Sílabos de padagogia 2012 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo.
SÍLABO DE: Pedagogía y Didáctica General
DOCENTE: Dr. Mario Espinoza
Periodo Lectivo: MARZO - AGOSTO 2013

I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
Pedagogía es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación,
Tiene como objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo,
conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, sirve de
guía y le imprime carácter científico cuando sigue sus normas y cumple sus
principios metodológicos. La educación es una actividad práctica y la
pedagogía una actividad teórica. Sin la existencia de la educación no habría
pedagogía posible, pero sin la pedagogía aquella no podría tener significación
científica. Por lo que es necesario la formación del futuro profesional en la
teoría y la práctica, mediante clases magistrales, expositivas, de observación,
etc.
Didáctica General, es la disciplina pedagógica de trascendental importancia en
la formación de los futuros docentes, entrenadores. Constituye la ciencia básica
y fundamental del proceso de interaprendizaje, por cuanto incide directamente
en la calidad de la educación de los distintos niveles de nuestro sistema
educativo.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Facultad de Ciencias de la Salud
NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo
AÑO: PRIMER SEMESTRE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Pedagogía y Didáctica General
CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.01 –CB PEDGE
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 134HT=8.5.CT
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 10HP= 0.5.CP

PRERREQUISITOS
No se establecen requisitos
CORREQUISITOS
No se establecen requisitos
OBJETIVOS DEL CURSO
 Comprender y explicar la naturaleza científica de la pedagogía y la educación.
Mediante clases magistrales, expositivas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos
adecuados y eficaces para el manejo pedagógico de la educación.
 Comprender y interpretar la Filosofía de la Educación con carácter específicamente
filosófico de la asignatura distinto del que ofrece una teoría general de la Educación.
Mediante clases expositivas, magistrales, etc. Y pueda interpretar el hecho educativo
en la práctica docente.
 Distinguir identificar las características fundamentales de las teorías de aprendizaje.
Mediante clases expositivas, aprendizaje cooperativo, etc. Para inferir de los diferentes
conceptos paradigmáticos, el más adecuado para la realidad educativa actual.
 Interpretar y explicar, Funciones de la educación en el proceso enseñanza-
aprendizaje. Mediante trabajo cooperativo grupales, etc. Para determinar las técnicas
para el aprendizaje activo en la práctica docente.
 Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los
procesos didácticos acordes con las nuevas teorías de la didáctica moderna. Mediante
la implementación de clases magistrales, expositivas, ejercicios y autoevaluaciones con
el fin de verificar el estado de dominio de los objetivos. Para poner en práctica en el
hecho educativo (Práctica Docente).

UNIDAD I RELACIÓN DE LA FILOSOFÍA CON LA EDUCACIÓN
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Educación, Origen y
Significado. Distintas
Clases de Educación.
Filosofía de la
Educación.
 Pedagogía, Origen y
Significado. Educación
y Pedagogía, distintas
clases de Pedagogía.
 Relación entre
Pedagogía y
Educación.
 Fines y objetivos de la
educación, elementos
educativos.
 Elementos de la
Educación. Psicología
Tipología. Diferencias
individuales.
44/1-6
 Define y argumenta el
concepto, origen y
significado de
Educación, y su
clasificación.
 Conoce interpreta los
fundamentos
filosóficos de forma
sistemática, y crítica
del hecho educativo
 Conoce interpreta el
significado de la
Pedagogía, su
clasificación.
 Establece diferencias
entre educación y
pedagogía.
 Analiza y define los
elementos que
intervienen en el
hecho educativo.
 Exposición de grupos,
utilizando el modelo
pedagógico de la UNACH.
 Entrega de trabajo realizado
por los estudiantes.
 Aplicación de evaluaciones
escritas.
CLASES PRÁCTICAS
 Desarrollo de la acción
a través del análisis la
reflexión y la práctica
contextualizada sobre
Educación.
 Práctica
contextualizada sobre
Pedagogía y
Educación.
4/ 1-6
Argumenta la naturaleza
del educando, como
agente o paciente de la
acción educativa.
 Argumenta la psicología,
tipología y diferencias
Individuales.
 Define y argumenta el rol
del educador
 Exposición de grupos sobre
la naturaleza del educando,
como agente o paciente de
la acción educativa.
 Exposiciones sobre la
psicología y tipología
diferencias individuales.
 Exponen y argumentan
sobre el rol del educador.
 Trabajos escritos y
evaluaciones escritas
Total horas 48 horas
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Proyecto de práctica docente

PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral - Aprendizaje orientado a la práctica docente
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Demostraciones prácticas (participación de los estudiantes) - Trabajo en Grupo.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
DETERMINA
RELACIONA
DIFERENCIAComprender y
explicar la naturaleza
científica de la
pedagogía y la
educación. Mediante
clases magistrales,
expositivas,
lecciones. Etc. Y
adquiera
instrumentos
adecuados y eficaces
para el manejo
pedagógico de la
educación.
Educación, Origen y
Significado. Distintas
Clases de Educación.
Filosofía de la
Educación.
   Test
Prueba de
Ensayo
5%
Pedagogía, Origen y
Significado.
Educación y
Pedagogía, distintas
clases de Pedagogía.
  Observación
Lista de
Cotejo
5%
Relación entre
Pedagogía y
Educación.
 Observación
Registro
Anecdótico
10%
Fines y objetivos de la
educación, elementos
educativos.
Registro
Anecdótico
5%
Elementos de la
Educación. Psicología
Tipología..
 Observación
Lista de
Cotejo
5%
Práctica docente
Ensayo
Elaboración de mapas
mentales
 Observación
Lista de
cotejo
30%
Dramatización de la
práctica docente    Observación
Registro
anecdótico
40%

UNIDAD 2 TEORIAS EDUCATIVAS
CONTENIDOS – TEMAS
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Teoría
Conductista:
 Teoría
Cognitivista:
 Teoría Ecléctica:
 Teoría Ecológica-
contextual
30/ 7-10
Compara las teorías
del aprendizaje con
su propia realidad
en el proceso de
enseñanza.
Modifica las teorías
del aprendizaje en
su práctica docente
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que compara,
y modifica, las teorías del
aprendizaje.
(Guardar los trabajos)
CLASES PRÁCTICAS
mentales.
práctica docente.
2/ 7 -10
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente.
Participa activamente
con sus compañeros de
grupo
Trabajos que demuestran
que elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes,
fichas de observación y
respaldos magnéticos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente

PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONEAplicar las
diferentes
Teorías
educativas en
el proceso de
aprendizaje
contribuyendo
al desarrollo
de la práctica
docente
Teoría Conductista
 Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Teoría Cognitivista   Observación
Lista de
Cotejo
10%
Teoría Ecléctica.
 Observación
Lista de
Cotejo
10%
Teoría Ecológica-
contextual
   Proyecto
Registro
Anecdótico
35%
mentales.
práctica docente.
Registro
Anecdótico
35%

UNIDAD 3 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN MEDIOS
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Funciones de la
educación.
 Los medios.
Ambiente natural y
Pedagógico
 Fundamentos del
aprendizaje.
 Orientación del
aprendizaje.
 El educador.
30/11-14
Compara las
actividades que realiza
en forma sistemática y
congruente para
alcanzar los fines de la
educación.
Analiza y compara el
espacio vital que rodea
al individuo, al medio
físico y social. Desde el
punto de vista
educativo.
Comprende y analiza la
modificación de la
conducta. Y orientación
del aprendizaje.
Define y argumenta el
rol del educador.
 Exposición de grupos sobre
las funciones de la
educación.
 Exposiciones sobre los
medios, ambiente natural y
pedagógico.
 Exponen y argumentan
sobre los fundamentos del
aprendizaje.
 Trabajos que demuestran la
orientación del aprendizaje.
 Elabora el perfil y papel de
educador.
 Trabajos escritos y
evaluaciones escrita.
CLASES PRÁCTICAS
mentales.
práctica docente.
2/11-14
grupo
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III
METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Interpretar y
explicar, Funciones
de la educación en
el proceso
enseñanza-
aprendizaje.
Mediante trabajo
cooperativo
grupales, etc. Para
determinar las
técnicas para el
aprendizaje activo
en la práctica
docente.
Funciones de la
educación.
 Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Los medios. Ambiente
natural y Pedagógico   Observación
Lista de
Cotejo
10%
Fundamentos del
aprendizaje.
Orientación del
aprendizaje.
 Observación
Lista de
Cotejo
10%
El educador.    Proyecto
Registro
Anecdótico
35%
mentales.
práctica docente.
Registro
Anecdótico
35%

UNIDAD 4 NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA DIDACTICA GENERAL
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Concepciones
generales de la
didáctica.
 Elementos
didácticos, división
de la didáctica.
 La renovación de la
enseñanza,
 Relaciones y
diferencias entre
valores, principios.
 Didáctica de la
Educación Física.
 Clasificación de los
métodos.
30/15-18
Analiza y compara las
diferentes concepciones
generales de la
didáctica.
Comprende y analiza
los elementos
didácticos, su división.
Define y argumenta la
renovación de la
enseñanza.
Relaciona y diferencia
entre valores y
principios.
Diferencia: Didáctica
General y Didáctica de
la Educación Física.
Comprende y clasifica
los métodos
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
compara, y modifica, las
concepciones de la didáctica
Exponen y argumentan sobre
los elementos de la didáctica y
su división
Trabajos de los estudiantes
que demuestre la importancia
de los valores y principios en
educación.
Expone y argumenta la
didáctica de la Cultura Física y
clasificación de los métodos.
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
mentales.
práctica docente. 2/ 15-18
grupo
magnéticos)
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV
METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Analizar y aplicar
los principios y
normas, los
recursos, los
métodos las
técnicas y los
procesos
didácticos acordes
con las nuevas
teorías de la
didáctica moderna.
Mediante la
implementación de
clases magistrales,
expositivas,
ejercicios y
autoevaluaciones
con el fin de
verificar el estado
de dominio de los
objetivos. Para
poner en práctica
en el hecho
educativo (Práctica
Docente).
Concepciones
generales de la
didáctica.
  Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Elementos didácticos,
división de la
didáctica.
Lista de
Cotejo
10%
La renovación de la
enseñanza, 
Cuestionario
de saberes
Relaciones y
diferencias entre
valores, principios.

Lista de
cotejo
Didáctica de la
Educación Física.
 Observación
Lista de
Cotejo
10%
Clasificación de los
métodos.
Registro
Anecdótico
30%
mentales.
práctica docente.
Registro
Anecdótico
30%

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para
la aplicación cabal de la ciencia pedagógica, como el instrumento adecuado y
eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura
Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación
profesional en los diferentes niveles.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para
la investigación, la ampliación y profundización del manejo Pedagógico y
Didáctico, característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la
especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser
científica y Técnica.
METODOLOGÍA
 Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir
suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos
no hay aprendizajes sin motivación.
 Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.
 Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y
temas planificados en cada clase.
 Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene
el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia
los resultados previstos y deseados.

BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial
Norma.
 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.
 LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial
Kenesis. 2003.
LECTURAS RECOMENDADAS
 Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa
de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.
 El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud
Miguel Monge. Quito- 2.005
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. MgC. Mario Espinoza
FECHA: Marzo 25 de 2013

TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada
por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el
CEAACES).
RESULTADOS O
LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
a) Define y argumenta el
concepto, origen y
significado de
Educación, su
clasificación.
A
 Definir y argumentar el
concepto, origen y
significado de Educación,
su clasificación.
b) Conoce interpreta el
concepto, origen y
significado de la
Pedagogía, su
clasificación.
A
 Conocer interpretar el
concepto, origen y
significado de la
Pedagogía, su
clasificación.
c) Establece diferencias
entre educación y
pedagogía.
A
 Establecer diferenciar
entre educación y
pedagogía.
d) Argumenta la naturaleza
del educando, como
acción educativa.
A
 Argumentar la naturaleza
del educando, como
acción educativa.
e) Argumenta la psicología,
Individuales. A
 Argumentar la psicología,
individuales.
f) Define y argumenta el rol
del educador. A
 Definir y argumentar el
rol del educador.
g) Señala y relaciona la
formación del educador.
Conoce y determina los
fines, ideales y función
del educador.
A
 Señalar y relacionar la
formación del educador y
determinar los fines,
ideales y función del
educador.
h) Cita los elementos de los
medios, ambiente natural
y componentes
pedagógicos.
M
 Citar los elementos de
los medios, ambiente y
componentes
pedagógicos.
i) Reconoce, nombra e
identifica los
fundamentos del
aprendizaje, su
orientación.
M
 Reconocer, nombrar e
identificar los
fundamentos del
aprendizaje, su
orientación.
j) Define y analiza la
Didáctica de la Cultura
Física, los fundamentos
Psicopedagógicos del
P.E.A
A
 Definir y analizar la
Didáctica de la Cultura
Física, Los fundamentos
Psicopedagógicos del
P.E.A

