colaboración y cooperación

1. Aprendizaje grupal
en sus dos
dimensiones
COLABORATIVO COOPERATIVO

2. Aprendizaje Colaborativo: Es un trabajo en
conjunto, organizando las estrategias y acciones en
grupo y responsabilizándose por todo el proceso de
trabajo.
Aprendizaje Cooperativo: Permite que un grupo
de personas se apoyen en un determinado tema o
actividad, con la finalidad de contribuir cada quien
con su parte para que al finalizar se logre el objetivo.

3. SEMEJANZAS
 Trabajan con grupos de alumnos.
 Buenos resultados a nivel cognitivo.
 Permite construir comunidades de aprendizaje.
 Se desarrollan habilidades interpersonales.
 Capacidad de comprender los puntos de vista de los demás.
 Fomentan la responsabilidad individual y por los objetivos
comunes del grupo.
 Participación activa del estudiante.

4. DIFERENCIAS
C O L A B O R A T I V O C O O P E R AT I V O
* El liderazgo está más
centrado en el profesor y la
responsabilidad es
distribuida.
* Se focaliza más en el
resultado y la idea de
objetivo.
* Tanto el liderazgo como las
responsabilidades son
compartidas entre
profesores y alumnos.
* En las metas comunes
prima más la importancia
del proceso que el del
resultado, que representa
una acción simbólica.

5. DIFERENCIAS
C O L A B O R A T I V O
* El rol del profesor cambia al
de facilitador, con una
intervención basada en la
participación y fomento de
la coevaluación.
* Las tareas son definidas en
común acuerdo con el
grupo, siendo más abiertas,
menos estructuradas, más
complejas.
C O O P E R A T I V O
* El rol del profesor es más la
de un observador que
retroalimenta la tarea y
evalúa la misma.
* El profesor define las
actividades a desarrollar
y las tareas a realizar,
siendo más concretas,
específicas y cerradas.

6. DIFERENCIAS
C O L A B O R A T I V O
* Transita más por etapas de
educación superior.
C O O P E R A T I V O
* Es más propio de etapas de
educación primaria y
secundaria.

7. RECOMENDACIONES
 Hay que utilizar el aprendizaje grupal en el aula.
 El cooperativo puede darse más en los primeros semestres,
cuando los alumnos no están bien integrados.
 El colaborativo en los últimos semestres, cuando los grupos ya
se conocen y están más integrados.
 Siendo aprendizajes diferentes pero compatibles, puede darse
a la vez o de manera progresiva.

8. CONCLUSIÓN
Los aprendizajes colaborativo o cooperativo pueden ser utilizados
como métodos o como procesos híbridos, flexibles e
interconectados y que vendrán determinados por como se va a
afrontar la propuesta o acción pedagógica en sus diferentes
niveles. Y es más importante hacer de ambos un uso activo como
herramienta pedagógica que proporcione gran variedad de
beneficios en comparación con los esfuerzos competitivos.