Consideraciones teóricas y prácticas sobre enfoques inclusivos y integración tecnológica en el nivel medio.

1. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y CULTURA DE LA
PARTICIPACIÓN EN EL AULA
Habitar la diversidad
Mariana Ferrarelli
28 de Mayo de 2016
Universidad de San Andrés
mariana.ferrarelli@gmail.com
@FerrarelliM

2. A F U E R A : L A R E A L I D A D S E P R E S E N T A D E F O R M A D E N S A
C A O S D E S O R D E N A D O Y H E T E R O G É N E O
A F U E R A H A Y E L E C C I Ó N
A L U M N O P R O S U M I D O R
N U E V A S H A B I L I D A D E S + T E C N O L O G Í A
Prácticas extraescolares

3. Educación inclusiva
E N F O Q U E D E A U L A S H E T E R O G É N E A S
C O N S I G N A S A U T É N T I C A S
A U T O N O M Í A
M E T A C O G N I C I Ó N
A C T I V I D A D E S O P T A T I V A S
D I S E Ñ O F L E X I B L E

4. Cultura participativa
N U E V O S M E D I O S Y W E B 2 . 0
B O T T O M U P
P 2 P
E X P A N S I Ó N T R A N S M E D I A
L O D I G I T A L C O M O P R O F U N D A M E N T E H E T E R O G É N E O

5. Participación
UGC
(User Generated
Content)
SGC
(Student
Generated
Content)

6. EL ENFOQUE DE AULAS
HETEROGÉNEAS SE CONSTITUYE
COMO UNA POSIBLE PUERTA DE
INGRESO AL AULA DE VARIAS
PRACTICAS EXTRAESCOLARES
ASOCIADAS A LA CULTURA
PARTICIPATIVA
Hipótesis

7. G E N E R A R P R O P U E S T A S A U T É N T I C A S P A R A
D A R S E N T I D O A L A P R E N D I Z A J E
A C E R C A R L A E S C U E L A A L M U N D O R E A L
M E D I A N T E P R Á C T I C A S P R O V E N I E N T E S D E L
M U N D O R E A L
Objetivos

8. Proyecto #VisibleCities
5 T O A Ñ O - N I V E L M E D I O
L E N G U A E X T R A N J E R A & A R T E
C I E R R E D E L A Ñ O - T R A B A J O E N G R U P O
T E X T O L I T E R A R I O
P R O Y E C T O T R A N S V E R S A L C O N E L E S P A C I O D E A R T E
P R O F . F L O R E N C I A B A R L E T T A
C O L A B O R A T I V O

9. #VisibleCities
https://www.youtube.com/watch?v=wAmP1We8aPM

10. www.visiblecitiesblog.wordpress.com
Ítalo Calvino
Las ciudades Invisibles
WordPress
Thinglink

11. Remix
Lectura y relectura
Reversionado
Autenticidad
Alumnos
Docentes
Artistas
digitales

12. F A C E B O O K :
H T T P S : / / M . FAC E B O O K . C O M / M O R I AN AV I S I B L E C I T Y / ? F R E F = T S
T H I N G L I N K :
H T T P S : / / W W W. T H I N G L I N K . C O M / C AR D / 7 2 0 2 3 1 0 6 9 0 7 2 2 2 8 3 5 2
T W I T T E R :
H TTP S : / / TW I T T E R . C O M / S E A R C H ? Q = % 2 3 V I S I B L E C I TI E S & S R C = T Y P D & L A
N G = E S
G O O G L E M A P S :
H T T P S : / / W W W . G O O G L E . C O M / M A P S / D / U / 0 / E D I T ? M I D = 1 N 2 Y N R 2 Q 9 8 8 D R 4 Q A F W P T 8 I Z N C T E K
P H O T O S H O P
P A P E L
Actividades Optativas

13. Variedad de recursos y productos
•Dibujar una calle de la ciudad, o una casa, o cualquier aspecto que consideres
pertinente a partir del relato utilizando alguna de las técnicas aprendidas en clase.
•Selecciona algunos objetos aislados que identifiques con la ciudad e incluílos en el
diseño de un afiche tal como se muestra más arriba. A continuación, utiliza el papel
para envolver un objeto y mostrarlo a la clase.
•Crea un objeto tridimensional que creas está conectado a la ciudad.
•Elegir una imagen de la ciudad creada por otra persona que puedas encontrar en la
web y, por medio de Thinglink, convertirla en un artefacto interactivo.
•Imagine que usted es un residente de la ciudad que ha vivido allí toda su vida.
Este es el único lugar en el mundo que conoce. ¿Cuáles son sus sentimientos hacia la
ciudad? ¿Le gusta? ¿Usted la odia? ¿Le gustaría quedarse aquí o irse y no volver
nunca más?
•Imagine que usted es la ciudad. ¿Qué piensa acerca de sus habitantes? ¿Le gusta a
su pueblo vivir aquí? ¿Es la vida fácil para ellos?

14. Moriana
https://drive.google.com/file/d/0BxxFuMr7-hhxcllhZGtkZHE2OXM/view?usp=sharing

15. Colaboradores
Mike Vogel
Chris Joseph
Mez Breeze
Carina Lion
Luis García Fanlo
Vera Rex
Monserrat Pose
Gabriela D’Angelo
Laura D’Angiola

16. Algunas reflexiones
Variedad de lenguajes
Construir conocimiento en clave colectiva
Dotar de sentido didáctico al uso de tecnología
Hacer – aprendiendo
Explotar pedagógicamente saberes y haceres de los
alumnos

17. AUTONOMÍA
METACOGNICIÓN
FLEXIBILIDAD
ACTIVIDADES OPTATIVAS
Aulas Heterogéneas

18. Créditos
Anijovich, R. y Mora, S. (2009) Estrategias de enseñanza. Otra mirada del quehacer en el aula,
Buenos Aires: Aique Grupo Editor.
Ferrarelli, M. (2014) “Reflexiones SOBRE y EN la web”: Experiencias de aula sin papel en el nivel
medio. Actas del Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación,
ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 95, disponible en:
http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/95.pdf
Ferrarelli, M. (2015) “La textualidad des-bordada: transmedia y educación en la cultura digital”.
Revista Lenguas V;vas. Número 11. Noviembre 2015. Disponible en:
http://ieslvf.caba.infd.edu.ar/sitio/upload/Lenguas_11_web.pdf
Jenkins, H. (2003, January 15) Transmedia storytelling: Moving characters from books to films
to videogames can make them stronger and more compelling. Technology Review:
http://www.technologyreview.com/biotech/13052
Jenkins, H., Ford, S., & Green, J. (2013) Spreadable media: Creating value and meaning in a
networked culture. New York, NY: New York University Press.
Jenkin, H., Ito, M., boyd, d. (2015) Particpatory Cultures in a Networked Era. Cambridge: Polity Press.
Litwin, E., Maggio, M. y Lipsman, M. (2005) Tecnologías en las aulas. Las nuevas tecnologías en
las prácticas de enseñanza. Casos para el análisis, Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Piscitelli A. (2011) El paréntesis de Gutenberg, Buenos Aires: Santillana
Scolari, C. A. (2013). Narrativas Transmedia. Cuando todos los medios cuentan Barcelona, Spain:
Deusto.
pastandfuturepresents.blogspot.com mb09pf.wordpress.com
www.visiblecitiesblog.wordpress.com sincro-destino.com

19. Mariana Ferrarelli
@FerrarelliM – UdeSA
mariana.ferrarelli@gmail.com
Aulas Heterogéneas Digital:
https://plus.google.com/communities/101850501485737669517
http://aulasheterogeneas.org/