Aplicación de la tecnología en la educación.

1. A P L I C A C I O N E S
D E L A
T E C N O L O G Í A
E D U C A T I V A

2. E N L A A C T U A L I D A D L A S O C I E D A D D E M A N D A
S I S T E M A S E D U C AT I V O S M Á S F L E X I B L E S Y
A C C E S I B L E S , M E N O S C O S TO S O S Y A L O S Q U E
P U E D A A C C E D E R C U A L Q U I E R P E R S O N A S I N
I M P O R TA R L A S R E S T R I C C I O N E S Q U E P U E D A
T E N E R D E T I E M P O O D E L U G A R .

3. • Es importante revisar las propuestas existentes y con la intención total de integrar las
tecnologías de información en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se han
desarrollado proyectos
Herramientas no
electrónicas:
* Pizarrón
* Laminas
Herramientas
electrónicas:
* Computadoras
* Software
*Redes sociales
*Videojuegos

4. • Las tecnologías de información permiten a un
mayor número de personas comunicarse e
intercambiar información sin la necesidad de
un aula o un maestro, pero no sustituyen de
ninguna manera la dirección y coordinación
de un tutor.
• El rol del maestro/tutor se modifica: deja de
ser fuente del conocimiento para desarrollar
funciones de guía, orientador, asesor y
facilitador de recursos y herramientas de
aprendizaje.

5. • Escolano Benito (1996), al
definir la profesión docente en
la actualidad, lo hace en torno a
tres papeles básicos:
1. El primero es un papel
técnico.
2. El segundo papel se
asocia a los aspectos
éticos y socializadores de
la profesión.
3. El tercer papel del
profesor se vincula a la
satisfacción de las
necesidades de
autorrealización de los
individuos en formación y
de sus demandas de
bienestar.

6. • El nuevo papel del profesor en relación al uso de la Tecnología de la
Información y la Comunicación, puede entenderse atendiendo al siguiente
cuadro en el que se especifican las características y tareas del profesor
desde dos modelos educativos contrapuestos.
* Profesor aislado.
* El profesor como instructor.
* Se pone el énfasis en la enseñanza.
* Aplica los recursos sin diseñarlos.
* Didáctica basada en la exposición y con
carácter unidireccional.
* Sólo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje.
* El equipo docente.
* El profesor como mediador.
* Se pone el énfasis en el aprendizaje.
* Diseña y gestiona recursos.
* Didáctica basada en la investigación y con
carácter bidireccional.
* Utiliza el error como fuente de aprendizaje.
* Fomenta la autonomía del alumno.
Modelo
Tradicional
Modelo
Tecnológico

7. " L A S R E F O R M A S E D U C AT I VA S I N C I D E N
E X C E S I VA M E N T E E N N U E VA S L E G I S L A C I O N E S ,
N U E VA S E S T R U C T U R A S , N U E V O S M E D I O S ,
N U E V O S C O N T E N I D O S . S I N E M B A R G O, E L E J E D E
L A R E F O R M A E S TÁ E N LO S FA C I L I TA D O R E S D E L
A P R E N D I Z A J E , E N LO S M A E S T R O S Y
P R O F E S O R E S , Q U E S O N LO S Q U E R E A L M E N T E
P U E D E N L L E VA R L A A C A B O O S E P U LTA R L A PA R A
S I E M P R E "
( E S C OT E T, M . A . , 1 9 9 2 ) .

8. I N S T I T U TO
U N I V E R S I TA R I O
V E R AC R U Z A N O
• Referencia:
Santos, E. y Colorado, R. (2016).
Aplicaciones de la Tecnología
Educativa. Tecnología Educativa.
(IUV, Ed.) Xalapa, Veracruz, México.
Recuperado. de:
https://miscursos.iuv.edu.mx/plugin
file.php/168806/mod_resource/cont
ent/10/Unidad%202-
Tecnolog%C3%ADa%20Educativa.p
df
Maestría en Gestión Educativa
Laura Alicia Morales Solano