Universidad Nacional de
Chimborazo
SÍLABO DE: Basquet I
Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Febrero 2013

II. EL SÍLABO
El BALONCESTO. La cátedra de Baloncesto I tiene como finalidad la
formación del futuro profesional, en el campo curricular-extra curricular esto
quiere decir en la docencia y el entrenamiento deportivo, pero ante todo es un
educador. Qué dominará la: pedagógico, didáctico, metodológico, etc.
Podemos resumir este aspecto de la formación del futuro Docente-entrenador
diciendo que para alcanzar un nivel ideal, el estudiante:
1. Debe tener una excelente salud y formación física completa.
2. Debe alcanzar una cultura general de carácter científico-filosófico.
3. Adoptará una actitud social como sujeto integrado en el grupo.
4. Tendrá una sólida preparación profesional en los siguientes aspectos:
a) Técnica actualizada
b) Pedagógica
c) Ética (imprescindible para su hacer profesional).
d) Estética.
Esta especialidad se lo alcanzará mediante clases magistrales, expositivas,
demostrativas, prácticas de observación, práctica hasta el dominio del gesto y
dominio de todos los elementos técnicos teóricamente y en la práctica,
superación, actualización constante en su formación de calidad.
FACULTAD: Ciencias de la Salud
SEMESTRE: Tercer Semestre
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto I
CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.04-CP-BALONC
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 36HT = 2.25.CT.
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 36HP = 2.25.CP.

PRERREQUISITOS
No se establecen prerrequisitos
CORREQUISITOS
No se establecen correquisitos
OBJETIVOS DEL CURSO
 Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto
su evolución histórica, diferentes teorías. Mediante clases prácticas,
magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera
instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del
entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
 Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las
técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de los elementos
técnicos del Mini-básquet. Mediante la implementación de clases
prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios,
autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio del gesto
técnico. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje
(ejercicio profesional).
 Conocer, interpretar y explicar, el reglamento de Mini-básquet. Mediante
clases prácticas, demostrativas, seminarios, charlas, etc. Como
herramienta para el ejercicio del entrenamiento y la docencia.
 Interpretar y aplicar la técnica del arbitraje, manejo técnico de la planilla
de juego del Mini-básquet. Mediante clases teórica-prácticas,
demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos
reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y
contribuir en el progreso de nuestro deporte.

UNIDAD 1 HISTORIA Y EVOLUCION DEL BALONCESTO
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Teorías históricas del
Baloncesto.
 El Baloncesto actual
 Evolución de las
reglas.
 Nomenclatura
(signos).
 Técnica
metodológica para la
enseñanza de los
elementos técnicos
del baloncesto:
carreras y
desplazamientos.
Estudio profundo,
perfeccionamiento
ulterior.
12/1-6
Analiza compara las
Y teorías del
Baloncesto
evolución de las reglas
del baloncesto
la nomenclatura
(signos) empleados en
el Baloncesto.
Reconoce y aplica las
diferentes técnicas
metodológicas en la
E.A. de las carreras y
desplazamientos.
los que se demuestra que
compara, y correlaciona, las
diferentes teorías históricas
del Baloncesto
Exponen y argumentan sobre
el Baloncesto actual.
y dominio de la nomenclatura
(signos) en la lectura de la
técnica y táctica del
baloncesto
los que demuestra la
metodología en la E.A. de las
carreras y desplazamientos.
Trabajos escritos y
evaluaciones escritas
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica
para la E.A. de las
carreras y
desplazamientos
12/1-6
la práctica docente y
deportiva.
con sus compañeros
magnéticos)
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva

PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I
METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Comprender y
explicar la
naturaleza
científica filosófica
del Baloncesto su
evolución histórica,
diferentes teorías.
Mediante clases
prácticas,
magistrales,
expositivas,
demostrativas,
lecciones. Etc. Y
adquiera
instrumentos
adecuados y
eficaces para el
manejo pedagógico
del entrenamiento
deportivo y la
docencia en los
diferentes niveles.
Teorías históricas del
Baloncesto.   Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
El Baloncesto actual
Evolución de las
reglas.
Lista de
Cotejo
10%
Nomenclatura
(signos).

