UNIDAD AGOSTO

Institución Educativa N° 82070 6° “B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE 05
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 82
NOMBRE DEL DOCENTE :
GRADO : Sexto
SECCIÓN : “B”
DIRECTOR :
FECHA : Agosto 2015
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
Conocemos el espacio natural y social en el que vivimos
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En esta unidad, nuestros niños y niñas conocerán que somos uno de los países con mayor
biodiversidad en el mundo, lo cual desconocemos; por ello se plantea el reto; ¿cómo proteger y
aprovechar los espacios geográficos naturales de nuestra localidad sin degradarlos o destruirlos?
La unidad plantea que una forma para comenzar a resolver esta interrogante podría ser que los
conozcan; así es probable que deseen protegerlos. Un país se potencializa con la educación de
su población; por ello es necesario que nuestros estudiantes conozcan y aprecien el entorno
natural, social y económico de su región. Es así que esta unidad didáctica plantea dejar
establecidos estos conocimientos en los estudiantes del sexto grado.
En la unidad, las sesiones plantean situaciones vivenciales respecto de la construcción de
aprendizajes, en los que los niños y niñas tienen que actuar y pensar matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e incertidumbre, de cantidad, y en situaciones de forma,
movimiento y localización. Para la realización de las actividades de esta unidad se requerirá que
los estudiantes dispongan de ambientes propicios para el aprendizaje. El trabajo en equipo será
fundamental para el logro de los propósitos. Así, el docente establecerá preguntas dirigidas que
ayudarán al estudiante a construir su aprendizaje.
El uso de material concreto y variado es también fundamental para el desarrollo de la
adquisición de diversas estrategias. Este paso favorecerá la comprensión de la matemática y
llevará consigo la gestación de las representaciones gráficas a partir de materiales como el
geoplano circular, el geoplano triangular o el geoplano cuadrado; el uso de origami, las regletas
de colores, elementos que ayudarán a la construcción de los aprendizajes de los niños y niñas.
Los estudiantes deberán construir sus portafolios y exponer sus trabajos, como es el caso de la
toma fotográfica de los polígonos que encontrarán en los vestigios de las culturas preíncas e
inca, y en las construcciones del entorno; asimismo, podrán exponer sus trabajos de origami y
elaborar una maqueta después de la preparación de un plano con ayuda del geoplano.

IV. PRODUCTOS
 Croquis que representa su espacio cotidiano y las diversas interacciones que se producen
en él. Álbum con descripciones de su espacio social y natural.
 Portafolio de los estudiantes.
 Implementación de material concreto: geoplano cuadrado, circular y triangular.
 Panel con fotos de formas, de las culturas incas o preínca.
 Plano de la I.E. o maqueta de la institución educativa a partir de la transformación de
distintas formas geométricas.
V: MEDIOS Y MATERIALES
 Cuaderno de trabajo 6.
 Libro Matemática 6.
 Materiales concretos:
 Base Diez, ábaco, regletas, geoplano, geoplano circular, ligas de colores,
compás, etc.
 Otros: papelotes, plumones, tijeras, colores, papel, circunferencias de papel,
papel cuadriculado.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS CURRICULARES,COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES
Area
curricular
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ÁREA
CURRIC
ULAR
DE
COMM
UNICAT
ION
Comprende textos
orales
Infiere el significado de los
textos orales.
Deduce relacionesde causa-efecto entre
ideasexplícitas de untextoescuchado.
Reflexiona sobre la forma,
contenidoycontexto de los
textos orales.
Identifica el propósitodel textoescuchado.
Se expresa
oralmente
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos
Pronuncia conclaridad variandola
entonaciónpara enfatizar el significado de
su texto.
Interactúa colaborativamente
manteniendoel hilo temático.
Responde preguntas en forma pertinente.
Incorpora a suexpresiónnormas de cortesía
sencillas ycotidianas.
Comprende textos
escritos.
Se apropiadel sistema de
escritura
Identifica qué dice ydónde enlos textos
que lee mediante la asociación conpalabras
conocidas, de acuerdoconel nivel de
apropiación dellenguaje escrito.
Lee palabras, frasesu oracionescompletas
en un textoque forma parte delletradoque
utiliza fuera del aula o dentro de ella.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Parafrasea el contenidode diversos tipos de
textos de estructura simple, que otrolee en
voz alta o que es leído por él mismo.
Construye organizadoresgráficos sencillos
para reestructurar el contenidode untexto
que otro lee envoz alta, o que es leído por
él mismo.
Menciona las diferenciasentre las
características de os personajes, los hechos,
las acciones ylos lugaresde un texto.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce las características de personas,
personajes, animales, objetos ylugares, en
diversos tipos de textos orales.

