Tarea 5

1. Colegio de Licenciados y Profesores
Departamento de Formación Académica, Profesional y Personal
Proceso: Desarrollo Profesional
Sede: Virtual
Curso: Mejorando las prácticas educativas con recursos tecnológicos
Ensayo
Aprendizaje por proyectos educativos
Nombre del facilitador: MSc. José Castillo Castro
Estudiante: Nancy Jiménez Solera
2014

2. Aprendizaje por proyectos educativos
Nancy Jiménez Solera
Profesora
Resumen
Actualmente, con los avances tecnológicos la educación ha tenido que actualizarse para poder
emplear y hacer uso de lo que la tecnología ofrece al sistema educativo, es por esto que han ido
desarrollando e incursionando proyectos para el aprendizaje donde se incluyen materiales o
herramientas tecnológicas, pues se pueden contribuir en un gran aliado para la educación.
Introducción
Cada día aumentan más los avances tecnológicos y por ende la cantidad de personas que hacen uso
de estos dispositivos en su vida cotidiana. El ámbito educativo no es la excepción, ya que en
muchos centros educativos se están innovando laboratorios y proyectos donde los estudiantes
utilicen los recursos tecnológicos que ofrece la institución, además se contrata personal capacitado
para dirija estos proyectos y al resto de personal docente se le insta y motiva para que haga uso de
estos recursos en el desarrollo de las lecciones, aunque muchas veces eso solo queda en las palabras
y no en los hechos.
Es por esta razón que es importante investigar y analizar los distintos proyectos que se han enfocado
en el aprendizaje por proyectos educativos, utilizando las TIC como principal herramienta y
enfoque.
¿Qué es el aprendizaje por proyectos educativos?
Se puede considerar el aprendizaje por proyecto educativo, según Lourdes Villalustre Martínez
(2013) en su artículo “Aprendizaje por proyectos con la Web 2.0: satisfacción de los estudiantes y
desarrollo de competencias”, que este tipo de aprendizaje consiste en:
“una estrategia didáctica basada en el diseño de actividades interdisciplinares. En ellas, los
estudiantes deben ofrecer una aplicación práctica en el mundo real más allá de los límites del aula...
Son proyectos basados en la investigación de situaciones o problemas reales, creando una conexión
entre el mundo académico y el laboral…” (pág. 187)
Es a partir de esta nueva tendencia que los educadores podemos utilizar las TIC en proyectos
educativos donde el estudiante tenga una interacción más directa con la nueva información,

3. convirtiéndose en un partícipe directo del aprendizaje, pues lo está haciendo y obteniendo por sus
propios medios. Por lo que el fin primordial de este tipo de aprendizaje es el de motivar al
estudiante “puesto que ayuda a contextualizar el proceso formativo y ofrece nuevas oportunidades
para la colaboración” (Villalustre, 2013, pág. 187).
Como ejemplo, se puede citar el proyecto enfocado en la utilización de la Web 2.0, según
Villalustre (2013), llega a beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje porque supone un cambio
el cual favorece a “una transformación en el modelo formativo, proponiendo prácticas educativas
más cercanas al mundo laboral” (pág.188), de ahí la importancia de aplicarlo en los centros
educativos.
Ventajas
Por otro lado, se puede citar que este tipo de aprendizaje, por medio de la utilización de las TIC,
conlleva una serie de ventajas, las cuales son citadas por Luis Muñoz Simón (s.f) en su artículo “El
aprendizaje y las tecnologías de la información”. Entre las principales ventajas que menciona este
autor, se destaca la que está relacionada con el uso del ordenador, pues este va a disponer de mucha
información para el usuario (pág. 1), lo que colabora a formar y construir su propio conocimiento a
partir de la información rastreada y obtenida.
Sin embargo, es importante que en el caso de estudiantes de colegio, exista la supervisión de un
docente o adulto que se haga responsable de que realmente la información rastreada sea con sentido
académico y no que sea utilizada para otros fines que pueden perjudicar al estudiante.
Fuera de este aspecto sí es importante destacar que la experiencia y el uso de las TIC puede mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues como lo menciona Muñoz (s.f): “El uso de herramientas
de las tecnologías de la información puede ayudar a facilitar el aprendizaje y relevar los procesos
subyacentes implícitos en la tarea.” (pág. 1), todo depende del uso correcto que se le otorgue.
Otra de las ventajas recae en el valor que adquiere la educación al utilizar las TIC, pues como lo
indica Muñoz (s.f), basándose en un proyecto de investigación se comprobó que un 74% de los
estudiantes tienen Internet en sus hogares y que esto benefició que tuvieran un buen
desenvolvimiento, pues esta investigación reveló que:
“Estos estudiantes muestran una actitud crítica, sólida y bien fundamentada con respecto a los
materiales online de los que disponen en la escuela. Consideran que estos materiales deberían ser
más interactivos y que deben ajustarse mejor a las características de los jóvenes, para quienes
supuestamente están diseñados” (pág. 2).

