1. Gran reforma educativa neoliberal de 1981 hasta hoy.
(modelo educativo de mercado de provisión mixta) (en 2014 cumplirá 33 años).
El quehacer pedagógico debía inspirarse en los principios del humanismo cristiano
nacionalista que había adoptado la junta militar de gobierno. Se vuelven a legitimar
aspectos educacionales como la disciplina, la autoridad de los docentes y las altas
exigencias en rendimientos, exámenes, estas modificaciones que acentúan en los
procedimientos de evaluación buscan reforzar las conductas más allá de hacer
hincapié en los contenidos.
1.- Fase de diseño e instalación – Aplicación - Institucionalización.
- En 1981 Traspaso de establecimientos educacionales a municipios.
- Reducción sistemática de presupuesto en educación.
- Ministerio de educación se hace responsable de problemas para los cuales no tendrá el
instrumento legal para intervenir.
- En 1988 se creo el llamado SIMCE (actualmente en plena aplicación).
- En 1990 finalizando el régimen militar se promulga la LOCE. (Hace efectiva la
libertad de enseñanza y obliga al Mineduc a establecer mecanismos de evaluación
permanentes)
- Aumento sistemático de participación de gasto privado en educación.
- En 1996 se implementa reforma del curriculum (aplicación de jornada escolar
completa, política que se profundiza durante los gobiernos de la concertación, quienes
solo mantienen el status quo y solo se visibilizan los malos resultados).
- Se incrementa el presupuesto, repartiéndose entre municipales y privados.
2.- Principales problemáticas de estas medidas.
Existe un caos en la gestión financiera debido a que el mineduc tiene las manos atadas
en muchas materias, frente a esto la educación pública se derrumba (educación pública
en 1981 era de 80%, hoy alcanza el 46 %). El gobierno de transición a la democracia
toma la decisión de NO REVERTIR EL PROCESO (por miedo a una ruptura política
en el país). El diagnóstico durante estos gobiernos que incrementaron la cobertura del
sistema educacional fue una baja eficiencia interna, repitencia y alta deserción escolar.
En el discurso oficial se legitima a la educación privada como quien entrega mejor
calidad educacional, sin embargo a nivel internacional los resultados son paupérrimos,
los logros de Chile no son buenos en ninguna estructura comparativa, es decir que
los establecimientos escolares de elite social y económica del país no alcanzan
logros comparables con los de sus pares de otras latitudes (confirmado incluso con
la medición Timms del año 2003). Por lo tanto se hace más relevante el factor
socioeconómico de la familia que cualquier otra variable, el estancamiento de los
resultados responde al aumento de la brecha de inequidad de distribución del ingreso en
Chile.
Las políticas educativas del actual gobierno se orientan hacia la selectividad (Liceos de
excelencia, institucionalizando la selección de estudiantes que la LGE consagró) y
seguir el modelo de la educación particular bajo el principio de la LIBERTAD DE
ENSEÑANZA.
PRIVATIZAR PARECE NO SER EL MODELO A SEGUIR, ES NECESARIA UNA
VERDADERA REVOLUCIÓN EDUCATIVA, CON LA PARTICIPACIÓN DE
TODOS LOS SECTORES.