Produce textos
escritos.
Se apropiadel sistema de
escritura.
Escribe de manera convencional,enel nivel
alfabético, diversos textos ensituaciones
comunicativas.
Planifica la producciónde
diversos textos escritos.
Propone, con ayuda, unplande escritura
para organizar sus ideas de acuerdo consu
propósitocomunicativo.
Textualiza sus ideassegúnlas
convenciones de la escritura.
Mantiene el tema, evitando vacíos de
información ydigresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Usa un vocabulariode su ambiente familiar
Área
curricular
ÁREACURRICULARDEPERSONALSOCIAL
Reflexiona sobre la forma,
contenidoycontexto de sus
textos escritos.
Revisa si las ideas enel textoguardan
relación conel tema, aunque pueden
presentar algunas digresiones y
repeticiones.
Actúa
responsablemente
en el ambiente.
Explica las relaciones entre los
elementos naturalesy
sociales que intervienenenla
construcciónde los espacios
geográficos.
Describe los elementos naturales ysociales
de su espacio cotidiano.
Evalúa problemáticas
ambientales yterritoriales
desde las perspectivas
multicausal, multiescalar y
multidimensional.
Menciona problemas ambientales que
afectansu espacio cotidiano.
multidimensional.
afectansu espaciocotidiano.
Se desplaza ensuespacio cotidiano usando
puntos de referencia.
Evalúa situaciones de riesgoy
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Describe algunasmanifestaciones de los
peligros naturales e inducidos que afectana
las personas.
Reconoce ysigue lasseñalesde evacuación
ante una emergenciae identifica las zonas
seguras de su escuela.
Actúa
responsablemente
respectoa
los recursos
económicos
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico yfinanciero
Describe lasocupaciones económicas
que realizanlas personas de su espacio
cotidiano.
Participa en
asuntos públicos
para promover el
biencomún
geográficos.

Área
curricular
ÁREACURRICULARDECIENCIAYAMBIENTE
Actúa
responsablemente
en el ambiente
geográficos.
multidimensional.
afectansu espacio cotidiano.
Maneja yelabora diversas
fuentes de informacióny
herramientas digitalespara
comprender el espacio
geográfico.
Representa de diversasmaneras, como
maquetas, dibujos, etcétera, suespacio
cotidiano utilizando puntos de referencia.
Se desplaza ensuespacio cotidiano usando
puntos de referencia.
Evalúa situaciones de riesgoy
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Describe algunasmanifestaciones de los
peligros naturales e inducidos que afectana
las personas.
Matemática
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Matematiza situaciones Interpreta los datos y relaciones no
explícitas en diversas situaciones y los
expresa en una tabla dedoble entrada.
Identifica todos los posibles resultados de
una situación aleatoriay los resultados
favorables deun evento, y expresa su
probabilidad como cociente.