4. No obstante, se puede considerar que no todos los estudiantes van a tener estas características, pues
algunos les dan otros usos y dejan de lado el sentido académico. Además, en este caso se están
excluyendo estudiantes que no cuentan con las mismas posibilidades para adquirir estos materiales
y sin embargo también pueden mostrar este tipo de actitud que cita el autor.
Otro de los beneficios del uso de las TIC radica, según Muñoz (s.f), en la mejora de la escritura y la
lectura, generando un impacto y cambio lingüístico en los estudiantes que las emplean, pues “son
muy numerosas y enriquecedoras las actividades que se pueden hacer con los procesadores de texto
relacionadas con la escritura y la lectura” (pág. 2). Sin embargo, este aspecto es algo que no se
puede generalizar, ya que al usar una computadora o cualquier otro aparato, los errores ortográficos
son corregidos inmediatamente por el sistema que posea el ordenador, lo que va a contribuir a que
el estudiante no se dé cuenta del error que cometió y cuando realice la escritura en un documento en
físico va a cometer los mismos errores sin que nada se los corrija.
Desventajas
El aprendizaje por proyectos educativos, por medio del uso de las TIC, también puede tener
desventajas. Por ejemplo, como lo expresa Muñoz (s.f.) “la evaluación de los sistemas multimedia
presenta grandes complicaciones, siendo una de las principales el tiempo y el equipamiento
especifico necesarios para examinar el material” (pág. 2). Estos dos factores, tiempo y
equipamiento, son los que más van a afectar a que se dé una evaluación adecuada y correcta a
los proyectos que se realicen.
Además, se puede añadir el aspecto del uso y acceso libre de los jóvenes al Internet, pues como
lo expresa Muñoz (s.f): “en la escuela no es aconsejable que los chicos lo hagan de manera
libre y sin vigilancia” (pág. 2), pues como se mencionó anteriormente los estudiantes pueden
buscar materiales que van a perjudicar la integridad del alumno.
De esta manera, lo más conveniente es que los jóvenes cuenten con la supervisión de un adulto
o que el docente se haga responsable de esta tarea o también se puede contar con otra
alternativa, y tal vez sería la más acertada, que sería en “que los profesores dispongan de acceso
libre a la red y sean ellos quienes localicen los sitios más interesantes y los marquen para su uso
por parte de los alumnos” (pág. 2), siendo esta la mejor manera de controlar dentro del centro
educativo la información que los estudiantes están teniendo acceso y existiría un verdadero
control.

5. Conclusiones
Los profesores deben ser innovadores y creativos, por lo que para ello se cuenta con una serie
de recursos tecnológicos que se pueden aplicar y realizar el aprendizaje por proyectos
educativos, pues integra al alumno en su propio aprendizaje y puede fortalecer diferentes
habilidades y competencias dentro de su diario vivir.
El uso de las TIC ha impulsado que los estudiantes tengan acceso libre del Internet, sin
embargo esto puede traer tanto consecuencias positivas como negativas, de ahí que lo más
recomendable es que todo proyecto esté bajo la estricta supervisión de un adulto o del docente a
cargo.
Bibliografía
Muñoz Simón, Luis. (s.f.) “El aprendizaje y las tecnologías de la información”. Consultado en:
www.uclm.net/profesorado/ricardo/Recension/Luis_Munoz.doc.
Villalustre Martínez, Lourdes. (2013). “Aprendizaje por proyectos con la Web 2.0: satisfacción
de los estudiantes y desarrollo de competencias”. En: Revista de Formación e Innovación
Educativa Universitaria. Vol. 6, Nº 3, 186-195 (2013). Consultado en:
http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol6_3/REFIEDU_6_3_4.pdf