Cuestionario
de saberes
para la enseñanza de
los elementos técnicos
del baloncesto
.
 Encuesta
Lista de
cotejo
Carreras y
desplazamientos.
Estudio profundo,
perfeccionamiento
ulterior.
 Observación
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
Teoría y práctica de las
carreras y
desplazamientos
Registro
Anecdótico
30%
mentales.
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 2 TÉCNICA INDIVIDUAL
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Técnica
metodológica para la
E.A.
 Posición básica de
defensa y ataque.
 Movimiento de pies
desplazamientos.
 Forma correcta de
coger el balón
(recepción).
El pase
El tiro
La parada
El pivote
El bote
El rebote
Las fintas
El bloqueo
8/7-10
las técnicas
metodológicas para la
E.A.
Define y argumenta las
normas y principios
para la ejecución y
dominio del gesto
técnico
Ejecuta y define los
elementos técnicos del
baloncesto.
normas y principios
para la ejecución y
dominio del gesto
técnico
los que se demuestra el
dominio de la técnica
metodológica para la E-A.
teórico-práctico de los
baloncesto.
y dominio del gesto técnico,
teórico-práctico
Trabajos escritos y
evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
para la E.A. de los
fundamentos técnicos
8/7-10
deportiva.
con sus compañeros en
los ejercicios de
aplicación
magnéticos)
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
.
Analizar y aplicar los
principios y normas, los
recursos, los métodos
las técnicas y los
procesos didácticos,
para el estudio de los
Mini-básquet. Mediante
la implementación de
clases prácticas-teóricas,
demostrativas,
expositivas, ejercicios,
autoevaluaciones con el
fin de verificar el nivel y
dominio del gesto
técnico. Para poner en
práctica en el proceso
enseñanza-aprendizaje
(ejercicio profesional).
para la E.A.   Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Posición básica de
defensa y ataque.   Observación
Lista de
Cotejo
10%
Movimiento de pies
desplazamientos.  observación
Cuestionario
de saberes
5%
Técnica individual
ataque
  observación
Lista de
cotejo
5%
Técnica individual
defensa
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
Teoría y práctica de los
elementos técnicos
Registro
Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 3 REGLAMENTO DE MINI-BÁSQUET
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
1. El juego.
2. Instalaciones y
equipo.
3. Los árbitros y su
reglamento.
4. Los jugadores
sustitutos y
entrenadores.
5. Reglamentación del
tiempo.
6. Reglamento de
juego
7. Violaciones
8. Faltas personales
9. Faltas técnicas
10. Disposiciones
generales.
8/11-14
Analiza compara las
diferentes
concepciones
Del reglamento
evolución de las
reglas del baloncesto
la nomenclatura
(signos) empleados en
el Baloncesto.
E.A. del reglamento
en los que se demuestra el
metodológica para la E-A.
del reglamento de básquet
y dominio del reglamento de
mini-básquet
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica para la
E.A. del Reglamento
8/11-14
Ejecuta
adecuadamente la
práctica docente y
deportiva.
con sus compañeros
en los ejercicios de
aplicación
participan. ( Papelotes,
fichas de observación y
respaldos magnéticos)
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
.Conocer,
interpretar y
explicar, el
reglamento de Mini-
básquet. Mediante
clases prácticas,
demostrativas,
seminarios, charlas,
etc. Como
herramienta para el
ejercicio del
entrenamiento y la
docencia.
El juego.
Instalaciones y equipo.   Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Los árbitros y su
reglamento.
Los jugadores sustitutos
y entrenadores.
Lista de
Cotejo
10%
Reglamentación del
tiempo.
Reglamento de juego
 observación
Cuestionario
de saberes
5%
Violaciones
Faltas personales   observación
Lista de
cotejo
5%
Faltas técnicas
Disposiciones generales.   Observación
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
Teoría y práctica del
reglamento.
Registro
Anecdótico
30%
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 4 MECANICA Y TECNICA DEL ARBITRAJE
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Preparación antes del
partido.
 Inicio del partido
 Posiciones y
responsabilidades de
los árbitros.
 Fuera de banda y
situaciones de saque
 Situaciones de tiro
 Señales y
procedimientos
 Situaciones de tiros
libres.
 Tiempos muertos y
sustituciones.
 Fin del partido,
comprobación del
acta.
 Planillaje.
8/15-18
Analiza Interpreta la
mecánica y técnica del
arbitraje
responsabilidades de los
árbitros.
Comprende e interpreta
las diferentes
situaciones del juego
E.A. De la mecánica y
técnica del arbitraje
metodológica para la E-A. del
reglamento de básquet
y dominio del reglamento de
mini-básquet
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
para la E.A. del
Reglamento
8/15-18
deportiva.
los ejercicios de
aplicación
magnéticos)
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
. Interpretar y aplicar
la técnica del arbitraje,
manejo técnico de la
planilla de juego del
Mini-básquet.
Mediante clases
teórica-prácticas,
demostrativas
explicativas, trabajos
de observación,
basado en juegos
reales, etc. Como
herramienta de
calidad para el
ejercicio profesional y
contribuir en el
progreso de nuestro
deporte.
Preparación antes del
partido.
Inicio del partido
  Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Posiciones y
responsabilidades de los
árbitros.
Fuera de banda y
situaciones de saque
Lista de
Cotejo
10%
Situaciones de tiro
Señales y
procedimientos
 observación
Cuestionario
de saberes
5%
Situaciones de tiros
libres.
Tiempos muertos y
sustituciones.
Lista de
cotejo
5%
Fin del partido,
comprobación del acta.
Planillaje.
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
arbitraje
Registro
Anecdótico
30%
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

la aplicación del Mini-básquet, como el instrumento adecuado y eficaz que
permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una
formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los
diferentes niveles.
APRENDIZAJE
la investigación, la ampliación y profundización del manejo Pedagógico y
Didáctico, característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la
especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser
científica, técnica y práctica
METODOLOGÍA
BIBLIOGRAFÍA
Norma.
Kenesis. 2003.
RESPONSABLE DE LA
FECHA: Riobamba 22 de Septiembre 2012

CEAACES).
RESULTADOS O
LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
Analiza compara las
diferentes concepciones y
teorías del Baloncesto A
 Definir y argumentar las
diferentes teorías del
Baloncesto
evolución de las reglas del
baloncesto A
 Conocer interpretar la
del Baloncesto.
Comprende y clasifica la
nomenclatura (signos)
empleados en el
Baloncesto.
A
 Establecer diferenciar la
nomenclatura y signos
empleados en el
Baloncesto
Comprende y clasifica las
técnicas metodológicas
para la E.A. de los
elementos técnicos
A
 Conocer y aplicar las
diferentes técnica
metodológicas en la E.A.
normas y principios para la
ejecución y dominio del
gesto técnico
A
 Conocer y ejecutar los
gestos técnicos del
baloncesto
Ejecuta y define los
baloncesto.
A
 Conoce y aplicar en la
práctica los elementos
técnicos
Analiza compara las
Del reglamento
A
 Señalar y relacionar las
del reglamento.
evolución de las reglas del
baloncesto M
 Citar y definir la
del Baloncesto
Comprende e interpreta las
diferentes situaciones del
juego M
 Reconocer y aplica las
diferentes situaciones de
juego del Baloncesto
De la mecánica y técnica
del arbitraje
A
 Analizar y aplicar las
Del arbitraje.

CHIMBORAZO
SÍLABO DE: Basquet II
Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Julio 2013.