Elabora y usa estrategias Registra en una tabla o diagrama deárbol
los resultados deun experimento aleatorio.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Expresa la medida,estimación y
comparación del peso de objetos en
unidades oficiales,usando sus equivalencias
y notaciones más usuales.
Elabora y usa estrategias Emplea procedimientos de medida y
conversión,al resolver problemas que
impliquen medir el peso de los objetos.
Matematiza situaciones Identifica datos en problemas, y los expresa
en un modelo de solución multiplicativo con
decimales.
matemáticas
Elabora representaciones concreta,
pictórica,gráfica y simbólica de los
significadosdela multiplicación con
decimales.
Elabora y usa estrategias Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos de cálculo paramultiplicar
con decimales exactos.
Matematiza situaciones Interpreta datos y relaciones aditivas en
problemas que impliquen repartir,partir
una longitud o superficie,y los expresa en
un modelo de solución dedivisión entreuna
fracción y un entero.
matemáticas
Elabora representations concreta, gráfica y
simbólicadelos significadosde la fracción y
de la división de fracciones.
AREA ORGANIZADOR Y COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES
A
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad,
haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación
artística, aplicando
correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representación
1.5. Participa en la creación
grupal de coreografías
de danza y expresión
corporal sobre motivos
propios de su localidad,
región o país.
Manifiesta con su cuerpo el
mensaje de la música que
escucha o baila
Colabora con pasos y
movimientos en la elaboración
de la coreografía de una danza
Participa responsablemente en
danzas regionales folklóricas.

demostrando motivación hacia
el arte a través de su
creatividad, innovación y placer
por la creación individual y
colectiva.
1.6. Participa en un ensamble
musical, cantando e
interpretando temas
musicales con ritmos
propios de su localidad,
región o país.
Interpreta canciones
tradicionales regionales o
locales cantando o tocando
instrumentos musicales
Produce canciones usando
melodías de otra canción
Canta armónicamente
acompañado de pistas
musicales.
Toca instrumentos musicales
sencillos con destreza.
Construye instrumentos
musicales de viento con
recursos de su entorno.
VIII. SECUENCIIAS DE SESIONES:
Sesión 1: Construimos tablas de doble entrada. En
esta sesión los estudiantes expondrán en su
portafolio las interpretaciones y relaciones que
encontraron en la construcción de tablas de doble
entrada; interpretan datos y relaciones no explícitas.
Sesión 2: Intercambiamos ideas acerca de nuestro
espacio natural y social. Leen las imágenes de
fotografías (periódicos, revistas, etc.) y reconocen en
ellas los distintos componentes de un paisaje que
forma el espacio gráfico. Usan lo que saben acerca
del sistema de escritura para leer algunas palabras de
la imagen. Plantean el reto.
Sesión 3: Planificamos nuestras actividades para la
elaboración de nuestro álbum En esta oportunidad
los estudiantes harán uso del lenguaje al planificar el
trabajo de la unidad que incluye la elaboración de un
álbum.
Sesión 4: ¿Qué recursos sustentaron la economía de
nuestro país después del virreinato? Los estudiantes
leen textos para identificar los recursos que
sustentaron la economía del país en la época de la
Colonia, así como los cambios y permanencias en el
uso de los recursos naturales hasta la actualidad.
Sesión 5: Estimamos y comparamos medidas de Sesión 6: Reconocemos de qué está compuesto el
ÁREA
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES
E.R
Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creación del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su
encuentro personal
con él
. Identifica en el
voluntariado, una
forma de imitar a
Jesús, busca que todos
participen en acciones
para lograr el bien
común.
Reconoce la acción del Espíritu Santo
en iglesia a través de ejemplos
Presenta la fórmula doctrinal del Magisterio de
la Iglesia.
Descubre la referencia a la Revelación (textos
bíblicos) que hay en la fórmula y que
ésta trata de interpretar.
Interpreta del significado de la fórmula
doctrinal.
Expresa del contenido de la fórmula en
términos del lenguaje y la cultura actuales

