problemas didácticos a la hora de evaluar con las tic en el aula. Criterios a la hora de enfrentar estos problemas en el aula, situaciones que el docente debe enfrentar, con la tecnología de la información y la comunicación,

1. •
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION Y CAPACITACION
DOCENTE N°1
ALUMNAS:
• Dominguez, María Agustina
• Rios, Guadalupe.
• Medina, Silvana Luján.
• Meza, Gabriela.
• Morales, Maria Angeles.
• Sosa, Anabella.
• Sosa, Evelyn.
AÑO: 2014

2. ENSEÑANZA PODEROSA
 DILEMAS MORALES
 EPISTEMOLOGICOS
 CONCEPTUALES
 COGNITIVOS
 METODOLOGICOS
"La evaluación como elemento de la planificación"
Anijovich.

3. Las nuevas tecnologías hablan de una integración y
transformación de los modos de enseñar y aprender.
La enseñanza poderosa se caracteriza por:
 Dar cuenta de un abordaje teórico actual.
 Ofrecer una estructura que en sí es original.
 Conmover y perdurar.

4. Los nuevos entornos tecnológicos aparecen
entramando los modos en los que el conocimiento se
construye.
Crea oportunidades de actualización inéditas para el
conocimiento.

5. La enseñanza poderosa mira en perspectiva
promueve la innovación y el cambio, la define como
formulada en tiempo presente.
Integrar TIC implica delegar parte del control y ritmo
en la tecnología y los alumnos.

6. "Cuando la enseñanza es actual y originalmente
concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva,
deja marcas que perduran" Maggio.

7. El pensamiento de orden superior tiene las siguientes
características:
 Es no algorítmico.
 Tiende a ser complejo.
 Ofrece soluciones múltiples.
 Involucra interpretaciones y juicios matizados.
 Implica la aplicación de criterios múltiples.
 Incluye incertidumbres.
 Exige autorregulación del proceso de pensamiento.
 Trabajo psíquico en las elaboraciones y juicios necesarios.