III. EL SÍLABO
La cátedra de Baloncesto II tiene como finalidad reforzar y ampliar sus
conocimientos elevando el nivel de conocimientos. Es evidente que para poder
llevar a cabo su labor como entrenador, se necesitan conocimientos del
deporte que vamos a enseñar y recursos didácticos para ello, además de los
conocimientos necesarios de sus alumnos/jugadores, la formación de técnicos
deportivos promoverá en el alumnado la necesaria integración de los
contenidos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y organizativos de
estas enseñanzas y una visión global de las exigencias de los modelos
deportivos en los que deba intervenir. En definitiva, el entrenador dominará
tres ámbitos para asegurarse que el proceso de enseñanza y aprendizaje que
lleva a cabo sea correcto ámbito técnico, ámbito psicopedagógico y ámbito
organizativo. Esta especialidad se lo alcanzará mediante clases magistrales,
expositivas, demostrativas, prácticas de observación, práctica hasta el dominio
del gesto y dominio de todos los elementos técnicos teóricamente y en la
práctica, superación, actualización constante en su formación de calidad.
AÑO: Tercer Año Especialidad
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto II
CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.02-CP-BALONC
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 72HT=4.5.CT.
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 72HP=4.5.CP

PRERREQUISITOS
Se establecen prerrequisitos Baloncesto I
CORREQUISITOS
Se establecen correquisitos Proyección Baloncesto III
OBJETIVOS DEL CURSO
 Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto II.
Dominar la metodología para la enseñanza de la técnica y táctica defensiva.
Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones.
Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico
,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
 Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las
técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de la técnica y táctica
ofensiva. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas,
demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el
nivel y dominio de la técnica. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-
aprendizaje (ejercicio profesional).
 Interpretar y aplicar sus normas y principios de los diferentes conceptos y
principios de ataque y defensa. Mediante clases teórica-prácticas,
demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales,
etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el
progreso de nuestro deporte.
 Conocer, interpretar el reglamento de Baloncesto, dominar la técnica y
mecánica del arbitraje manejo de la planilla. Mediante clases teóricas-prácticas,
clases demostrativas. Explicativas, magistrales, práctica docente pedagógica,
como herramienta de calidad en el ejercicio profesional.