peso usando equivalencias. Se espera que, en esta
sesión, los niños y niñas aprendan a estimar y
comparar el peso de los objetos y el tiempo de los
sucesos, usando la equivalencia de las unidades de
medida de estas magnitudes a partir de una situación
cotidiana en el mercado.
guano.
Los estudiantes indagan sobre la composición
química del guano y su rol dentro del ciclo natural
del nitrógeno, junto con los del carbono y el agua,
así como el rol de estas sustancias en las funciones
de los seres vivos y su importancia en la
conservación de los ecosistemas.
Sesión 7: Seleccionamos los temas y organizamos
las secciones de nuestro álbum.
En esta sesión los estudiantes ordenarán la
información que han obtenido al trabajar en las
sesiones de Ciencia y Ambiente y Personal Social,
asimismo determinarán cómo estará organizado su
álbum.
Sesión 8: Descubrimos ¿por qué el guano fue
importante para la economía del país?
En esta sesión los estudiantes indagan y analizan
información para descubrir la importancia del guano
para la economía del país durante el gobierno de
Ramón Castilla.
Sesión 11 LA DANZA Y MÚSICA PERUANA
En esta sesión los niños y las niñas conocerán
sobre la danza y música peruana
SESION 10: Dialogamos sobre la
construcción del índice de nuestro álbum
En esta sesión, los estudiantes dialogan la
elaboración del índice de su álbum, proceso que
le va permitiendo organizar y revisar la
información con la que cuentan para la
construcción y publicación final.
Sesión 12 : Resolvemos problemas multiplicativos
con decimales (decimal por decimal)
Los niños y niñas aprendan a identificar datos en
problemas multiplicativos con decimales por
decimales, a partir de actividades relacionadas con
algunos metales preciosos de nuestro país.
Sesión 13 : Indagamos sobre la presencia de
Nitrógeno, oxígeno y carbono en el ambiente.
En esta sesión los estudiantes verificarán la
presencia de los bioelementos en su entorno
e indagarán sobre cómo es que las plantas,
los animales, el ser humano… somos parte de
los ciclos naturales y por qué estos son tan
importantes para la vida.
Sesión 14: Elaboramos una línea de tiempo
y ubicamos hechos, años y gobiernos.
En esta sesión los estudiantes indagan
Información acerca de los gobernantes
durante la era del guano para elaborar una
línea de tiempo al respecto.
Sesión 15:las obras de misericordia
En esta sesión los niños y las niñas
explicarán sobre las obras de
misericordia
Sesión 16: Reflexionamos acerca del
uso de los recursos
En esta sesión los estudiantes reflexionan
acerca del uso de los ingresos producto de la
venta del guano a partir del análisis de un
gráfico estadístico

IX. Evaluación - Matemática
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Situación: Se
usará una hoja de
aplicación para
comprobar los
aprendizajes
logrados por los
estudiante
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
Matematiza
situaciones
Identifica todos los posibles
resultados de una situación aleatoria y
los resultados favorables de un
evento, y expresa su probabilidad
como cociente.
Elabora y usa
estrategias
Registra, en una tabla o diagrama de
árbol, los resultados de un
experimento aleatorio.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
Elabora y usa
estrategias
Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos de cálculo para
multiplicar con decimales exactos.
Matematiza
situaciones
Interpreta datos y relaciones aditivas
en problemas que impliquen repartir,
partir una longitud o superficie y los
expresa en un modelo de solución de
división entre una fracción y un
entero.
Comunica y
representa ideas
matemáticas
Elabora representaciones concreta,
gráfica y simbólica de los significados
de la fracción y de la división de
fracciones.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
regularidad, equivalencia
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Establece características semejantes
en los polígonos regulares.

