El presente curso nos permite estudiar la gran importancia del desarrollo cognitivo en la primera infancia.

1. UNIVERSIDAD ENRIQUE GUZMAN Y VALLE “LA CANTUTA”
2da. ESPECIALIDAD EN EDUCACIÒN INICIAL
I CICLO. 2017.

2. ¿Cómo se desarrolla la inteligencia infantil?
Cuando afirmamos que el desarrollo mental esta asociado con el crecimiento físico. Y con la maduración del
sistema nervioso y endocrino comprendemos la gran importancia de los primeros años de vida, del ser humano.
Un bebe recién nace y se va adaptando al contacto de la madre y del ambiente familiar; el pequeño hace frente a
muchas situaciones que deben complementar sus necesidades y mas cuando lo enseñado esta siendo adaptado
en su cerebro dentro de un pensamiento muy distinto a la lógica del adulto. Si nos detenemos a reflexionar sobre
como un niño va adquiriendo sus capacidad cognitiva y como va cuestionando lo que se le presenta El nuero
desarrollo de la inteligencia muestra la maravilla que es el cerebro. Al recoger el mundo –el entorno– para
representarlo y hacer posible que interaccionemos con él. El mundo modifica el cerebro que luego a su vez modifica
mundo

3. ¿Cómo se desarrolla la inteligencia infantil?
En el desarrollo de la cognición –del entendimiento, de la inteligencia– pueden
diferenciarse distintas etapas (descritas por Jean Piaget) que están íntimamente
ligadas a las capacidades que va adquiriendo el niño a medida que crece.
ETAPAS DEL DESARROLLO CONGNITO
Progresivamente el niño adquiere la capacidad de interpretar lo que percibe,
después adquiere la autonomía física suficiente para explorar su entorno más allá de
lo que quedaba a su alcance cuando no se desplazaba. Luego, el lenguaje le permite
nombrar las ideas que va adquiriendo y comunicarlas a los demás para seguir
aprendiendo con el intercambio.
La adquisición progresiva de estas habilidades condiciona la capacidad de pensar, de
comprender y analizar. Cada cosa en su momento, aunque siempre que hablamos de
neuro desarrollo el momento no es exacto y varía de unos niños a otros.
La capacidad cognitiva, es decir la capacidad de aprender, interpretar y comprender
el mundo para actuar de forma adecuada, cambia con la edad y lo hace cuantitativa y
cualitativamente.

4. El pensamiento sensorio-motor del
lactante
 El niño, entre los cero y los 2 ó 3 años de
vida, tiene limitado su pensamiento a las
sensaciones inmediatas y a su capacidad
para explorar objetos.
 De forma progresiva y muy temprana,
emplean los primeros meses de vida en
aprender a percibir, desarrollan sus sentidos
y empiezan a categorizar el mundo. Pronto
disciernen cuales son los límites de su
propio cuerpo, se miran las manos, se
tocan los pies, los genitales, la cabeza, y los
objetos. Aprenden a cogerlos y entonces
los exploran con todos los sentidos, y por
supuesto se los meten en la boca, los usan
y juegan con ellos aprendiendo poco a
poco su utilidad.

5. SUS ACTOS EXPRESAN DE FORMA NO
VERBAL SU COGNICIÒN.
 Alrededor del año, el desarrollo de la
manipulación está muy avanzado y
muchos empiezan a caminar. Así que
ahora pueden alcanzar “cosas
interesantes” y empiezan ha experimentar
sus habilidades manuales. Hacen torres
con objetos, meten cosas en agujeros…
 La exploración del mundo empieza a ser
más compleja y usan los objetos con el
propósito adecuado. El vaso para beber,
el peine para peinarse… Primero sólo los
usa consigo mismo, después aprende que
puede usarlos en los demás y es cuando
da de comer a la muñeca o peina a su
padre…

6. EL PRESCOLAR Y SU PENSAMIENTO PRE-
LOGICO.
 Entre los 18 meses y los 2 años
empiezan a resolver pequeños
problemas, usa los objetos para coger
algo que no alcanza y hace cosas más
complejas como enroscar un tapón.
 La “forma” de pensar de un niño
cambia enormemente cuando
adquiere el lenguaje. En su cerebro los
símbolos –las palabras– empiezan a
sustituir los objetos y las acciones.
Tienen un repertorio enorme de
“ideas” que ahora puede simbolizar en
palabras. Asimila lo aprendido
nombrándolo y esto le permite crear
conocimientos nuevos por sí mismo.
 El proceso cognitivo se reorganiza
activamente y sin cesar pero sigue
dominado por lo que percibe por sus
sentidos.

7. Aparición de la lógica
 En esta edad, entre los 3 y los 6
años, el niño piensa de una forma
característica, el “pensamiento
mágico”. Interpreta la coincidencia
como causalidad, atribuye
sentimientos a los objetos y cree
que sus deseos son tan poderosos
que pueden materializarse.
 A los 6 años los niños añaden
nuevos elementos a su proceso de
pensamiento. La información que
reciben por los sentidos se matiza
ahora con la comprensión de los
fenómenos que observan. Son
capaces de comprender
operaciones lógicas concretas –no
abstractas–. Ahora tienen
un “pensamiento lógico”.

8. Video: https://youtu.be/M8IUY1mvpg4
Gracias.