UNIDAD 1 TÉCNICA Y TÁCTICA DEFENSIVA METODOLOGÍA
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Diagnóstico, Repaso
de los fundamentos
técnicos.
 Conceptos defensa
metodología para la
enseñanza de los
sistemas defensivos
 Programa de la
defensa.
 Defensa individual
normal. 1/4
 Defensas por zonas
formaciones iniciales
pendulaciones
básicas.
 Defensas mixtas,
alternativas,
pendulaciones.
 Defensas
presionantes.
18/1-5
Analiza nivel de
dominio de los
elementos técnicos
Reconoce y explica los
diferentes métodos.
E.A.
Conoce y aplica los
fundamentos de la
defensa.
diferentes normas y
principios de la defesa
individual.
Clasifica y practica las
Formaciones iniciales
de la defensa por zona.
Comprende y
selecciona las diferentes
defensas presionantes,
mixtas y alternativas
metodológica para la E-A. de
los sistemas defensivos
y conocimiento de las
diferentes tipos de defensa.
Observación, informes
(Guardar informes)
Construir tableros magnéticos
para demostrar las diferentes
zonas presionantes,
alternativas y mixtas.
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
para la E.A. De los
sistemas defensivos
Teórico-práctico
18/1-5
deportiva.
los ejercicios de
aplicación
magnéticos)
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Comprender y
explicar la
naturaleza científica
filosófica del
Baloncesto II.
Dominar la
enseñanza de la
técnica y táctica
defensiva.
Mediante clases
prácticas,
magistrales,
expositivas,
demostrativas,
lecciones. Etc. Y
adquiera
instrumentos
adecuados y
eficaces para el
manejo pedagógico
del entrenamiento
deportivo y la
docencia en los
diferentes niveles.
Analiza nivel de
dominio de los
elementos técnicos
diferentes métodos. E.A.
  Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Conoce y aplica los
fundamentos de la
defensa.   Observación
Lista de
Cotejo
10%
diferentes normas y
principios de la defesa
individual.
 observación
Cuestionario
de saberes
5%
de la defensa por zona.   observación
Lista de
cotejo
5%
Comprende y selecciona
las diferentes defensas
presionantes, mixtas y
alternativas
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
Teoría y práctica de la
defensa
Registro
Anecdótico
30%
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 2 TÉCNCA Y TÁCTICA OFENSIVA
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Diagnóstico, Repaso de
los fundamentos
técnicos.
 Conceptos de ataque
enseñanza de los
sistemas ofensivos.
 Ofensiva contra
defensas individuales
normal 1/4
 Ataque contra zonas
formaciones iniciales
diagramación,
diferentes sistemas.
 Ofensiva contra
defensas mixtas,
alternativas
 Ofensiva contra
defensas presionantes.
Metodología.
18/6-10
Analiza nivel de
dominio de los
elementos técnicos
diferentes métodos.
E.A. en la ofensiva
Conoce y aplica los
principios y
fundamentos del
ataque.
diferentes normas y
principios del ataque
contra defensa
individual.
de ataque contra
defensas por zonas
Comprende y
selecciona los
diferentes sistemas de
ataque contra defensas
alternativas.
los que se demuestra el dominio
de la técnica metodológica para
la E-A. de los sistemas ofensivos
y conocimiento de las
diferentes tipos de ataques,
Observación, informes
(Guardar informes)
Construir tableros
magnéticos para demostrar
los diferentes sistemas
ofensivos contra defensas
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica para la
E.A. De los sistemas Ofensivos
Teórico-práctico
18/6 -10
Ejecuta adecuadamente la
práctica docente y
deportiva.
elaboran, ejecutan y participan. (
Papelotes, fichas de observación y
respaldos magnéticos), etc.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Analizar y aplicar los
principios y normas,
los recursos, los
métodos las técnicas
y los procesos
didácticos, para el
estudio de la técnica y
táctica ofensiva.
Mediante la
implementación de
clases prácticas-
teóricas,
demostrativas,
expositivas, ejercicios,
autoevaluaciones con
el fin de verificar el
nivel y dominio de la
técnica. Para poner
en práctica en el
proceso enseñanza-
aprendizaje (ejercicio
profesional).
Analiza nivel de dominio
de los elementos técnicos
diferentes métodos. E.A.
en la ofensiva
  Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Conoce y aplica los
principios y fundamentos
del ataque.
Lista de
Cotejo
10%
diferentes normas y
principios del ataque
contra defensa individual.
 observación
Cuestionario
de saberes
5%
Formaciones iniciales de
ataque contra defensas por
zonas
Lista de
cotejo
5%
los diferentes sistemas de
ataque contra defensas
alternativas.
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
defensa
Registro
Anecdótico
30%
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 3 CONCEPTOS DE ATAQUE Y DEFENSA
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Organización del
ataque. Principios
 El contraataque.
 La transición
 Conceptos de defensa.
Organización, principios
 Principios a tener en
cuenta en toda defensa.
7 puntos cardinales de
la defensa. 18/11-14
Conoce y organiza el
ataque según sus principios
y normas.
Conoce y aplica los
del contraataque.
diferentes normas y
principios para el ataque
especial.
Conoce organiza la
defensa en base a sus
normas y principios.
los diferentes principios y
puntos cardinales de toda
defensa.
los que se demuestra la
organización y sus principios
para el ataque.
que demuestre la
importancia y conocimiento
del contraataque y la
transición. Observación
informes (Guardar informes)
Construir tableros
magnéticos para demostrar
los diferentes sistemas
defensivos contra defensas
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
Práctica docente y deportiva
18/11-14
práctica docente y
deportiva.
elaboran, ejecutan y participan.
( Papelotes, fichas de
observación y respaldos
magnéticos), etc.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Interpretar y aplicar
sus normas y
principios de los
diferentes
conceptos y
principios de ataque
y defensa. Mediante
clases teórica-
prácticas,
demostrativas
explicativas,
trabajos de
observación,
basado en juegos
reales, etc. Como
herramienta de
calidad para el
ejercicio profesional
y contribuir en el
progreso de nuestro
deporte.
Organización del
ataque. Principios   Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
El contraataque.
La transición   Observación
Lista de
Cotejo
10%
Conceptos de defensa.
Organización, principios  observación
Cuestionario
de saberes
5%
Principios a tener en
cuenta en toda defensa.
Lista de
cotejo
5%
7 puntos cardinales
de la defensa.
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
defensa
Registro
Anecdótico
30%
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 4 MECANICA Y TECNICA DEL ARBITRAJE. FIBA
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Reglas oficiales de
Baloncesto. FIBA.
 Planilla oficial de juego.
 Mecánica y técnica del
arbitraje.
 Ejercicio y juegos de
aplicación.
 Interpretación de las
reglas. Recapitulación
 conclusión
18/15-18
Conoce e interpreta las
reglas oficiales de la FIBA.
Comprende y aplica la
planilla oficial de juego.
Conoce y aplica la
mecánica y técnica del
arbitraje.
Analiza y aplica las reglas
en juegos de aplicación
Analiza interpreta las
reglas y realiza una
recapitulación, conclusión.
Trabajos teóricos-prácticos de
los estudiantes en los que se
demuestra el conocimiento del
reglamento. Videos
que demuestren la
de la planilla oficial de
juego. Informes (Guardar
informes)
Elabora planillas de juego
para las prácticas de
aplicación, interpretación.
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
18/15-18
práctica docente y
deportiva.
magnéticos), etc.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Conocer, interpretar
el reglamento de
Baloncesto,
dominar la técnica y
mecánica del
arbitraje manejo de
la planilla. Mediante
clases teóricas-
prácticas, clases
demostrativas.
Explicativas,
magistrales,
práctica docente
pedagógica, como
herramienta de
calidad en el
ejercicio
profesional.
Reglas oficiales de
Baloncesto. FIBA.   Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Planilla oficial de
juego.   Observación
Lista de
Cotejo
10%
Mecánica y técnica
del arbitraje.   observación
Cuestionario
de saberes
5%
Ejercicio y juegos de
aplicación.
Lista de
cotejo
5%
Interpretación de
las reglas.
Recapitulación
conclusión
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
juego de aplicación.
Registro
Anecdótico
30%
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

la aplicación del Baloncesto, como el instrumento adecuado y eficaz que
formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los
diferentes niveles.
APRENDIZAJE
la investigación, la ampliación y profundización del manejo de la técnica, táctica
y arbitraje del baloncesto. FIBA. Característica fundamental del estudiante de la
UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza
debe ser científica, técnica y práctica
METODOLOGÍA
BIBLIOGRAFÍA
Norma.
Kenesis. 2003.
 Reglamento de la FIBA.
RESPONSABLE DE LA

CEAACES).
RESULTADOS O
LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
Analiza nivel de dominio de los
elementos técnicos
Reconoce y explica los diferentes
métodos. E.A.
A
 Conocer y dominar los
elementos técnicos,
aplicar los diferentes
métodos
Reconoce y aplica las diferentes
normas y principios de la defesa
individual. A
 Conocer interpretar las
diferentes normas y
principios de la defensa
individual.
Comprende y selecciona las
diferentes defensas presionantes,
mixtas y alternativas
A
 Comprender y diferenciar
las diferentes defensas
alternativas
Comprende y selecciona los
diferentes principios y puntos
cardinales de toda defensa. M
 Conocer y aplicar los 7
puntos cardinales de toda
defensa
Conoce y aplica los principios y
fundamentos del ataque. A
 Conocer y relacionar los
del ataque.
Reconoce y aplica las diferentes
normas y principios del ataque
contra defensa individual.
A
 Conoce y aplicar las
diferentes normas y
principios en el ataque.
Conoce y organiza el ataque según
sus principios y normas. A
 Señalar y relacionar el
ataque.
Conoce y aplica los principios y
fundamentos del contraataque.
M
 Conoce y aplica los
principios y normas del
contraataque.
Interpretación de las reglas.
Recapitulación, conclusión M
 Comprender y interpretar
las reglas para su
recapitulación, conclusión
Conoce e interpreta las reglas
oficiales de la FIBA. Aplica la
planilla oficial de juego. Conoce y
aplica la mecánica y técnica del
arbitraje.
A
 Conocer y interpretar las
reglas oficiales de la
FIBA.

