaluación Neuropsicológica Breve A Través Del Neuropsi
Ponente (s): Lic. Elizabeth García Vásquez
Mtra. Gabriela Leticia Sánchez Martínez
Propósito Educativo (Justificación)
Dentro de las competencias que posee un estudiante de psicología son evaluar y diagnosticar. En el caso
de los estudiantes que se interesen hacia el campo de la Educación Especial y el ámbito Clínico estarán
en contacto con personas cuyo antecedente es que han sufrido un daño cerebral, el cual es probable
que haya dejado secuelas en los procesos psicológicos como la: atención, la memoria, el lenguaje o las
funciones ejecutivas. En este sentido la neuropsicología clínica aborda el estudio de la relación entre el
cerebro y la conducta, en personas que han sufrido de algún daño cerebral y busca conocer el estado de
las funciones cognoscitivas a través de la evaluación neuropsicológica, siendo pocos los instrumentos
neuropsicológicos que han sido estandarizados para la población adulta mexicana, uno de ellos es la
prueba de NEUROPSI (Ostrosky-Solis, Ardila y Rosselli, 1999) es por ello que en este taller se ofrece que
el estudiante conozca al menos un instrumento neuropsicológico que le permita valorar las funciones
psicológicas antes mencionadas de forma rápida y breve para obtener una impresión diagnóstica del
estado cognoscitivo actual de su paciente, para el manejo médico y conductual.
 Que el alumno conozca de forma general los sustratos neuroanatómicos y los fundamentos
teóricos de procesos psicológicos que valora la prueba de NEUROPSI.
 Que el alumno aplique la prueba de NEUROPSI, considerando las subpruebas que la componen y
los materiales de la misma.
 Que el alumno identifique las bases teóricas de la Evaluación Neuropsicología para una
interpretación de la prueba de NEUROPSI
Alumnos de licenciatura en Psicología.
Cupo: 25 personas

Taller: Análisis descriptivo de datos mediante el empleo del SPSS
Ponente (s): Mtro. Oscar Iván Negrete Rodríguez
formación teórica particular, así como una serie de habilidades y competencias.
Caballo (1991), define habilidad como una conducta, o actividad, organizada y coordinada la cual se
relaciona con un objeto o una situación en la cual se involucran distintos procesos sensoriales y motores,
definiendo el control del comportamiento del individuo la información sensorial percibida.

particular cuáles con las habilidades con las que debe de contar el psicólogo.
Los asistentes al curso serán capaces de realizar e interpretar análisis descriptivos de sus datos mediante
el empleo del SPSS.
Cupo: 25 personas

Nombre de la actividad: Taller Vivencial de Psicodrama Clásico.
Ponente (s): Mtra. Christian Sandoval Espinoza
Campo de conocimiento: Área de Ciencia Sociales.
La actividad está diseñada para que los estudiantes de SUAyED puedan experimentar una propuesta
de intervención alternativa a las ya conocidas como parte de su formación.
Que el estudiante conozca una forma de trabajo grupal dentro de la práctica del psicólogo clínico. /
Que comprenda el tipo de trabajo y profundidad con que se pueden aplicar las técnicas
psicodramáticas en diferentes problemas emocionales. / Que comprenda la relevancia de identificar y
trabajar con afectos, valores, actitudes y recursos personales para unirlo al trabajo clínico
Horario: sábado 21 de mayo de 15:00 a 19:00
hrs.
Cupo: 25 personas

Mesas de diálogo. Presentación y análisis de casos de las diferentes áreas del programa de
Psicología SUAyED. (Sala de Videoconferencias).
Clínica
Dr. David Enríquez Negrete
Lic. Blanca Irene Meinecke Osorio
Necesidades educativas especiales Mtra. Gabriela Leticia Sánchez
Martínez
Organizacional Lic. Marcela Ovalle
Del desarrollo humano y educativo Dr. Alfonso Jiménez Moreno
Psicología de la Salud Dr. Juan José Sánchez Sosa

Programación de talleres del 4º Encuentro Anual de Estudiantes de Psicología "El quehacer del psicólogo. Una mirada desde la Bioética"

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