y cambio. Comunica y
representa ideas
matemáticas
Representa en forma concreta
(geoplano), gráfica y simbólica (pares
ordenados) reflexiones o simetrías de
formas bidimensionales.
Comunicación:
Situación de
evaluación/
Instrumento
Situación:
“Elaboramos el
álbum de
nuestra
localidad”. Lista
de cotejo
Comprende textos
orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.
Identifica el propósito del texto
escuchado.
Se expresa oralmente.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Responde preguntas en forma
pertinente
Comprende textos
escritos
Se apropia del
sistema de escritura
Identifica qué dice y dónde en los
textos que lee mediante la
asociación con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
Infiere el significado
de los textos
escritos.
Deduce las características de
personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos
de textos orales.
Produce textos escritos
Se apropia del
sistema de escritura.
Escribe textos diversos en nivel
alfabético, o próximo al alfabético,
en situaciones comunicativas.
Planifica la
producción de
diversos textos
escritos.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Personal social
Situación de
evaluación/
Instrumento
Actúa
responsablemente en el
ambiente
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
Revisa si las ideas en el texto
guardan relación con el tema,
aunque pueden presentar algunas
digresiones y repeticiones.

contexto de sus
textos escritos.
Explica las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales que
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos
Describe los elementos naturales y
sociales de su espacio cotidiano.
Describe algunas manifestaciones
de los peligros naturales e
inducidos que afectan a las
personas
Evalúa
problemáticas
ambientales y
territoriales desde
las perspectivas
multicausal,
multiescalar y
multidimensional
Menciona problemas ambientales
que afectan su espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales
que afectan su espacio cotidiano.
Actúa
responsablemente
respecto a los recursos
económicos
Comprende las
elementos del
sistema económico y
financiero
Describe las ocupaciones
económicas que realizan las
personas de su espacio cotidiano.
Participa en asuntos
públicos para promover
el bien común
Explica las
elementos naturales
y sociales que
intervienen en la
espacios
geográficos.
Ciencia y Ambiente
Situación de
evaluación/
Instrumento
Actúa
responsablemente
en el ambiente.
Explica las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
espacios geográficos
ambientales y territoriales
multidimensional
afectan su espacio cotidiano
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
Representa de diversas maneras,
como maquetas, dibujos, etcétera, su

herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico
espacio cotidiano utilizando puntos
de referencia.
Se desplaza en su espacio cotidiano
usando puntos de referencia.
Evalúa situaciones de
riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres
Describe algunas manifestaciones de
los peligros naturales e inducidos que
afectan a las personas.
Arte
Situación de
evaluación/
Instrumento
Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer
Expresa de manera
espontánea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
imaginarias a través del
dibujo, pintura, títeres y
actuación.
 Representa con movimientos
faciales diferentes estados de
ánimo: Alegría, llanto, serio, risa,
tristeza, ira etc.
 Representa diferentes posturas
imitando a personales de la vida
comunal
 Imita en juegos de roles
situaciones de vida dentro de la
Institución educativa, de su familia
etc.
Religión
Situación de
evaluación/
Instrumento
Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad
expresado en la
creación del mundo,
en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y
en su
encuentro personal
con él
. Identifica en el
voluntariado, una forma de
imitar a Jesús, busca que
todos participen en
acciones para lograr el bien
común.
Reconoce la acción del Espíritu
Santo en iglesia a través de
ejemplos
Presenta la fórmula doctrinal del
Magisterio de la Iglesia.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Textos del Minedu
 Libros de lectura
 Libros de consulta
 Diccionarios
 Biblia
 Minedu. Rutas del Aprendizaje-Comprensión y producción de textos escritos IV ciclo.
 .Minedu. Rutas del aprendizaje-Comprensión y expresión de textos orales IV ciclo.
 .MINEDU.Rutas del aprendizaje-Ejerce plenamente su ciudadanía IV ciclo.
 .Minedu. Rutas del aprendizaje-Matemática IV ciclo.
 .Minedu.DCN.
X, OBSEVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Cajamarca, agosto del 2015.
María Lenan Mondragón mera
Celular 930551113
Programaciones con rutas 2015

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