CHIMBORAZO
SÍLABO DE: Basquet III
Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Julio 2013.

IV. EL SÍLABO
La cátedra de Baloncesto III. Tiene el propósito de exponer los fundamentos
teóricos metodológicos universales del entrenamiento del baloncesto expuestos
por diferentes autores, los cuales son determinantes para alcanzar altos
rendimientos en los diferentes niveles del deporte nacional. Nuestro deseo es
ante todo ofrecer a los futuros profesionales, una orientación para una
estructuración racional del proceso pedagógico que es el entrenamiento
deportivo (baloncesto). Mediante la formación en el laboratorio Pedagógico,
clases prácticas, de observación, demostrativas, experiencias reales de juego y
competencia, para alcanzar un alto nivel de formación y ejercer con calidad la
labor profesional.
SEMESTRE: Cuarto Año Especialidad
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto III
CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.01- CP-BALONC
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 72. HT=4.5.CT.
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 72. HP=4.5.CP.

PRERREQUISITOS
Se establecen prerrequisitos Baloncesto I - II
CORREQUISITOS
Se establecen correquisitos. Proyección Profesional
OBJETIVOS DEL CURSO
 Comprender y aplicar la planificación del entrenamiento deportivo (Baloncesto)
Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones.
Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico
,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
 Conocer y aplicar científicamente la preparación física, técnica, táctica,
psicológica y teórica en el Baloncesto. Mediante clases prácticas,
demostrativas, expositivas magistrales. Para poner en práctica en el proceso
enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).
 Comprender y valorar la importancia de la dirección de equipo, estrategia y
pensamiento táctico. Mediante clases prácticas expositivas , demostrativas,
ensayos. Para ejercer con calidad el entrenamiento deportivo.
 Conocer y aplicar la estadística científica-técnica en el proceso del
entrenamiento deportivo (Baloncesto). Mediante clases prácticas expositivas
demostrativas, ensayos, etc. Para tener herramientas de calidad en el manejo
deportivo.

UNIDAD 1 PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DE BALONCESTO
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Planificación, control
y análisis del
entrenamiento
deportivo.
 Rasgos generales de
la planificación,
control y análisis del
proceso deportivo.
 Plan escrito general.
Plan grafico.
 Apuntes sobre la
preparación teórica
intelectual,
motivación.
 Selección de métodos
adecuados en el
proceso de
entrenamiento
deportivo.
18/1-5
Conoce y aplica la
planificación, análisis
del entrenamiento
deportivo.
Conoce y aplica los
rasgos generales de la
planificación deportiva.
Reconoce y aplica el
plan escrito general y
plan grafico
Comprende y aplica la
preparación teórica,
intelectual y la
motivación.
Selecciona y aplica los
diferentes métodos en el
proceso del
entrenamiento.
dominio para la planificación
y control del entrenamiento y
la docencia.
que demuestre la capacidad
de análisis de os rasgos
generales en proceso
deportivo. Observación,
informes (Guardar informes)
que elabora los apuntes de la
preparación teórica,
intelectual. motivación trabajos
individuales.
Los estudiantes elaboran
ejemplos de métodos
adecuados para el proceso de
entrenamiento.
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
para la E.A. de la
planificación deportiva
18/1-5
deportiva.
los ejercicios de
aplicación
magnéticos).etc.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Comprender y
aplicar la
planificación del
entrenamiento
deportivo
(Baloncesto)
Mediante clases
prácticas,
magistrales,
expositivas,
demostrativas,
lecciones. Etc. Y
adquiera
instrumentos
adecuados y
eficaces para el
manejo pedagógico
,del entrenamiento
deportivo y la
docencia en los
diferentes niveles.
Planificación, control y
análisis de
entrenamiento
deportivo.
  Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Rasgos generales de la
planificación, control y
análisis del proceso
deportivo.
Lista de
Cotejo
10%
Plan escrito general.
Plan grafico.
 observación
Cuestionario
de saberes
5%
Apuntes sobre la
preparación teórica
intelectual, motivación.
Lista de
cotejo
5%
Selección de métodos
adecuados en el
proceso de
entrenamiento
deportivo.
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
planificación.
Registro
Anecdótico
30%
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 2 PREPARACIÓN FÍSICA TÉCNICA TÁCTICA Y PSICOLÓGICA
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Preparación Física.
Desarrollo de las
capacidades motrices
especiales
Baloncesto: PFG.
PFE.
 Preparación táctica,
desarrollo de los
hábitos deportivos y
su estabilización.
 Preparación
Psicológica,
formación de las
particularidades de la
personalidad.
 Preparación teórica
es el vínculo
orgánico con la
preparación técnica,
táctica, física y
psicológica.
 Estructura de la
unidad de
entrenamiento, y
lección de clase
curricular.
18/1-5
Conoce y analiza la
preparación físicas para
el desarrollo de las
capacidades motrices.
Conoce y aplica los
principios de la
preparación táctica.
Conoce y utiliza sus
destrezas en la
preparación psicológica
de la personalidad.
Comprende y analiza la
preparación teórica y su
vínculo orgánico en la
preparación física y
psicológica.
Conoce y aplica en la
estructura de unidad de
entrenamiento y lección
de clase.
los que demuestre sus
capacidades en la preparación
física.
que demuestren la
del desarrollo de hábitos
deportivos.
(Guardar informes)
que demuestren el manejo
de los test pedagógicos.
de la preparación teórica.
Presenta trabajos y
ejemplos de estructura de
la unidad de entrenamiento
y docencia para las
prácticas.
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
para la E.A. de la
18/1-5
deportiva.
los ejercicios de
aplicación
magnéticos).etc.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN Proyecto Práctica docente y Deportiva

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Conocer y aplicar
científicamente la
preparación física,
técnica, táctica,
psicológica y teórica
en el Baloncesto.
Mediante clases
prácticas,
demostrativas,
expositivas
magistrales. Para
poner en práctica en
el proceso
enseñanza-
aprendizaje (ejercicio
profesional).
Preparación Física.
Desarrollo de las
capacidades motrices
especiales Baloncesto:
PFG. PFE.
  Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Preparación táctica,
desarrollo de los hábitos
deportivos y su
estabilización.
Lista de
Cotejo
10%
Plan escrito general.
Plan grafico.
 observación
Cuestionario
de saberes
5%
Preparación teórica es el
vínculo orgánico con la
preparación técnica,
táctica, física y
psicológica.
Lista de
cotejo
5%
Estructura de la unidad
de entrenamiento, y
lección de clase
curricular.
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
preparación física.
Registro
Anecdótico
30%
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 3 DIRECCIÓN DE EQUIPO, PESAMIENTO TÁCTICO
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Preparación del equipo
cuando inicia.
 Filosofía de Entrenador,
cuerpo técnico.
 Análisis del partido
antes y después.
 Dirección del partido,
antes y en el partido,
cambio de jugadores,
medio tiempo etc.
 Preparación para el
partido, antes y
después.
18/15-18
Conoce y organiza la
preparación del equipo
según sus principios y
normas.
Conoce y aplica la
filosofía del entrenador
Conoce y analiza el partido
antes y después.
Conoce organiza la
dirección del partido
Analiza y prepara el
partido antes y después.
los que se demuestra la
que demuestren la
de la filosofía del entrenador
(Guardar informes)
que demuestren la
conducción de un equipo.
Trabajos que demuestren la
preparación para el partido.
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
Práctica docente y deportiva 18/15-18
práctica docente y
deportiva.
magnéticos), etc.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Comprender y
valorar la
importancia de la
dirección de
equipo, estrategia
y pensamiento
táctico. Mediante
clases prácticas
expositivas ,
demostrativas,
ensayos. Para
ejercer con
calidad el
entrenamiento
deportivo.
Preparación del
equipo cuando inicia.
  Encuesta
Cuestionari
o en
Saberes
10%
Filosofía de
Entrenador, cuerpo
técnico.
Lista de
Cotejo
10%
Análisis del partido
antes y después.
 observación
Cuestionari
o de
saberes
5%
Dirección del partido,
antes y en el partido,
cambio de jugadores,
medio tiempo etc.
Lista de
cotejo
5%
Preparación para el
partido, antes y
después.
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva
defensa
Registro
Anecdótico
30%
Ejercicios de
aplicación
dirección de equipo
Registro
Anecdótico
30%

UNIDAD 4 ESTADISTICA, CONTROL DE RESULTADOS, REGLAMENTACIÓN
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Estadística control de
resultados: antes y
después.
 Test pedagógico:
Diagnóstico
Continuo
Final.
 Metodología para los
informes técnicos.
 Aplicación de la
comisión técnica en los
campeonatos de
baloncesto.
18/15-18
Preparación para el
partido, antes y
después.
Conoce e interpreta la
estadística para el control
de resultados.
Conoce y aplica los
diferentes test pedagógicos
para su análisis.
Conoce y aplica la
metodología para elaborar
informes técnicos
Conoce y aplica el
reglamento y organización
de la comisión técnica en
los diferentes eventos.
Trabajos teóricos-prácticos de
los estudiantes en los que se
demuestra el conocimiento
sobre estadística.
que demuestren la
para la aplicación de los test
pedagógicos (Guardar
informes)
Trabajos teóricos prácticos
de informes técnicos
Organización de eventos,
videos, etc.
Trabajos escritos y
CLASES PRÁCTICAS
18/15-18
práctica docente y
deportiva.
magnéticos), etc.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
OBJETIVODE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
COMPARA
DETERMINA
TIPIFICA
DESCOMPONE
Conocer y aplicar la
estadística
científica-técnica en
el proceso del
entrenamiento
deportivo
(Baloncesto).
Mediante clases
prácticas
expositivas
demostrativas,
ensayos, etc. Para
tener herramientas
de calidad en el
manejo deportivo.
Estadística control
de resultados: antes
y después.
  Encuesta
Cuestionario
en Saberes
10%
Test pedagógico:
Diagnóstico
Continuo Final.
Lista de
Cotejo
10%
Metodología para
los informes
técnicos.
Cuestionario
de saberes
5%
Metodología para
los informes
técnicos.
Lista de
cotejo
5%
Aplicación de la
comisión técnica en
los campeonatos de
baloncesto.
Lista de
Cotejo
10%
Práctica docente y
deportiva Estadística
juego, estadística
Registro
Anecdótico
30%
práctica docente y
deportiva
Registro
Anecdótico
30%

la aplicación del Baloncesto, como el instrumento adecuado y eficaz que
formación básica integral, para continuar en proceso de formación profesional
en los diferentes niveles.
APRENDIZAJE
la investigación, la ampliación y profundización del manejo estadistico de la
técnica, táctica y arbitraje del baloncesto. FIBA. Característica fundamental del
estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una
ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica
METODOLOGÍA
BIBLIOGRAFÍA
Norma.
Kenesis. 2003.
 Reglamento de la FIBA.
RESPONSABLE DE LA

CEAACES).
RESULTADOS O
LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
Conoce y aplica la planificación,
análisis del entrenamiento deportivo. A
Conocer y aplicar la
planificación y análisis
del entrenamiento
deportivo.
Conoce y aplica los rasgos generales
de la planificación deportiva. A
 Conocer y explicar la
Reconoce y aplica el plan escrito
general y plan grafico A
 Comprender y realizar el
plan escrito y grafico
Conoce y analiza la preparación
físicas para el desarrollo de las
capacidades motrices.
A
 Conocer y aplicar la
preparación física para el
desarrollo motriz.
Conoce y utiliza sus destrezas en la
preparación psicológica de la
personalidad. A
 Conocer y ejecutar la
preparación psicológica
Comprende y analiza la preparación
teórica y su vínculo orgánico en la
preparación física y psicológica.
A
 Conoce y aplicar la
preparación teórica y su
vínculo orgánico.
Conoce y organiza la preparación
del equipo según sus principios y
normas.
A
 Conocer y organizar la
Conoce y aplica la filosofía del
entrenador M
 Comprende y analiza la
filosofía del entrenador.
Conoce y aplica los diferentes test
pedagógicos para su análisis.
M
 Reconocer y aplicar los
test pedagógicos
Conoce y aplica la metodología para
elaborar informes técnicos
M
 Conocer y aplicar la
metodología en informes
técnicos

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